学校美育特性浅谈上海市第二师范学校丁兆土马克思说过“人是按照美的规律来创造的。”作为培养人才的教育,更应按照美的规律来塑造人才。苏霍姆林斯基说:“儿童时代错过了的东西,到了少年时期就无法弥补到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活的各个领。域,特别是美育”既然美育如此重要我们就应对美育的特性加以科学的研究作出确切的说明,为在基础教育、师范教育中有目的有计划有层次有针对性地实施美育提供借鉴。本文试就美育的主要。特性谈一些肤浅的认识旨在抛砖引玉。形象性是美育的一个皿要特性席勒说过:“从美的事物中找到美这就是审美教育的任务。”美育就是用美的事物让学生获得、。美感提高审美能力的教育而美的事物离不开形。象;学生对美的感知也离不开形象学生走进花园观赏到妮紫嫣红的美景就会情不自禁地赞叹:真美啊!聆听到《国歌》雄壮激越的旋律学生心中、就会升腾起缅怀先烈振兴中华的崇高而壮丽的感情心灵受到震动;学生伫立在国画《江山如此多娇》前,欣赏画面上云海苍莽波涛壮阔一轮红日喷薄而出光耀乾坤的雄壮而优美的意境心中激荡着、、、的不正是崇高壮美热爱献身这些美好的情感吗?爱美之心人皆有之,少年儿童对美更为敏感,他们认识世界可以说是从欣赏美开始的,是从对色、彩、音响形体获得美感开始的,从对一个个具体。的美的形象获得审美愉悦踏上漫长的人生旅途由于审美的主客体都离不开形象,这就决定了美育的形象性。很多有经验的校长教师都十分重视学习环境的美化,十分重视教育行为和学习行为的美化。这是因为,美丽芬芳的校园,整洁舒适的教室和谐良好的校风健康大方的仪表,文明优雅的谈吐亲切融洽的气氛,处处给学生以美感,时时提醒学生、要做一个好孩子好学生。这就是实实在在的美、育。他们把:“五讲四美”的道德品质教育行为规、范教育和集体主义爱国主义等思想教育,既看成德育,又看成美育,设法借助美育的形象性,收到。、较好的效果枯燥空洞的说教死板硬行的规定,严厉强横的处罚其效果远不如搞一次丰富多彩富。有魅力的活动这就叫寓教于乐。提高一步说,给学生提供美好和谐的学习环境其实质是给学生以生活的暗示,让学生感知温馨美好不断前进的生活的律动,感到学校围墙并没有把他们与美丽的自、然社会和艺术割开,使学生的爱心不断滋长.由、、爱同学爱班级、爱家庭、爱师长爱学校逐渐、、升华到爱祖国爱人民爱社会主义和共产主义学校美育要靠教师去实施,所以很多学校的领导特别重视师德建设,。提倡师德美教师必须给学、、生以美的形象,仪表语言、心灵、气质情感都。应该是美的都能唤起学生的美感师德美的核心是爱学生始终一贯地爱所有学生平等、尊重、、、、、、、信任亲切友善和霭严肃诱导鼓励都是爱,都是美的。相反,、、训斥挖苦讽刺、打击、、、。冷漠扣帽子打棍子都与美育背道而驰树立教师美好形象其实质是让学生从小感知人类几千年、、文明发展史真善美所积淀所凝聚的最美的形象,并以此作为美化自身的榜样。换言之,教师是让学生站在自己的肩膀上向美的更高层次攀登,这也就是教师职业被喻为太阳底下最崇高的职业的缘故。如果一代一代把美的接力棒不断接续下去那么人类按照美的规律来塑造自身将会出现怎样令人、鼓舞的情景啊!所以,抓教育行为学习行为的美化是学校美育不容忽视的内容对于提高教师形和培养“。象四有”新人具有重要意义学科教学中的美育渗透同样离不开形象。音、、乐体育、、、美术书法语文劳技等学科的教学本来就诉诸形象应努力给学生提供美的形象,给学生以美感。其他偏重于抽象思维的学科也要尽可能地利一形象化的美的教学手段激发学生产生。美的丰富联想和想象从而获得美感例如“一一”这种纯抽象的数字演算似乎无美感可言l;2但当老师展出两件彩纸做的漂亮裙子并亲切地说:小华小朋友生卜1那天外公送她一件漂亮裙子i外婆也兰她件漂亮裙子那么小华一共收到几件裙子啊?