２００８年１０月 石家庄职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏＣｔ．２００８ 第２０卷第５期 Ｖｏ１．２０ ＮＯ．５ 文章编号：１００９—４８７３（２００８）０５—００１８—０３ 石家庄市职业技术人才培养对策探讨 张金环 ， 董风雷２ （１．石家庄学院经济管理系，河北石家庄０５００３１；２．石家庄市劳动局办公室，河北石家庄０５００００） 摘 要：加强石家庄市职业技术人才培养，需转变人才观念，推进职业教育体制改革，完善职业教育指导实践 体系。 关键词：石家庄市；职业技术人才；职业教育体制；职业教育指导实践体系 中图分类号：Ｇ７１（２２２ｓＪ） 文献标识码：Ａ 职业技术人才是在企业生产、建设、管理、服务 一模和速度必须适应本地区经济发展的水平。 一线从事技术操作，具有较高技能水平，能够解决操 、转变人才观念，重视技术应用型人才的培 作性难题的技术、技能人员。职业技术人才主要分 布在加工、制造、服务等职业领域，如担任高级钳工、 养，大力发展职业教育 （一）由重“传承”转变为重创新意识和创新能力 中式烹调师等，其培养渠道为中、高等职业学校。 面对世界经济全球化和科学技术的急速发展， 职业技术人才需求呈迅猛增长态势。仅就中等职业 教育而言，石家庄市２００７年中等职业学校２０９所， 招生１０．６万人，在校生２５．３万人，毕业生７．３万 的培养 传统的职业教育是一种传承式教育，是面向过 去和现在的教育。在全球经济一体化的进程中，创 新的再生产是全球经济发展的主导力量，应用知识 和添加创意成为经济活动的核心所在。我国的资 人，虽然比２００６年增加了１．１万人，但是远远不能 满足社会对这类人才的需求，２００７年石家庄市对职 金、技术处于相对劣势，需要更多的具有创新精神和 能力的高素质的技术、技能型人才加盟以增加企业 业技术人才的市场需求总量为１０．２万。 Ｊ 在迅猛增长的职业技术人才市场需求背景下， 培养职业技术人才的职业教育面临着诸多亟待解决 的问题。河北省在职业教育发展方面提出“实施‘四 大工程’，推进‘五项计划’，深化‘六项改革”’的新时 的实力。ｌ２ｊ因此，石家庄市的职业教育在培养学生 的创新精神和创新能力方面，要成为一种教育理念 渗透于教学计划、专业设置和实际教学中，对学生的 知识传授和技能训练不能只进行大量验证性的实训 和学习，而要将学生的技能训练、工作实习落实到培 养学生创新意识和创新能力之中。 （二）由重“专才”转变为重综合意识与综合能力 的培养 期主要任务。石家庄市人民政府在《关于大力推进 职业教育发展的意见》中也明确提出职业教育的主 要任务：实施“技能型人才培养培训工程”、“农村劳 动力转移培训工程”，“农民实用技术培训工程”和 传统的职业教育是一种“专才”式的教育，它注 “成人继续教育和再就业培训工程”。培养职业技术 重人才技能的“专才”化培养。随着全球经济一体化 人才的职业教育应当适应时代要求，适应地区产业 的发展特点，体现区域产业发展的需求，其发展的规 进程的加快，新的综合学科、横断学科和边缘学科大 量涌现，它要求学生既具有广博丰厚的基础，又要成 收稿日期：２００８—０９—０８ 基金项目：２００８年石家庄市哲学社会科学规划课题（ｚＨＯ８３２） 作者简介：张金环（１９６７一），男，河北石家庄人，石家庄学院高级经济师 第５期 张金环等：石家庄市职业技术人才培养对策探讨 １９ 为某门学科的“专才”。为此，教育应在培养“专才” 的同时，抓好通才教育，这是科学技术综合化发展给 育体系，把职业教育作为终身教育体系的重要组成 部分，形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教 育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活 的现代教育体系，修建人才成长的“立交桥”。不断 完善职业教育的功能，实现职业教育、培训、服务一 职业教育带来的一个新课题。加强受教育者的综合 意识与综合能力的培养，应成为当前职业教育改革 的一项重要任务。 （三）由重“理论”转变为重实践意识与实践能力 体化。职业教育要创新教育培训模式，融职业教育、 职业培训、社区教育服务为一体，改变长期以来学制 单一，教学计划、大纲、教材缺乏灵活性，教学方法、 的培养 以往的职业教育更多地沿袭了成人高等学历教 育的模式，注重理论的系统掌握，忽视知识的实际应 用。