高校教学管理队伍建设相关问题的研究

高校教学管理队伍建设相关问题的研究

作者：杜娟

来源：《商情》2013年第49期

摘要：教学质量是高校教育的核心关注点，而教学管理在提升高校教育质量过程中起到非常重要的作用，教学管理对象又是教学管理活动的关键参与主体，所以如何建设优良的教学管理队伍，对于保证高校教育质量而言有着非常重要的意义。将对目前高校教学管理队伍的现状进行总结，同时为加强教学管理队伍建设提出一些应对策略。 关键词：高校 教学管理 队伍建设 一、高校教学管理队伍发展的现状 （一）缺乏教学管理的长期规划

就目前而言，高校教学管理中最关键的问题是普遍对于教学管理缺乏长期的规划。没有对于教学管理的长期规划，就无法形成有效的管理方式，也就无法明确对于教学管理队伍建设的要求、任务和意义。当前，对于很多高校而言，对于教学管理工作的认识停留在“常规工作，技术含量低，任务重”的层面，这就导致没有对于教学管理工作进行深入的思考和计划，使得教学管理工作仍然处于一个较低的水平；没有系统的思考教学管理在高校教育中的意义、任务和目标，从而无法形成具体的对于教学管理队伍建设的系统性规划和制度；当然这与从事较高级别教学管理的干部和领导自身的专业素质有关，所以说关键部门管理者并没有具有现代化的高校教学管理的意识，使得高校教学管理仍然处于较为传统的局面，教学管理职能的作用没有得到发挥，教学管理的内容并没有发生拓展，依然处于被动接受任务的阶段，这些也使得对于教学管理队伍建设也处于一个比较落后的状态。 （二）教学管理队伍专业化程度较低

教学管理队伍专业化程度较低，我们可以从以下亮点展开来看：

1.管理者身兼数职。一般在高校从事教学管理主管的人员，大多数都是同时参与教学、科研或者行政的干部人员，抛开这些干部人员自身的专业化程度而言，单从其对于教学管理的投入时间来看，由于在众多的角色之间的选择都会使得其在教学管理方面的工作大打折扣。 2.工作人员专业化程度低。由于高校对于教学管理“常规工作，技术含量低”等的认识，使得高校教学管理队伍中的人员普遍专业化程度很低，业务能力不强。目前，高校教学管理队伍中可以看到有刚毕业的本科生、研究生，以及其他岗位转岗人员，也有引进高层次人才家属等等的非专业人员参与，这在很大程度上使得整个教学管理团队在专业化和工作效率上都处于非

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常低的水平。而且随着信息化的不断深入，对于具有多门专业知识的人才的需求也在增加，而面对这样的人力资源结构，高校教学管理的信息化也会面临较大的挑战。 （三）缺乏考核标准和激励机制

由于没有形成对于教学管理的系统性的规划，所以目前在高校教学管理中也就很少涉及对于管理队伍人员的考核标准和激励机制。这就使得在实际管理中，对于教学管理人员的工作绩效无法进行很好的评价，按照其他人员的标准进行评价，也许无法对真正付出的人员给予了足够的激励或者使得滥竽充数者坐享其成，而且对于教学管理人员的职业发展和晋升通道，往往并没有一个明确的规定和保障，这使得管理人员在实践中缺乏足够的激励去从事具体工作。 （四）创新意识淡薄

当前大多数高校教学管理仍然保有着传统的教学管理的任务，依然处于较被动的地步，并没有形成主动服务的意识，在具体实践过程中并没有进行积极的创新，对于不断变化的教学需求并没有表现出积极改变的主动能动性，面对高速发展的移动互联网并没有尝试开发更多的基于此的服务项目和方式。

二、教学管理队伍建设的应对策略 （一）制定完善的教学管理规划

要加强高校教学管理队伍的建设，要从根本上解决教学管理规划确实的问题。制定教学管理规划要求管理者要对教学管理的意义、任务和目标有一个深入清晰的认识。教学管理的意义在于提升高校教育的质量，任务在于把老师和学生更好的组织起来，目标在于使得师生能够有一个良好的教学互动，以便达到优良的教学效果。制定教学管理规划，要求转变传统意识，增强主动服务意识，增强系统性设计和战略规划，不仅要从管理体制设计上下功夫，也要求做好配套的体制机制设计，例如教学信息化的引入以及人员队伍管理机制的设计；将教学管理以系统思维的方式进行设计，为教学管理队伍建设奠定了坚实的基础，明确了队伍建设的方向和目标。

（二）提升教学管理队伍的专业水平

为了提升教学管理队伍的专业水平，首先应该加大对于队伍人员录用标准的制定，加大力度吸引人才加入，逐步提升队伍的专业化水平；其次，不断加强对于队伍人员的专业培训，包括管理意识和信息化技术的培训，使得他们具有更高的工作意识和技能；最后，应该尝试在管理队伍中引入一线教职人员，使得队伍能够贴近教学实际，更加明确在研究工作中对于学生素质的要求从而制定有针对性的教学管理制度。不断深化教学管理团队的专业化，提升他们对于教学管理意义的认识，给予他们更高的工作激情。

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（三）制定考核和奖惩体系

大多数时候教学管理工作是一项任务繁重而常规的工作，但是不能忽视对于这些工作的绩效考核。有效的绩效考核，能够使得员工得到与其付出相对应的报酬，同时也能起到监督和督促员工的作用；制定激励体系，使得员工职业发展的需求能够得到满足，同时不断畅通员工的晋升通道，实行“唯才是用”的晋升标准，为员工的工作注入更多的动力。 （四）积极进行创新

社会高速发展，对于高校教育提出了更多、更高的要求，新时期要改变教学管理被动接受的任务形态，积极提升服务意识，积极创新，大力开发基于现代信息技术上的服务项目；不断创新服务理念和方式，不断扩展现有教学管理信息系统的功能和交互性，例如增加师生直接交互的平台等等，以此来加深对于教学管理内容的创新，提升管理队伍的创新能力。 三、结论

通过我们的讨论可以看出，当前多数高校在教学管理过程中存在着盲目性的问题，对于教学管理的意义、任务和目标认识不足，缺乏对于教学管理的长远规划，导致人员队伍建设过程中出现专业化程度低下，缺乏合理有效的绩效考核和激励体系，以及缺乏创新等问题；要不断提升教学管理意识，提升队伍的专业化和创新能力，辅以完善的绩效考核和激励体系从而为教学管理实践注入较强的活力。 参考文献：

[1]冯方盛，刘吟.地方高校教学管理队伍专业化建设的问题及对策研究[J].中国高教研究， 2011， （03）.

[2]王学彩，孙成禹，盛学香.论加强高校教学管理队伍建设[J].中国成人教育，2007，（05）.