24金色的脚印教学设计

教学目标

1.读记“缘故、黯淡、消瘦、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 2.用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。能有感情地朗读课文。

3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学重难点

1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命要互爱互助,和睦相处。

2.揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学工具 课件

教学过程

一 谈话感知课文

1.一提到狐狸,你首先会想到什么?(狡猾……)

2.通过对本课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?(聪明、善良。) 3.是什么让大家对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起来学习课文吧。 二 初读课文,整体感知 1.指名读课文,纠正字音。

2.自读课文,读准字音,读通语句。思考:课文主要讲了一件什么事?

正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和正太郎建立了亲密、信任的关系。后来,小狐狸被送给了别人,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚了。

三 自主探究,讨论交流

1.快速阅读课文,思考:老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

老狐狸夫妻俩想引开狗营救小狐狸,救助失败后在地板下做窝喂养小狐狸,并努力咬木桩救小狐狸出来。

2.老狐狸在营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?读一读。

(1)只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

(2)正太郎发现两只老狐狸跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦记小狐狸,明显地消瘦了。

3.你为什么如此感动?

狐狸夫妻为营救小狐狸而不顾生命危险,只有对孩子浓厚的爱才会使它们这样做。 4.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化? (1)从开始的对立到相处融洽,后来老狐狸救了正太郎。 (2)读一读让你感动的句子。

他费力地睁开眼睛,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。

(3)此刻正太郎在想什么呢?(他坚定了要送小狐狸回家的决心。) 5.狐狸一家和正太郎的关系为什么会从对立改变为救护? 正太郎的一系列行为使狐狸一家感到信任、温暖。 6.课文为什么以“金色的脚印”为题?

学生甲:在阳光的照耀下,印在雪地上的狐狸的脚印是金色的。

学生乙:“金色”一般用来形容那些十分珍贵或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活。

学生丙:这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情,包含着它们对人类的友善,还包含着正太郎对狐狸的爱护。

四 总结升华

1.动物是可爱的、友好的,更是有感情的。当人类施惠于它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时,一点儿也不亚于人类之间流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。大自然是人和动物共同的家园,只有人和动物和谐相处,这个世界才会更加美好!

2.你还知道哪些人与动物的故事?给同学讲一讲。