大一班王钇博
性别2016年9月1日
男
年龄教师
6岁凌梅
观察情况记录
王钇博小朋友吃饭不专心，速度很慢。很多时候需要老师多次提醒，或者直接老师喂饭。对于自己不喜欢吃的菜，就会扒在一边不碰。而且这种情况非常常见，几乎每次吃饭的时候都会有不喜欢的菜，对于这种情况，有可能是家里大人纵容的结果，对于一些孩子不喜欢的菜就放任不给喂了。
与王钇博妈妈沟通后了解到，在家里吃饭，一般都是奶奶喂。在家的时候，小朋友吃饭吃的慢，奶奶就很主动的喂饭。导致现在
评价与分析
孩子在园吃饭需要老师多提醒，不会主动把饭放进嘴巴里，不会自己很认真的吃完一顿饭。家长的放任骄纵对孩子来讲是一种伤害，本该到适当的年龄，就应该学习相应的技能。
对于吃饭问题，我也及时的与王钇博妈妈沟通。妈妈很配合，说在家会鼓励孩子自己吃饭，拒绝奶奶喂饭，并且在家中吃饭的时
指导策略
候，叮嘱家长多提醒孩子不要挑食，可以在其他食物里面添加孩子挑食的食物，让孩子慢慢习惯新的食物。在园，老师也会在与孩子单独沟通的情况下，多鼓励孩子自己吃饭，鼓励孩子不挑食。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班王钇博
性别2017年1月4日
男
年龄教师
6岁代小旭
“轩瑞，别插队”我站在活动室门口正在组织小朋友饮水。他手里拿着水杯也插口道“轩瑞，你这样不听话，会把老师累坏的”
观察情况记录
然后又向我“代老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！王钇博”他的胖脸上马上乐开了花。蹦蹦跳跳的喊着轩瑞一块儿出去玩去了。
该幼儿是中途插班，从其他幼儿园转过来的，对于本班的一日
评
价与分析
生活常规还不是很适应。但是他有一颗热忱的心，孩子的这种想法要予以肯定，并且在来孩子来的初期，多多帮助孩子与其他朋友认识沟通，通过老师的耐心介绍和伙伴们行动感召相信他会逐渐融入这个集体的生活。
在幼儿园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样
指
导策略
引导他、关心它。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进它各方面健康的发展提高生活的自理能力等。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真,耐心指出。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班冒凌霄
性别2016年9月14日
男
年龄教师
6岁代小旭
这一段时间，每天吃饭，冒凌霄都把饭得满身、满桌、满地到
观察情况记录
处都是。只见他一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下；一会儿又手撕小菜叶子玩，每次大家都已经吃完饭再玩玩具，他的碗里还是满满一碗的饭。
该幼儿在家就没有养成较好的进餐习惯，父母在这方面就比
评价与分析
较挑食，给孩子树立了很不好的榜样。因此，该幼儿在进餐时才会出现挑食，边吃边玩，吃饭没有时间观念等现象，挑食的的习惯在孩子身上多有出现，并且挑食本身会导致孩子营养的的缺失，所以一定要树立良好的榜样，养成孩子良好的饮食习惯，为孩子的身体营养均衡健康成长负责。
1.帮助幼儿合理安排餐点，养成定时，定点，定量进餐的习惯。
指导策略
2.帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他不偏食，不挑食。3.和该幼儿家长进行沟通，吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班冒凌霄
性别2017年5月15日
男
年龄教师
6岁凌梅
午睡时间到了,小朋友陆续上了小床,冒凌霄还没有上床,还在那里调皮捣乱,把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,我并没有马上
观察情况记录
制止他的行为,我对小朋友们说:“孩子们,我们已经是大班的孩子了,我相信你们都会自己睡午觉了,好请大家抓紧休息吧。”然后,我转过身来对冒凌霄“冒凌霄是我们班小朋友的大哥哥,有礼貌,爱劳动,还学会了帮着老师收拾房间,睡觉一定也会很好。”我话音刚落,只见小朋友一个个都自己盖好被子,冒凌霄小朋友也不例外,上了床,盖好被子做好睡觉的样子。不一会了,都进入了梦乡,睡得可香了。
冒凌霄小朋友聪明、活泼很讨人喜爱,可每天的午睡总让老师操心。在午睡前,小便后,总不能马上安静下来,不是在床上闹,就是
评
价与分析
和邻床的小朋友说话,老师的教育也收效甚微。今天表现不错,因为孩子愿意听好听的话,总认为自己长大了，可以分清赞美与批评，渐渐的对一些夸奖的话也能去顺从。
1.教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好午睡,
指
导策略
2.家长除了要多表扬鼓励以外,在周六、周日也要坚持让幼儿午