小明友顿时会充满喜悦地大声回答:两件!这是因为小朋友们想起了自己生日也曾收到。礼物感受到生活的温馨和美好感受到了爱既。学到知识又欣赏到美这样的教育终生难忘许多教学高手他们的教学之所以能深入浅出令学生学得愉决使教学产生高效就因为他们精于此道、袋之形象性是美育的重要特性我们如果有意识地运川J宝特比去教育教学它的魅力将会给你带来二仁石觅的成果情感性是美育的又一个重要特征:一常有这徉的情形个犯有过失的学生牌气倔强对教师民时间的开导不吭一声内心顶着牛;午餐已过教师给他捧来热气腾腾的饭菜亲一切地对他说:别俄坏r吃饱了再谈吧”恰恰就在这时他流下热泪硬咽着说:“老师错了……—我”教师之爱是人类最高尚也是最深沉的情感亡最富有穿透力也最富有感应力它在学生心灵中激起的情感波动既是突变性的也是经久不衰。的这恐怕就是令毫重乙人以白首乙心念念不忘总「角之时的启蒙老师的全部奥秘之所在可见情感是教育的催化剂离开了情感性美育也就不存在德育也就大打折扣美育的情感性是由美感的情感性所决定的而。美感的情感性则是由美的本质特性所决定我赞赏美学家施东吕的说法:“美感是最富有感情的特征、、的例如悲剧艺术使人在悲哀痛苦以至流泪的同时享受美的愉悦喜剧艺术使)、在笑声中享受。美的愉悦而崇高则使人在震惊中享受美的愉悦、总之任何美的享受任是富有感情的这是由美的本质特性所决定的”大文豪大诗)、郭沫若说得更直截了当:二少、类社会根本改造的步骤之一应当是人的改i查)、的根本改造应当从儿童的感情教、育美的教育入手”由此可知美育是强大的感情推动力它能使人产生伟大而高尚的行为美育几乎可以说成是感情教育)、类的感情干变万化但基本态度不外两种:爱与憎美育的教育功能就在激发学生对真、善、、、美的爱对假恶丑的憎使学生:从l小培养起美好情感并使之逐渐凝聚形成推动自己成为一个。高尚的人的感情力量因此我们应该利用自然、美社会美和艺术美所蕴含的高尚而优美的情感去。陶冶学生去激发他们养成高尚的情操任何情感。都是由具体向抽象发展由近向远延伸我们要花、力气去激发学生的同窗之爱师生之情、家庭之、爱老幼之亲发展成为“老吾老及人之老”,“幼吾幼及人之幼”进而爱真理爱英雄爱领袖,爱人民,爱党爱社会主义祖国爱一切正义事业,求真、向善、爱美厌弃不良情感不断地自我完善,培养起无私的奉献精神成为一个高尚的人。美育的情感性这一重要特性告诉我们,学校美育除r专业课之外还必须有计划地开展悦性怡情。的带有艺术性的教育活动不少学校在这方面已积累了丰富的经验过去中小学被片面追求升学率紧箍咒套着活动越少越好作业越多越好题海战术疲劳轰炸学校几乎成了升学的机器学生的。感情世界几乎成了一片沙漠这不正应了一位思想家的那句话:缺少美育的教育是病态的教育!现在、各地都作出减轻学生负担取消小学升学考试、学生就近入学的决定这为学校由升学的机器回复到育人的摇篮解除了后顾之忧。学科的美育渗透应千方百计唤起学生的美好情感使之愉快地接受知识。听特级语文教师于漪上课人们都感到是一种艺术享受一种美的享受。于老师特别注意激发学生的兴趣讲课时情趣横、、。生语言美情境美板书美妙不可言学生学。得甜蜜学得潇洒这中间起根本作用的是一个“、、爱”字她爱学生爱事业爱人生,简直到了“如痴如醉”的地步每课必精心设计,执著追求最佳教学效果即便一次提问,都要精心选择最能开启学生心扉最能激发学生情感愉悦的最佳角度,。收德育与美育渗透之效果、、、自然科学充满抽象的符号公式定理法则等等似乎无感情可言其实并非如此不是无。而是离得远试想自然科学不正是人类征服自然、的智慧力量和感情的结晶?不正是人们的本质力量的外在体现?