培养学生主动学习习惯的几点做法

培养学生主动学习习惯的几点做法

农村孩子热爱学习，主动学习的习惯始终是教师和家长最为头痛的事。究其原因，主要有以下几点：一是读书学习是既动脑又动手、费神劳心的双重劳动；二是社会学习气氛不浓，影响力、感染力不强；三是家长文化素质低，教育方法欠佳；四是家长对教育重视程度不够；五是现代“留守儿童”多数靠祖辈、外祖辈或其他监护人监管不到位；六是儿童心理特点“贪玩”所决定等。

鉴于上述的客观原因，我作为农村的小学教师，就要正确树立自己的教育观、人生观、价值观，倾注比城市教师更多的心血与汗水，不厌其烦地对学生进行理想教育，想方设法调动他们学习的积极性、主动性，优化他们浓郁的学习习惯——也就是情感上激励，方法上灵活，变学生要我学为我要学。

一、榜样效应

有人说过：榜样的力量是无穷的。我在这方面的做法有两点：一是榜样启迪，一是树立榜样。榜样启迪是指用古今中外的（特别当地的）勤奋好学、成就大业的动人事例进行宣讲教育，并要求学生搜集阅读这方面的资料，从思想上实行启迪开化；树立榜样，是指在校内、班级内能热爱学习、主动学习、课外书籍资料拥有多者，知识储量比较大者，及时、适时对学生进行现身说教、表扬鼓励、发挥榜样影响、感染、促进作用。

二、发言、质疑，亲和鼓励

农村的孩子由于见寡识少，课堂上发言被动、搪塞比较普遍，质疑更是甚微。原因有三：一是怕说错了，别人笑话而不敢说；二是怕说的不好，自卑心理严重而不愿说；三是思维能力、表达能力差者而不会说。

针对这些情况，我平时和他们交朋友，促膝谈心、问寒问温、问忧问乐，使学生认为我有亲和感、有人格魅力，善于接近我。课堂发言中，我经常用“不怕说错，说错了不要紧；说的不好没关系，大家都还是学生吗！”等这些亲和的劝慰的激励的话语，使胆小自卑的学生敢说敢问；胆大善疑的会说，并逐渐说的更好质的更深；对个别差者进行举例示范，循循善诱，帮助提高。这样长此坚持，每个学生积极发言，勇于探究的习惯得到了锻炼提高。

有人说过：学起于思，源于疑。提一个问题胜于解答十个问题。为了加强质疑动机的培养，我除情感激励外还采用了制度强化。班内以小组为单位，每天统计每位同学质疑的次数，每周公布一次。这样可以激励多者，催进少者，形成习惯。

三、课外阅读，不拘一格

《语文课程标准》要求，课外阅读，第三学段不少于100万字。我作为小学

高段教师，深知责任重大。为了增加阅读量，培养学生语感，加大积累，我的做法有四条：第一，在第一、二学段的基础上，继续培养学生养成阅读的兴趣和习惯；第二，重视阅读感受和体验，定期举行“读书交流会”，让学生介绍阅读的内容和体会，互相交流，共同享受阅读的果实；第三，阅读内容不统一指定，学生可根据自己的兴趣、爱好自定内容；第四，制度化落实。每学期开学初，把字数目标分解到每个周。实行以小组为单位，每周进行数据统计，半学期小结计算，学期末进行达标结算，但尊重学生个别差异。一个比、学、赶、超的课外阅读活动在我班蔚然成风。

(作者单位:725700陕西旬阳县构元王河小学）