睡,帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
3.孩子在成长过程中，会慢慢的理解更多的话，所以在后期与孩
子交流的时候，要多注意言行。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班宋青辰
性别
2016年11月10日
男
年龄教师
6岁凌梅
宋青辰是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，
观
察情况记录
一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
1．父母对孩子管束没有限度。宋青辰的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产
评价与分析
生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2．缺少沟通。宋青辰的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
1．体验成功。宋青辰在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样
指导策略
就形成了一个良性循环。
2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，宋青辰也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“宋青辰，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班宋青辰
性别2017年3月8日
男
年龄教师
6岁华力
宋青辰小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心
观察情况记录
强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，
评
价与分析
意识不到到处乱跑的危险性。
3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。
1．对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己
指导策略
的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。
2．对教师的指导方案：老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班刘元庆
性别2016年9月22日
男
年龄教师
6岁凌梅
我班的刘元庆是一个比较活泼的男孩子，但是他的的行为却令人头疼：常常骂人、动手打人。在和其他孩子的交往中，只要
观察情况记录
一发生矛盾，他就用打人的方式来解决。今天在晨间活动的时候，我们班玩的是拍皮球。别的小朋友都站在自己的位置上认真地拍球。可刘元庆捧着球到处乱跑。碰到别人，不但不打招呼，反而还要动手打人。我看到了，把他叫过来，狠狠地批评了他。他对老师的批评从不理睬，除了会哭，还是我行我素，继续穿插在每个小朋友之间。
平时多是妈妈带刘元庆。她爸爸因为工作忙，与她接触较少，但是对她管教颇严，所以刘元庆很怕爸爸。但另一方面，刘元庆
评
价与分析
和爷爷奶奶同住，隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。
1.结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
指导策略
2.当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
3.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：能以平等的态度对带幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班刘元庆
性别
2016年10月13日
男
年龄教师
6岁凌梅
晨间活动时，轩轩冲到我面前想我告状：“刘元庆又把那个弄坏了。”只见，仙女棒在刘元庆的手中分成了两个部分，一手拿着
观
察情况记录
绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。”“这次，又是什么原因呢？”“我轻轻的一甩，它就坏了。”刘元庆轻描淡写的回答。我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
平时，刘元庆就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地
评
价与分析
惩罚并不能收到很好的效果。老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法。