马克思恩格斯在《德意志意识形态》中说过:“周围的感性世界决不是某种开天辟、地以来就已存在的始终如一的东西,而是工业和是历史的产物是世世代代活动社会状况的产物桑塔纳驶过窗前二楼四(一)班,际情况教给他一些背诵的方法规律如、。:“尝试回忆法.,“循环渐进的分段法等等”。王老师正给小学生上语文,激发兴趣教给方法朱文扬,课。突然,有很多同学把惊奇的目光投向窗外原来,无心听课了。大街上有一个由十几部桑塔纳轿。江苏省淮安师范学校学生,车组成的小车队在行驶这位王老师编辑部。,同学们的注意力被这些美。帮助张小虎要从两方面入手一是课堂二是课后。观豪华的小汽车吸引住了师范生朋友们,你若是从一上课学生的不随意识记就开始了所以用,,,将如何处理课堂上的这一突发事件良好的教学方法使学生产生不随意识记。,往往比课,呢?欢迎你把自己的想法和处理办法写成短文寄到后强记省劲而效果好要产生这样的效果教师在教学时增强记忆材料的直观性有利于调动学生的积(山东省阳谷师范学校学生任彦臣:)极性使他们对识记的内容产生兴趣加深他们对事物的理解验,,。,,第三期《假如您是老师》征答选登在课堂上,还可利用学生已有的知识经把要背课文的内容和以前熟悉的内容联系起来。因势利导黑龙江省牡丹江农垦师范学校学生毛仁庆我认为张小虎背不出课文有以下几个原因一二、教学这样也有利于学生记忆当然,课堂的主要内容是传授知识,,不可能有较长的时间让学生去背课文虎也十分重要。所以,,课后帮助张小,:我想主要从记忆的方法上正确引导如分段。不明确背诵课文的目的不理解背诵内容,,,缺乏背诵的兴趣、,他。第一步,,帮他分析理解课文明确段,、只是机械背诵;三。背诵方这是他,与段的关系忆依据记忆,,并在段中找出重点词句式或形象作记第二步,,法死板不符合记忆规律,或通过课文提纲记清脉络,分段张小虎能把大段大段的广告词背出来的一个优点的教师,,,复述课文、找出错漏。,加以更正反复练习,把注意力在练习中应加以肯定和表扬抓住这一优点因。集中在难记的部分采取朗读加记忆。第三步,势利导向他提出背诵课文的要求我会说:“,假如我是张小虎,,。默写相结合的方法使他的多种感观参你能背出那么多广告词不错你”、很聪明老师相信你也一定能把这篇课文背出来我要帮助张小虎明白背诵课文的目的一、、意义,,:回答得好的同学还有:背诵能增强自己的记忆能力思维能力加深对。四川江北师范叶旺、四川绵阳师范蒋泽金、、许、、课文的理解和感受范例、二为写作积泉语言材料提供。、勇、湖北枝城师范樊孝俊、。陕西凤翔师范林海燕。三纠正口语中不规范的语言我还要利用儿,,贵州思南师范王太玉江苏无锡师范祝雪松黑龙江牡丹江师范王新海这里不再一一刊登童好强好胜的特点采用多种背诵形式激发他背诵的欲望的结晶.帮助他理解背诵内容建立联想,再根据实”,。马克思认为,:“我们看到,工业的历史值使之显性造的活动”,,让学生感知“人是按照美的规律来创,和工业的既成对象存在开的一本书学“。,是人的本质力量的已经揭欣赏到自然科学中的美。产生丰富的情感是感性地呈现在我们面前的人的心理”,当然美育渗透中的情感体现的具体做法,大”马恩把人类征服自然改造社会的成果喻为而心理学恰恰是研究人的心理活有研究之必要系性,人的心理学,美育的形象性和情感性两者既有区别美的形象与美的感情是统一的。,又有联动和情感活动的面情。。因此,逻辑思维、科学知识后少了一个另隐藏着人类征服自然体现本质力t的巨大热如果说形象思维的学科德育美育的渗透主要是、一个便不复存在、当然,,学校美育的特性还有实践。创造性等等,不过形象性和情感性是美育最基则是确定无疑的做到不礴痕迹巧妙自然即隐性渗透“,那么逻辑思本最重要的两大特性维学科则应大力挖掘60隐藏着”的德育和美育的价一