学苑漫步 两，画他们感受最深 生活化艺术艺术化生活 并亲身经历的事情。 调动他们的学习兴 趣，活跃他们的思维． 文／朱春燕 让他们插上想象的翅 膀自Ｉｉｌ飞翔。生活足 是让学生学会 的东西出发，让孩子感受剑：美就在 艺术创造的源泉。封 生活，热爱生活。创造生活，从而更 我身边。 闭的教学课堂只能成为产生墨守成 好地生活、享受生活的一条捷径。艺 二、参与实践生活，体验美 规、循规蹈矩之庸才的温床，成为扼 术教学的最终目标是通过各种能力 实践是认知的基础．是体验性 杀学生创造精神的黑洞。而美术是 的培养．让儿童学以致用．将美术知 学习的基本方式。体验性学习就是 一门实践性很强的学科．需要从生 识、美术技能创造性的运用到生活 通过丰富多彩的实践活动。充分刺 活中不断地汲取养分。引导学生到 中去美化生活，提高艺术审美品味。 激学生的视觉、触觉、听觉．从而获 生活的海洋中去邀游。去观察．去体 作为一名小学美术教师．应当充分 得感知认识，完成对客体的认知。可 验，做一个善于观察的“有心人”。小 结合教材的特点．努力促进美术教 让学生通过调查活动．接触社会．初 孩子生活的空间太小．小孩子的自 学内容的生活化．引导学生主动接 步探索有关“美术”的知识，进而深 Ｉｊ］支配时间太少，这是传统教育所 触生活．充分感受生活．大胆创造生 化为获得搜集、整理、归纳、分析信 造成的弊端。小孩子如果只是关在 活 我将通过以下几个方面谈谈自 息的方法。应让学生明白，知识本身 鸟笼式的学校里天天临摹画．是不 己对美术教学与生活的思考： 源自于生活．只有在生活中不断地 行的。我们应当多让学生与大自然 一、从生活中出发。发现美 探索．我们思维的能力才会不断提 接触，多面对真花、真草进行写生， 走路，要观察过往的行人、车辆 高。只有通过不断的实践，我们在生 这样便于儿童认识大自然．了解大 及路边的花草、建筑物；乘公共汽 活中探索到的知识才会得到深化， 自然。让学生与社会接触，认识社 车，要观察车上的乘客和秩序。这种 才能在繁杂中理清事物的普遍性和 会．了解社会．增长见识．对他们的 活动为我们认识世界、认识社会提 独特性。例如：在《装扮我们的校园》 进一步创作打下良好的基础。课外 供了丰富的信息。成为我们寻求自 一课中，要求学生用身边的材料或 活动是丰富学生精神生活、扩大视 然、社会发展变化规律的基础。美术 画笔设计一套自己喜欢的服装．这 野、陶冶情操、激励创新的有效阵 作为视觉的艺术更需要观察。而一 课的内容我设计成为我们设计校 地。创造力与创造活动有着密不可 般的观察主观随意性较大．缺乏系 服。我请了四位同学分成红、蓝两队 分的关系。培养创造力最好的办法 统性，因此，我认为只有在有目的、 当服装店的老板，大声叫卖招揽生 是多多开展创造活动。学生在这种 有计划的、正确的观察方法的指导 意。（红队服装店的衣服没有花纹图 活动中，可以不受教材范围限制．教 下，我们才能更有效、更准确、更系 案。蓝队服装店的衣服有花边。）其 师倾向的束缚，能随心所欲、独立自 统、更科学的认识事物、感受生活， 余的同学扮成顾客挑选自己满意的 主地得以发展。另外，我们可以有目 认识生活，发现美！孩子们对世界的 衣服。在活动中红队发现自己店里 的．有意识的指导学生进行各种艺 认识大部分依靠眼睛的观察。引导 的衣服卖不出去，而蓝队卖衣店里 术活动。如手抄报，黑板报等，将课 孩子们观察生活，捕捉生活中的美， 的顾客川流不息。此时，我就引导同 堂上的学习与课外的实践相结合。 是创造美的前提。小学阶段的孩子 学们一起帮助找原因，找到原因之 丰富他们的审美体验，培养他们创 对世界充满了好奇．眼睛总是东看 后．请同学们想方设法为红队衣店 造美的兴趣。 看西望望，对喜欢的东西盯住不放。 解决问题美化所设计好的校服。有 美源于生活又运用于生活。儿 针对孩子的这一特点．我在教学中 的同学为校服更新款式；有的同学 童的感受源于对生活的体验．是他 注意引导孩子们用双眼认真仔细观 为校服点缀添加花边．给校服合理 们心灵的反映．是他们生命律动的 察生活中的事物。感受大自然的一 搭配．另染颜色……经过自Ⅱ工的校服 体现。作为美术教师的我，总认为应 切。孩子眼中的观察和成人的观察 再回到店里效身 真好。很 黝 仓购一 该及时地、正确地，引导和激励对外 是不同的．他们的观察往往带有自 空！游戏再现了生活．同学们享受了美， 界事物多多体验，并用绘画的形式 己的感受，比较主观。教师不能把自 体验了美。马克思美学观告诉我们： 进行创造性的表现。总之，我在教学 己眼中观察到的强加在孩子的身 “美的根源不是人的主观感受，而是 美术中做到了让教学内容贴近生 上。教师应该试着用孩子的眼光去 人的社会实践。”身临其境感受生 活．更注意贴近学生的生活．从而激 看孩子的世界，感受他们的体验，读 活，体验生活，感受更真实，体会更 发了学生学习美术的兴趣．充分发 懂孩子的创造．与他们产生共鸣。如 深刻，也更有利于情感的激发：有利 挥了学生的主体地位。调动了学生 《茂密的花》这一课，课前我让学生 于对生活内容的表现！在教学中给 学习的主动性．学生在生活中发现 从各方面去观察．田野、果园和村 足学生学习的空间．会拓宽学生思 了美，认识了美，体验了美，表现了 庄．你能看到什么？田野里是什么颜 维的空间．让学生的身体得到自由 美，培养了学生运用美术知识技能， 色？果园里的树木发生了什么变化？ 舒展．让他们的心灵轻松，飞翔！ 美化生活的能力．提高了学生的审 天空呈现了怎样的情形？一连串的 三、联系生活实际。创造美 美能力和创新能力。 问题．启发学生去感受生活中美的 孩子的想象力是无法估量的． 东西。培养学生发现美的能力。教育 教师要从中进行必要的引导。鼓励 （作者单位：江苏张家港市暨阳 就在生活中．从孩子最熟悉。最贴近 和启发他们自信地去画想画的东 湖实验学校） 学生之友・ＪＪ、学版２０１０车第６期