利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环
指
导策略
境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班郝子衡
性别
2016年12月22日
男
年龄教师
6岁代小旭
午睡时间到了,小朋友陆续上了小床郝子衡还没有上床,还在那里调皮捣乱,把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,我并没有马上制
观察情况记录
止他的行为,我对小朋友们说:“孩子们,我们已经长大了,我相信你们都会自己睡午觉了,请大家抓紧休息吧。”然后,我转过身来对郝子衡说：“郝子衡是我们班小朋友的大哥哥,有礼貌,爱劳动,还学会了帮着老师收拾玩具,睡觉一定也会很好。”我话音刚落,只见小朋友一个个都自己盖好被子郝子衡小朋友也不例外,上了床,盖好被子做好睡觉的样子。不一会了,都进入了梦乡,睡得可香了。
郝子衡小朋友聪明、活泼很讨人喜爱,可每天的午睡总让老师操心。在午睡前,小便后,总不能马上安静下来,不是在床上闹,就是
评
价与分析
和邻床的小朋友说话,老师的教育也收效甚微。今天表现不错,因为孩子愿意听好听的话,总认为自己长大了。
步骤一：教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好
指
导策略
午睡。
步骤二：家长除了要多表扬鼓励以外,在周六、周日也要坚持让幼儿午睡,帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班郝子衡
性别2017年5月15日
男
年龄教师
6岁凌梅
5月15号中午12点15分郝子衡上床后站着不躺下去，我提醒他“郝子衡躺下去睡觉了”，他很快的趟了下去。躺下后手脚动
观
察情况记录
来动去，手玩床沿，还会和旁边的同伴讲话。我过去提醒“郝子衡不动，睡觉了”。他躺着没动我轻轻的拍，但眼睛没闭上。等把其他同学哄睡着之后，过来看还是睁着眼睛看这看哪儿。
在与郝子衡的父母中了解到郝子衡在家父母较宠爱，任他做自己喜欢的事，脾气有点急躁，要是没满足他就容易哭闹。对于孩子
评
价与分析
的这种性格，需要进行一定的引导于教育，对于孩子一些错误，要及时的指正与批评，逐渐消除这种惯养的习惯。需要在此需要我们教师与家长共同配合正确引导。
纠正孩子的睡姿：睡姿也会影响孩子的睡眠质量，保持正确、
指导策略
能促进入睡的睡姿，老师可以轻轻的安抚，让孩子右侧卧、微曲双腿，全身自然放松、双眼轻轻的闭上，让他渐渐入睡。郝子衡也经常喜欢这个姿势睡觉。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班沐宇桓
性别2017年5月6日
男
年龄教师
6岁华立
5月6号中午12点10分沐宇桓很快的把自己的衣服脱了，然后上床安静的躺好，我过去轻轻拍拍说“沐宇桓闭上眼睛睡觉了”，
观
察情况记录
刚开始的时候开始睁眼睛睁了很长一段时间，东瞧瞧西看看；我说“再不闭上眼睛，下午游戏就不带你玩了”，过了一会儿，他很快闭的把上眼睛上，我轻轻的拍了会儿他就睡着了。
这段时间，沐宇桓比以前活跃，会和身边的小朋友玩、吵闹，有时会跟着其他小朋友跑来跑去；午休上床也会和身边的小朋友
评
价与分析
玩，听到别人讲话也会跟着叫喊。沐宇桓年龄比较小，判断能力较弱，不知道哪些是对的，哪些是错的。看到其他小朋友玩、说话，他也会跟着吵闹。
舒适安静的午睡环境：午睡环境很重要，我们应该营造清洁、
指导策略
舒适、温馨的午睡环境，轻声的提醒所有的孩子安静的上床入睡，对于个别吵闹的孩子要小声提醒。一些孩子并不是非常听话，需要使用一定的技巧，帮助孩子入眠。让沐宇桓也能在安静的环境中入睡。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班沐宇桓
性别
2016年11月17日
男
年龄教师
6岁代小旭
11月17号中午5分沐宇桓上床后和旁边的小朋友玩，用脚踢床板、草席，大叫。我坐到他旁边轻轻的拍“沐宇桓乖，老师爱你，
观察情况记录
小眼睛闭上睡觉了。”但他眼睛依旧没闭上，手也在一直动。怎么也不好好睡觉，只能专门找老师，单独陪同，尽量保持让其安静，以免影响其他孩子休息。
幼儿的高级神经活动抑制功能不够完善，易兴奋，一点外来刺激都能分散他们的注意力而造成入睡难。幼儿3-4岁左右已跃过语
评
价与分析
言障碍，初步具备了语言表达能力，3岁半到4岁是语言发展的重要的阶段，4-5岁是儿童与成人语言交际的高峰。沐宇桓一听见有小朋友讲话他也会跟着吵闹，有时自己在大喊大叫，或会和旁边的小朋友聊天，或自己玩手，动脚，拍床板。
这一时期的幼儿表现出强烈的交际欲望和表现，而在幼儿园单
指
导策略
独交往的时间很少，因此午睡就成了幼儿谈话交往的好时机，而有的幼儿喜欢自言自语。家园合作：争取与家长的配合，帮助孩子建立合理的生活习惯。在家中不要过于宠溺孩子，在双休日的作息时间要与幼儿园保持一致，帮助孩子建立规律的生物钟。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班张轩瑞
