教学目标优化的策略研究案例
课题 2—1 贴春联 课时 2 总节数 1.正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。 教学目标 2.初步了解对联中对仗的特点。 3.感受对子歌中的情趣。 内容 生僻词的意思。 教学重点 解析 牛女：牛郎、织女二星。 河，银河。 参商：二星名。《左传•昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。 斗：北斗七星。 戍旅：守边塞的兵卒。 内容 教学疑难点 对子歌中的古代情趣。 《对子歌二首》选自《中国蒙学精选赏析》中的“声律启蒙”，内容都解析 与大自然息息相关，风霜雨雪、春夏秋冬、莺歌燕舞、绿竹苍松„„情境极其优美，表现了大自然的美好，同时语言精炼，读起来朗朗上口，利于学生了解对子，培养学生语感，积累语言。 引入课外资源 作家作品介绍：《对子歌二首》选自《中国蒙学精选赏析》 同课异构 教学过程 自我反思及修改
构建策略之一 （ [教学过程] 一、导入新课 设计方案一 对联是汉语家园的一种特有的文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了《对子歌》，今天我们再来学习二首。 二、利用多种方式熟读课文 1.范读课文。注意其中的字音。2.学生自由练读。3.指生朗读并正音。4.齐读课文。做到正确。5.上下联对比接读。（男女生或小组间） 三、学习对子歌（一） 1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。2.注释 牛女：牛郎、织女二星。 河，银河。 参商：二星名。《左传•昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。 斗：北斗七星。 戍旅：守边塞的兵卒。 3.交流互补。 四、当堂积累1.齐读，齐背。2.同桌互相考：我出上联你对下联。 五、留作业1.熟读课文。2.抄写《对子歌》（其一）并背诵下来。3.预习《对子歌》（其二）。 第二课时 一、回顾上节内容 1.指生背诵《对子歌》（其一），检查作业完成情况。2.提问《对子歌》（其一）中的个别对联。 二、继续学习《对子歌》（二） 1.齐读课文.2.用自己的语言还原《对子歌》（其二），边默读边标记。3.小组交流学习所得。 三、教师点拨 四、总结全文1.你喜欢哪几句？为什么？2.做课后题 五、留作业1.抄写《对子歌》（其二）并背诵。2.预习下一课。 板书设计 对子歌 牛女二星河左右 参商两曜斗西东 对仗工整 ）同课异构 自我反思及修改
构建策略之二 （ 一、导入新课 设计方案二 [教学过程] 第一课时 1.导言：同学们，上学期我们已经学习过《对子歌》了。谁还记得对联有什么特点呢？2.师生交流。 二、初读课文 1.老师慢一点示范朗读课文，为学生订正字音。2.齐读两遍课文，做到正确、流利。 三、研读课文 1.默读《对子歌》思考哪些读懂了，还有哪些没有读懂。圈圈画画。2.小组交流学习体会。+3.汇报交流。 四、老师点拨 五、留作业1.生字。2抄写《对子歌》并背诵下来。. 第二课时 一、回顾《对子歌》 ⒈指生背诵课文，检查作业。⒉教师随机出上联，请学生轮流对出下联。 二、赏析对联，发现规律 1.课文中对联的字数不同，有一字联二字联，三字联，还有多字联。你喜欢哪几副对联？为什么？ 2.学生沉思后汇报。3.教师点拨：对仗工整，有的化用经典的诗词或典故。 三、做课后题 1.拓展与运用：填空后指导对联中一般下联的最后一个字用“平声字”。 2.欣赏积累中的两副对联：感受前一副回文联的妙处。第二副是写“长白山”的。可以让学生猜一猜。增强对家乡景观的热爱。 四、学写对联 1.请你结合本节课的学习，试着写写属于自己的对联。2.可以小组为单位合作，也可以自己创作。3.教师也参与其中。4.汇报交流。5.鼓励优秀的同学将自己写的对联工整地写在黑板上。 五、布置作业1.收集古今名联，准备召开一次“名联赏析”的主题学习活动。2.做一份手抄报。3.预习下一课。 板书设计 对子歌 对仗工整 化用经典的诗词或典故 学写对联 ）
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