一个数是另一个数的几分之几
教学内容：教科书第39～40页，例4、例5、试一试、练一练，练习七第5～8题。
教学目标：
1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。
2、借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。 教学重点：理解并掌握求一个数是另一个数的几分之的实际问题，加深对分数意义的理解。
教学难点：确定将哪一个数量看做单位“1” 教学准备：教学光盘 教学过程： 一、复习引入
1、相关图片（略）：涂色部分是（ —
），空白部分是（ —
）。说说四分之一，四分之三各表示什么？ 2、今天我们继续学习分数的有关知识。 二、教学新课 1、教学例4。
（1）出示例4。从图中你知道了什么？你想提出什么问题？ （2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几
（3）讨论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？讨论后汇报。黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。
2、完成试一试。
（1）小组中交流想法。讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
（2）汇报交流。指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。 3、教学例5。 （1）出示例5。
绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？试着画一画。展示作业。你是怎么想的？
（2）“绿彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句话？明确：把红彩带看作“1“，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。说说各自的想法。 4、完成试一试。“花彩带是红彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（红彩带）“红彩带是花彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（花彩带）独立完成填空，说说自己的想法。 5、完成练一练。
（1）完成第1题。独立完成填写，集体核对。你是怎么想的？应把什么看作单
位“1”？
（2）完成第2题。独立完成，交流想法。
6、小结。刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，你认为解题的关键是什么呢？（确定是把谁看作单位“1”） 三、巩固练习
1、完成练习七第5题。
理解题意，确定把哪个量看作单位“1”？独立完成填写。汇报结果及思考方法。 2、完成第6题。
独立完成填写。汇报结果，说说确定把哪个量看作单位“1”？ 3、完成第7题。
理解题中分数的意义。把什么看作“1”的？平均分成几份？梨的其中的几份一样多？梨有几个？借助图让学生说说想法。
4、完成第8题。从统计图中获得哪些信息？把什么看作单位“1”的？你怎样想的？你还能提出用分数表示的问题吗？独立完成填空，交流汇报。
四、课堂总结通过学习，认为有收获的举手？说说有哪些收获？还有什么疑问吗？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容