性别2017年4月13日
男
年龄教师
6岁华立
家园合作：争取与家长的配合，帮助孩子建立合理的生活习惯。在家中不要过于宠溺孩子，在双休日的作息时间要与幼儿园保持一
观
察情况记录
致，帮助孩子建生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见张轩瑞小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的子桓、元庆、陶哲这些小伙伴。这时我便听到子桓小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给元庆两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”树立规律的生物钟。
幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产
评
价与分析
生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
步骤一：教师可以将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；
指
导策略
若是较严重的情况则需教师酌情处理。
步骤二：平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。步骤三：家园合作，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班张轩瑞
性别2016年9月8日
男
年龄教师
6岁凌梅
幼儿园放假时，张轩瑞小朋友通常是最后被接走的孩子。他一方面通过大声哭喊来表达自己的不满情绪，另一方面安静地坐在活
观
察情况记录
动室的座位上瞻前顾后的等候妈妈的到来。望着幼儿园的小朋友一个一个的被他们的爸妈接走，张轩瑞觉得越来越伤心。但是当他终于等到妈妈时，他脸上洋溢着满满的幸福。
3-6岁的幼儿随着认知发展，已经能主动解决自己生活上的某些问题，如刷牙洗手穿衣服等。但幼儿的认知等各方面发展还不
评
价与分析
完善，也有些小朋友这方面发展相对缓慢，需要家长老师更多关注引导。3岁以后，儿童能够更好理解自己和他人的情绪情感，更好的掌握情感表达机能。情绪情感和表情不断社会化，情绪中社会性交往的成分不断增加。幼儿的情绪是暂时的外显的，情感是稳定的内隐的。张轩瑞小朋友通过哭泣和喊叫来表达自己的害怕和不满情绪。
在平时的生活中，要注意保持和谐气氛，建立良好的师生情亲
指
导策略
子情。对幼儿以肯定为主、多鼓励，耐心听孩子说话。正确应用暗示和强化，采取转移法、冷却法、消退法等方法帮助孩子克制情绪。教会孩子调节自己情绪的方法，如反思法、自我说服法、想象法、合理宣泄法等。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班倪子骞
性别2017年4月12日
男
年龄教师
6岁贺宏伟
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢?寻着声音找过去，
观察情况记录
原来倪子骞还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“倪子骞掐我!”原来又是倪子骞在睡不着的时候惹事了。
倪子骞从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如
评价与分析
果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和他家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄他睡午觉，久而久之便养成了他不爱午睡的习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育倪子骞时我没有一下子要求他改掉不午
指导策略
睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。他开始睡不着，我就坐在他旁边，有时拍拍他，有时给他讲一首小，帮助他睡眠。慢慢地他能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让他起来做一些安静地游戏，如看书。不让他觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现他入睡的速度快了、时间也长了。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班倪子骞
性别2016年11月4日
男
年龄教师
6岁凌梅
午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是倪子骞还在那磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位