职业适用性人才的培养需要探索相适应的新的 实践教育方式与途径。要强调把现代职业教育建立 在现代科学、技术和生产的基础上，建立在知识经济 基础上。学生实践能力的培养也要从实际出发，探 索切实可行的途径。 （四）由重“守业”转变为重创业意识与创业能力 的培养 手段简单，学生选择性差的局面。积极进行制度创 新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的 灵活的学习制度，满足学习社会化、终身化、个性化 的需要。Ｌ３ Ｊ （二）推进职业教育教学改革，构建具有职教特 色的教学模式 职业教育，特别是在普通教育专业基础上办高 职，必须以市场需求为导向，突出职业教育特色，做 到“五个淡化”：淡化学校与社会的界限，淡化学生与 传统的职业教育在相当大的程度上是一种守业 式的教育，它的眼光着眼于已有的产业和为已有的 劳动者的界限，淡化理论教学与实践教学的界限，淡 化专业界限，淡化学期界限。 Ｊ为此，要根据社会需 要和自身能力，合理调整培训计划、师资、设备和课 程内容安排，主动加强与行业、企业和社会各方面的 联系，紧密结合生产、经营、管理等社会实践活动，注 意引进先进的技术、设备和内容，实现最佳办学效 果。必须以培养职教师资力量和创办实训基地为重 点，打破原有的专业框架和教学模式，实行彻底的改 革，重组教师队伍，重建教学内容和课程体系，改革 教学模式，构建具有职教特色的教学模式。 行业培养适用性人才。在可再生资源日益减少的背 景下，经济发展的模式不再是集中化的大企业，而是 分散化的微型企业。同时，电子商务和全球网络的 蓬勃发展也为微小型企业提供了有力的信息技术支 持，分散化的微小型企业对发展中地区经济的促进 作用并不弱于需要高额投资和大规模科学技术的大 工业。石家庄是中型城市，发展高效率、低成本的小 型企业面临着大好商机，职业教育应该充分把握这 一契机，通过各种形式来鼓励和培养学生的创业意 （五）由重“单干”转变为重合作意识与合作能力 识和创业能力。 的培养 第一，建设一支具有高职特色的专兼职教师队 伍。通过教师自修、进修或到相关企业和科研院所 挂职锻炼，或从相关企事业单位选聘部分优秀管理 人员和专业技术人员作为外聘教师等方式来提高教 师整体素质，以培养和构建一支能胜任高职要求、专 业知识前卫、熟练实践操作的理论与技能并重，“一 传统的职业教育是一种“单干”式教育，它强调 单个人才能的培养。然而，国际阀、区域问的资本流 动成为经济发展的趋势。资本的全球流动扩展了公 司与投资者的经济与财政空间，地区间相互依存的 关系更加强化，越来越多的企业员工将与来自不同 地域、不同文化背景的员工相互沟通、交流和合作。 因此，培养学生的合作意识与合作能力比过去任何 时候都显得重要。学生能否拥有理解、包容不同文 专多能、能讲会做”的“双师型”教师队伍。 第二，抓好专业实验室和实训基地建设，突出职 业教育特色，切实抓好专业实验室和实训基地建设。 第三，通过吸收学生参加教师科研课题，带领学 生开展科研实践的创造性活动，培养学生一定的科 研素质。 第四，严格执行就业准入制度和职业资格证书 制度，不断加强职业教育与劳动就业的联系。从事 属于就业准入控制的职业，必须取得学历证书、培训 证书并获得相应职业资格证书。加强职业学校学历 教育与职业标准的衔接，充分发挥职业学校和培训 化、习俗的胸怀，能否在与他人的通力合作中发挥自 己的优势、体现自己的价值，是职业教育面对“新经 济”挑战的严峻课题。 二、不断推进职业教育体制改革 （一）构建普、职、成相结合的现代教育体系 完善职教功能，统筹普、职、成三教，构建终身教 ２０ 石家庄职业技术学院学报 第２Ｏ卷 机构在推进职业资格证书制度中的作用。重视职业 学校毕业生的操作技能考核。 第五，尝试推行学分制和弹性学制及学分互认 企业、劳务公司合作，开展市际、省际、国际间劳务输 出；二是鼓励毕业生自主创业；三是建立毕业生培训 机制，给在就业中处于劣势或暂时找不到工作的毕 制度。这样有利于学生根据自身经济条件和社会对 人才的需求情况决定自己的培养年限和培养方案。 与此同时，积极促进建立各类学校之间、相近专业之 间、学历教育与培训之间学分互认机制。 三、完善职业教育指导实践体系 业生提供重新学习的机会，把他们组织起来，根据就 业市场的需求和学生的特点，缺什么补什么，使暂时 待业的毕业生学习更多的知识，掌握更多的本领，既 缓解就业压力，又能帮助学生顺利走上工作岗位。 （三）加强就业指导工作，重新构筑石家庄市职 业教育指导实践体系 （一）尽快完善普教、职教、成教之间的衔接，筑 好教育的“立交桥” 就业指导是职业学校教育的重要组成部分，应 与学校的教育过程相结合，与市场的需求相结合。 职业院校要根据市场需求调整学科和专业结构，教 师要结合社会职业发展要求“授业解惑”，从而自觉 地把就业指导实践贯穿于职业院校人才培养的全过 上海市走在了全国前列，值得我们借鉴和学习。 上海市规定，凡中等职校、中专和技校的毕业生不需 经过会考，可直接报考普通高校，为中职生的发展彻 底打开门路。不论是普教、职教还是成人教育，完全 可以根据个人愿望选择入学。即不论何种“出身”的 程，造就适应社会需要的人才，从根本上提高毕业生 的就业率。第一，可以将毕业生就业率作为检验职 业学校专业设置与结构调整的核心指标。第二，学 校就业指导部门要向职业化、专门化发展，突出服务 学生，都可以在普通大学就读，也可以去高职院校就 读，各校学分相互承认，学生可以获得两个学位或者 单科结业，这样可以使教育的能效和学生的潜能得 到最大的发挥。当然，其实现的前提是整个教育体 职能，按照教育部的要求做到三个“到位”，即机构到 位、人员到位、经费到位，在三个“到位”的基础上，就 业指导工作突出服务于毕业生和用人单位，为毕业 系内部必须路路畅通。同时，继续加大中职和高职 毕业生对口升学的规模。近几年，随着“对口升学” 和“专升本”政策的实施，给石家庄市一部分优秀中 职和高职毕业生提供了继续深造的机会，不仅拓宽 了毕业生的出路，还为职业教育注入了新的活力，同 时也减轻了社会就业压力。 （二）广泛开辟渠道，寻求多元出路 一生和用人单位架起双向选择的桥梁。【５ Ｊ第三，就业 指导服务的对象全程化，指导的内容和方式要多样 化、立体化。第四，就业指导工作要向科学化、系统 化方向发展，强化反馈功能。 是鼓励和支持石家庄市职业学校和国内外的 参考文献： ［１］ 石家庄市统计局．石家庄市２００７年国民经济和社会发展统计 公报［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｇｏｖ．ｈｅｂｎｅｗｓ．ｃｎ，２００８一Ｏ２—２８． ［２］张平．浅谈地方高等职业教育的发展［Ｊ］．辽宁高职学报， ２００２，（３）． 育，２００２，（６）． ［４］仲岩．论河南省高等职业教育人才培养的科学发展观【Ｊ］．华 北水利水电学院学报，２００６，（６）． ［５］朱小蔓．对策与建议——２Ｏ０５～２００６年度教育热点、难点问题 ［３］张翌明．中部地区发展职业教育的几点思考［Ｊ］．职业技术教 分析［Ｍ］．北京：教育科学出版社。２００６． 责任编辑：刘澍 Ａ ｓｔｒａｔｅｇｉｃ ａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｓｈｉｊ ｉａｚｈｕａｎｇ ＺＨＡＮＧ Ｊｉｎ—ｈｕａｎ ．ＤＯＮＧ Ｆｅｎｇ １ｅｉ （１．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｓｈ￣ｉａｚｈｕａｎｇ ＣｏＨｅｇｅ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ，Ｈｅｂｅｉ ０５００３５．Ｃｈｉｎａ； ２．Ｓｈ￣ｉａｚｈｕａｎｇ Ｂｕｒｅａｕ ｏｆ Ｌａｂｏｒ Ｆｏｒｃｅｓ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ，Ｈｅｂｅｉ ０５００００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ，ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ ｏｆ ｗｈｉｃｈ ｎｅｅｄｓ ｕｐｄａｔｉｎｇ．Ａｎｄ ｔｈｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｎｅｅｄｓ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｓｈｉｊ ｉａｚｈｕａｎｇ；ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｇｒａｄｕａｔｅ；ｅｄｕｅａｔｉｏｎａｌ ｓｙｓｔｅｍ；ｇｕｉｄｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