课题：3.1字母表示数
教学目标：
一、知识目标
1．知道在现实情境中字母表示数的意义.
2．会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律. 3．在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳思想方法. 二、能力目标
1．经历字母表示数的过程，会用字母表示规律.
2．引导学生探索、归纳，提高学生分析问题，解决问题的能力. 三、情感目标
1．通过师生交往、互动，激发学生探究数学问题的兴趣，养成自主学习的好习惯. 2．在活动中，学会与他人交流与合作.
教学重点：体会字母表示数的意义，会用字母表示数量关系 教学难点：探索用代数式来表示规律的过程 教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1．观察图片，说出它们表示的意义（学生举例）.在生活中常用图标表示某种意义，给我们的生活带来了方便.
2．唱儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水…… 提问：两只青蛙呢？…… 八只青蛙呢？…… 十六只青蛙呢？……
同学们唱到这里就有一点困难了，但是儿歌还能继续唱下去，想一想你能用一句话把这首儿歌唱完吗？思考一下，并与同桌交流.
二、温故知新
1．由于学生小学时已经初步涉及用字母表示数（如用字母表示运算律、面积、周长等），通过回顾由此增强学生对“字母表示数”的感性认识：字母不但可以表示数，而且可以简明地表达数学公式，用以揭示数学规律.
请同学们观察下面的式子：
1 +2 = 2 + 1;
(-4)+2.6=2.6+(-4);
加法交换律：a + b = b + a 乘法交换律：a×b = b×a 2．姐姐的年龄比弟弟大四岁，求姐姐的年龄. 弟弟的年龄 姐姐的年龄 1 5 2 6 7 11 13 17 1×2=2×1 1×22= × 1 33你能用一个式子来表示姐弟年龄的关系吗？
3．带领同学们一起回忆长方形和圆的周长、面积公式. 问：同学们感受到字母表示数的优越性了吗？请谈谈你的感受
设计一组练习，在老师的指导之下，逐步学会用字母表示数和数量关系. 小明今年岁，小明比小丽大2岁，小丽今年（ ）岁 . 小丽5走了，那么她的平均速度是（ ）
一件羊毛衫标价元，按标价的8折出售，则这件羊毛衫的售价是（ ）元. 某城市5年前人均收入为元，预计今年人均收入是5年前的2倍多500元，那么今年人均收入将达（ ）元.
某城市市区人口万人，市区绿地面积万平方米，则平均每个人拥有绿地（ ）平方米 如图，这个三角形的面积是（ ）
如图，这个圆柱体的体积是（ ）
如图，这个长方体的体积是（ ），表面积是（ ） 三、探索交流，形成能力
1 观察月历涂色方框中的四个数有什么关系？
2 搭一条、两条、三条、四条金鱼各用几根火柴棒？
金鱼的条数 1 2 3 4 26 …… …… 20 122 …… …… n 6n +2 所用火柴棒的根数 8 14 20 3 用同样大小的正方形纸片，按以下方式拼大正方形.
第一个图形有1个小正方形
第二个图形比第一个多（ ）小正方形 第三个图形比第二个多（ ）小正方形
第四个图形比第三个多（ ）小正方形
想一想：第5个图形比第4个多几个小正方形？ 请在方格纸上画出第9个图形并验证你的猜想. 请问：第10个图形比第4个多几个小正方形？ 第100个图形比第99个多几个小正方形？ 第n 个图形比第n -1个多几个小正方形？ 小组讨论，师生互动，全班交流.
“学生讨论”给予较充分的时间，使其经历探索规律的过程进一步感知用字母表示书、数给研究问题带来的方便，从而体会到用字母表示数的意义所在.
四、课堂练习：P80 练一练
五、归纳小结，整体把握
师生共同小结，用字母表示数的意义.用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律.
六、布置作业
七、教后反思：
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