观
察情况记录
置上。我提醒了几次之后终于搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。我兜了一圈之后发现倪子骞的饭菜几乎没有动，询问情况：倪子骞，为什么不吃饭呀？倪子骞回答：我不喜欢吃洋葱。
倪子骞是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎么劝说都没用，最后还是倒掉。今天又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始
评价与分析
就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。
首先，我们每天开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么？用猜菜名的
指
导策略
方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意快乐进餐。孩子是需要鼓励的。而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应该是生动活泼而且是幼儿能直接感知的。其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班都宇轩
性别2017年5月5日
男
年龄教师
6岁华立
星期一午餐时，大家都吃得津津有味。王亿博突然说：“老师，都宇轩哭了。”我走过来一看，坐在对面的都宇轩正在低声地抽泣。
观
察情况记录
我很奇怪，刚刚还好好的，这是怎么了，拉过他的手问：“都宇轩，怎么了，哪里不舒服？”他不说话，指指喉咙，我一惊：“喉咙怎么了，说不出话啦？”他摇摇头说：“不是，我喉咙被卡住了。”我看看他的餐盘，里面的饭菜一动没动，就更奇怪了：“吃什么被卡住了？”他指指汤碗说：“我喝了豆腐汤。
吃饭时不小心呛了一下，这在其他人来说是很平常的事。但是都宇轩是个胆小而敏感的男孩，因为怕呛，而对吃饭产生了恐惧。
评
价与分析
老师在此时除了安慰、开导，还要引导他养成坚强勇敢的个性。一次的失误，会导致孩子对同样的事情有一定的忌惮，要鼓励孩子做这样的事情，逐渐消除孩子畏惧害怕的心理。
每个人都有恐惧的时候，事物本身并不可怕，而是人们过分夸
指导策略
张，夸大了自己的感觉。通过体育锻炼可以增强幼儿的自信心和独立自主能力，通过榜样示范和带动作用可以给刘元庆以自信希望通过种种活动来逐渐让这个小男孩变得大胆，主动起来。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班都宇轩
性别2017年3月27日
男
年龄教师
6岁凌梅
午睡时间又到了，今天我把想想对床的都宇轩调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“今天老师会一直在旁边陪着
观
察情况记录
你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
评
价与分析
江坤每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的都宇轩聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
1.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
指导策略
2.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3.利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班詹浦淞
性别2017年3月28日
男
年龄教师
6岁华立
中午休息起床后，孩子们大多数能按照老师要求叠整齐被子，当然詹浦淞是叠的最快最整齐的一个。可是，还有几个小朋友还不
观察情况记录
会叠被子，在床上坐着一动不动，等着老师去帮助他们。詹浦淞老早就把被子叠好了，因为一个中午没有睡觉我就批评了他，显然他有些不开心，可是他还是勇敢的和我说：“老师，我去帮他们叠被子吧。”我说好。
于是，詹浦淞走过去帮不会叠被子的小朋友把被子叠整齐，还把有的小朋友叠的不整齐的重新叠整齐。他有这样的表现让我很吃惊，他要是中午午休的时候能乖乖睡觉我就更开心了。
评
价与分析
詹浦淞是一个乐于助人的小男孩，就是有一个坏习惯，不午休。这个坏习惯对幼儿的生活，将来的成长和学习是非常不利的让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯是非常有必要的。
利用健康活动，通过讨论法，观察法，讲述法等方法让幼儿认
指导策略
识到不良作息习惯的危害。在一日生活中逐渐培养幼儿良好的睡眠习惯，如：创造安静，温馨的睡眠环境；及时提醒幼儿上床睡觉；放舒缓的故事和音乐帮助该幼儿快速入眠。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班詹浦淞
