小学语文主题学习实施方案

宁化完小语文主题阅读实施方案

语文主题阅读是县教育局推出的一项语文教改实验，是打造宁武教育教学核心竞争力的重大战略决策。今年县教育局派出了各学校代表赴内蒙古鄂尔多斯、河北石家庄、西安、河曲参加主题阅读的培训，听取专家的讲座和示范课，紧接着我县全面推开语文主题阅读活动。为了使 “语文主题阅读”在我校深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的学习习惯，更有效地提高课堂教学效率，特制订本方案。 一、 主题学习的指导思想

实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。课程标准上明确规定，小学毕业阅读量要达到100万-140万字。而目前的语文课堂教学，只要求学生熟读课文，12册语文课本的所有篇目也不过40万字，与规定的数目相差甚远。我们只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导。语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。所以，开展主题阅读很有必要。 二、主题阅读的主要措施 （一）学校层面

1、学校为四个年级购买了主题阅读的两翼教材。一年级：《成语识字》、《新主题阅读》，三年级、四年级、六年级:《主题读写》、《经典诵读》。

2、学校要制定长期的教学目标，为主题阅读提供可供操作的办法。依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；使课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。

3、配合两翼教材，开展多种活动，巩固主题阅读效果。逐步开展教师的语文主题阅读论坛、学生的语文主题阅读手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等小学语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“读书之星”。

4、待主题阅读试验成功后，学校组织评选“主题阅读”优秀教学案例、优秀手抄报，对勇于创新，做出突出成绩的老师和学生给予大力表彰。 （二）教师层面

1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，把课堂还给学生。在课堂教学中在课堂上少讲，精讲，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。

2、科学规划，合理安排

教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，提高学生的学习效率。

具体操作计划：

（1）熟读教材。（2课时）读通、读熟本单元的4篇课文。 （2）学会生字词，会默写。（1课时）

（3）引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题阅读材料。每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。

（4）、背诵积累（2----3课时）。 （5）、集中阅读，提高能力（约5课时）。

指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读两翼教材。每课时中用10分钟自由阅读，利用最后10分钟的时间进行小练笔。

（6）、习作（2课时）。

3、大胆进行改革，学案引领，整体推进

加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题阅读文章的单元整体推进式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励

学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。

4、课内课外多措并举，培养阅读情趣

在研究的基础上，培养良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文课上尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。

总之，我们在实验中一定要立足语文主题阅读，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地也会焕然一新。

宁化完小 2016年9月1日