性别2017年4月20日
男
年龄教师
6岁凌梅
在进行区域游戏活动的时候，我看到浦淞的神情看似紧张，我的第一反应就是他要尿尿，我赶紧问他：“浦淞，你是不是要尿
观察情况记录
尿？”可他一脸严肃的告诉我：“没有。”我又仔细观察了一下，发现浦淞的双腿夹紧，我就对他说：“没关系，老师陪着你，跟你一块上厕所好吗？”浦淞没有拒绝，我拉着他的小手一块上了厕所。
要想改变浦淞的憋尿习惯，我觉得首先要老师细心地观察，在他出现憋尿现象时要及时的给予帮助。其次要让他觉得这不是一件
评
价与分析
严重的事，以此来解除他的紧张情绪。第一次帮助浦淞不憋尿得到了成功，正式因为有了这次的成功，让我对他纠正这一不良习惯增强了信心。
经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持，尽管浦
指
导策略
淞还不能自己主动的去入厕，但是已经能在老师的提醒下，陪同着去入厕了。孩子取得的进步和家长的配合，老师的耐心，细致的观察是离不开的。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班孙江坤
性别
2016年10月18日
男
年龄教师
6岁代小旭
学习活动中，大部分幼儿都能认真听讲、积极举手发言，只见，孙江坤呆坐在位置上。过了一会儿，他转过头看看后面的硕硕，我
观
察情况记录
提醒了他一下，于是，他就把头转了回来。没过一会儿，孙江坤身体慢慢斜下去，半躺在旁边小朋友的身上。我再次提醒了他，这时他才坐好。
孙江坤对本次学习活动的兴趣不大，在过程中，孙江坤的注意力不集中，有时还会影响到旁边的同伴。通过教师的提醒，孙江坤
评价与分析
能够暂时性地坐好。但是这种状态保持不了多久，就又斜着坐下去了，这种状态需要改善，首先得让其对学习有一定的兴趣，平时的学习活动组织上，要多给孩子创造轻松有趣的学习环境。
针对这个情况，教师可以与家长进行沟通，了解幼儿在家做事
指导策略
情是否有一定的耐心，将此问题反馈给家长，和家长一起协作，共同培养。教师选择的教学内容应充分考虑幼儿的特点，采用幼儿感兴趣的方式开展学习活动。在学习活动中，教师要多关注孙江坤，多给孙江坤回答问题的机会，逐步培养幼儿良好的学习习惯。
审阅：
生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班孙江坤
性别2017年4月21日
男
年龄教师
6岁华立
幼儿从小和爸爸妈妈、姥姥姥爷一起生活，家长非常溺爱幼儿。幼儿在家起床很费劲，家长叫醒后，幼儿不起床，家长硬把幼儿抱
观
察情况记录
起来。在幼儿园午睡起床时，他总是最后一个起床。孙江坤小朋友性格很开朗，喜欢做游戏，他做事情总是漫不经心，拖拖拉拉，总是不着急。
幼儿在家中赖床，家长也是没办)法，只是宠着孩子，惯着孩子，导致孩子在家喜欢赖床；幼儿在幼儿园起床时，老师只是哄着
评价与分析
幼儿，让幼儿慢慢起床。孙江坤小朋友在家没有人强迫他起床，幼儿园起床老师也哄着，所以他也就养成了赖床的习惯。
园实施过程：在起床时，老师先把孙江坤叫醒，特意转移幼儿
指导策略
的注意力，谈起他感兴趣的事情，幼儿听到后，在吸引兴趣的情况下，老师让幼儿先提前起床。
家实施过程：在家起床时，家长用感兴趣的物质或事情吸引幼儿，让幼儿感兴趣，让家长把孩子引起来起床。
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生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班吴孔泽
性别2016年12月5日
男
年龄教师
6岁凌梅
今天的午餐吃的是“扬州炒饭”，饭做得又香又软，挺适合孩子吃的。我们照例鼓励孩子自己吃饭，我看到吴孔泽也拿着汤匙往
观察情况记录
嘴里送饭，我大声地说：“吴孔泽好棒呀，会自己吃饭了！”他听了看了我一眼，接着一口一口地吃起来。我从心里感到高兴，多次地鼓励表扬他。今天，他真的自己把一碗饭吃完，真让人想不到，不经意间他能自己吃饭了。
从开学到现在，吴孔泽午餐时总是要老师或阿姨喂他，要是哪一天试着让他自己吃，他没有吃进多少饭，却把饭弄得满桌子都是，
评
价与分析
最后不得不重新盛饭喂他。喂他吃饭也很特别，他总是把头抬起，让嘴巴向上，我们直接把饭倒进他嘴里，他也没怎么咀嚼，很快咽下。因此，饭里有一点配料，比如肉、菜、肉丸，甚至是小虾皮等，他都会呕出来。每次他的午饭都要把配料挑干净了才行。本来以为“扬州炒饭”吴孔泽吃起来会更困难，因为以前吃干饭也是要老师阿姨喂，没想到今天他有意想不到的表现，真让人感到惊呀。
我们及时把吴孔泽的表现向家长反映，并要求家长在家有意识
指
导策略
地教孩子吃些较硬的食物，训练幼儿的咀嚼能力。还要多鼓励孩子练习自己吃饭，可以适当用小奖品进行激励，因为平时我发现如果午饭后我们奖励自己吃饭的孩子，吴孔泽总是要我们奖他一朵小红花。吴孔泽的妈妈听了我们的反映后，表示会在家配合幼儿园引导培养孩子自己吃饭等各种自理能力。
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生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班吴孔泽
性别2017年5月17日
男
年龄教师
6岁凌梅
吴孔泽每次快要进入午睡时都会开始大声“唱歌”，每次都会拿吃的来哄她，使她停止“唱歌”。吃完以后，我们也想慢慢的哄
观
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着让她躺下来，可是就是拿她没有办法。我们也试图了解过吴孔泽在家睡觉的情况，她妈妈说，吴孔泽在家一个人玩着玩着就会自己睡着的。听家长的描述感觉吴孔泽在家跟在幼儿园是截然不同的，但是唯一相同的就是能不停地吃。
午睡对于孩子来讲是一个好在不好再过的一个成长方式，对于托班的幼儿来说，保持幼儿每天正常的午睡时间是对幼儿有利身心
评
价与分析
健康的，大多数幼儿在午睡时都会能够自主睡着。显然，对于我们的陈吴孔泽来说，她对午睡还是很陌生的。其实在她哭闹的时候，我也想过逼迫她让她睡觉，但是当我有这样的想法时，我很快就取消了这样的念头，逼迫孩子睡觉是对孩子的一种不负责任和一种导致对孩子身心不健康的行为。
为了能让我们班的吴孔泽小朋友克服午睡障碍，我们先是家园
指
导策略
结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我们每次都给她大大的拥抱和亲吻，多做一些跟她亲密的动作来帮助她熟悉老师，多次开展轻松愉快的游戏方式来帮助她熟悉小朋友、班集体和幼儿园，“戒掉”午睡一直吃东西的习惯，我们再为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑恐惧的心理。
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生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班申子菡
性别
2016年11月15日
女
年龄教师
6岁贺宏伟
又到了午饭时间了，大家正忙着搬好自己的小椅子去洗手。申子菡搬好小椅子却没有马上去洗手，而是到边上的小朋友碗里拿了
观
察情况记录
把勺子放到了自己的碗里，再把自己碗里的勺子放到了边上小朋友的碗里，我觉得很奇怪，为什么要换一下勺子呢？我就走过去轻轻地问申子菡：“你刚才为什么要换勺子呢？”她的回答让我更惊讶：“我没有换。”“老师刚才看到你换了啊，是不是因为你原来的勺子不好看呢？”她低着头说：“我想和我的好朋友拿一样的勺子。”这时小朋友都洗完了手回到座位上开始吃饭了，我也没有再追究下去。
申子菡说的好朋友是她上幼儿园之前就认识的小伙伴，所以他
评
价与分析
们两人的感情很好，什么事情都要一起做。有时孩子就是一个很简单的理由，一个很小的要求。孩子的幼儿园的生活中，也会划分自己的小群体，了解自己喜欢的小朋友，并且仅仅在这个小圈子里生活活动，要多引导孩子与更多的小朋友交流，融入这个大班级。
如果合理我觉得老师应该满足孩子的要求，所以我没有去责怪申子菡，但是我在孩子吃饭的时候对申子菡和她的好朋友提出了要
指
导策略
求：今天申子菡和好朋友拿了一样的勺子，我希望申子菡能和好朋友一样把饭菜都吃完。我这么一说起到了很好的作用，平时申子菡总是比较挑食，总是不能把饭菜都吃完。今天就不一样了，申子菡不停的看着好朋友碗里的饭，生怕自己吃的慢了，不一会，申子菡和好朋友都把饭菜吃完了。
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生活活动观察记录表班级：观察对象观察时间
大一班申子菡
性别2017年5月10日
女
年龄教师
6岁凌梅
申子菡来到豆豆衣柜买东西，她站了一会，然后看着旁边的小朋友正在买玩具，她拿着手里的钱没有说话，这时候，豆豆衣柜的店主开口了：“你要买什么？”申子菡回答：“我要买帽子。”店
观察情况记录
主给了她一个黄色的小动物帽子。申子菡拿了帽子把钱放在柜子上转身离开。
她又来到班级中的休闲吧，坐下来，帽子在手里把玩了一下，然后带到头上。
她看见轩轩买了一件衣服过来了，她说：“你看，我买了一个帽子。”
轩轩说：“我买了一件衣服。”轩轩开始折衣服。
买好帽子以后她没有乱跑，而是有目的的来到了豆豆休闲吧，
评
价与分析
这里是提供顾客娱乐休息的地方。她把玩了一会帽子，也没有和别人有交流，但是看见轩轩来了以后她主动说话了，因为她看见轩轩也是去了豆豆衣柜买的东西，这时候她们产生了共鸣，我们去了同一个地方买东西。但是语言交流不多，只是说了一句话，因为轩轩开始认真的叠衣服了。
申子菡现在已经进步了一些，之前玩游戏经常会发呆或者走
指导策略
神，有的时候站着也不知道要去哪里玩，现在她算是比较顺利的进行了买卖，与他人也有交流，虽然总体还是比较被动的，但是也有一些主动的地方，进步了很多。
审阅：
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