The First Period (Section A 1a , 1b, 1c, 2c)
一．教材分析
本课主要学习谈论如何邀请别人(talk about invitations),以及如何回应别人的邀请：欣然接受或委婉拒绝。学会在集体交往中有理有节,如果自己有任务,要学会说“不”，并讲明理由,学会表达谢意和歉意。
二．学情分析
学生是学习的主体，八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的基础和听说能力，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作， 分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣显得至关重要。 教师要正确引导学生学习谈论在日常生活中的邀请和应答，培养口语交际的目标，加强听说能力和交际能力的培养。并且学会日常交往中的礼节，与他人友好相处，增强友谊。
三．教学目标 1. 知识与能力
本节课重在培养学生口语交际能力，谈论如何邀请别人，如何接受别人的邀请，如何委婉的拒绝别 人的邀请。学会说自己能做什么，或不能做什么。掌握情态动词can和can’t的用法。从而.培养学生的语言表达能力，合作沟通能力。
2．过程与方法
运用自主学习策略和任务型教学模式，利用.ppt图片展开问答式的口语交际活动，谈论如何邀请别人，如何接受别人的邀请，并欣然前往；或是因为有自己的任务不能前往，表示委婉的拒绝，同时学会一 些活动的表达方式，并进行听力训练。
3. 情感、态度与价值观
培养学生使用礼貌用语的能力，营造积极乐观的人际氛围，增进人与人之间的友谊，学会坦诚的与人相处，用英语交谈，培养交际能力，激发学生的主动性，激励学生自主学习，在语言上，行为上都要争 当“文明之星”。
4. 教学重点难点
重点句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to./I’m sorry, I can’t. I have to study for a test./I’m sorry. I’m playing soccer on Sunday. ect. 语法焦点在于can\\ can’t 的用法。 四．实现教学目标的策略与方法
要在有限的45分钟内，实现教学效果最优化，必须要有严密的教学组织形式和科学的教学方法和学 习方法。
1.教法：新课标倡导教师地位转变，是课程的引导者和参与者。我灵活运用情境创设法，任务型教学法，问答法，比较法，合作学习法，诵读法，自主参与法，评价法，鼓励鞭策法等多种方法逐步引导，层 层深入，尽可能多挖掘学生潜力，使师生，生生极好配合。
2.学法：学生以自主参与，合作交流为主，形成共识。 五．教学过程设计
教学过程设计是课堂教学的重中之重，本课时分为以下几个教学步骤：
步骤 教师活动 学生活动 设计目的 第一步: Daily greeting and duty report 1分钟 问候； 听，评值日报告。 第二步： 复习任务 提出以下问题： 1.How do you get to 问候； 值日报告。 齐声回答和个别回答相结合 使学生氛围，并训练说的能力。 问答式回顾句型，采用比较法和联系法。 目的：1.复习句型，引出新授。 .创设情境，呈现语言 1．师生共同活动练习对话 点评以备注 进入英语语言表扬为主。 school? (Speaking) 2分钟 第三步： 练习模板： 情境导入 2分钟 第四步 引导参与 完成任务 10分钟 1．T:Can you come to my party? T:My birthday is on Saturday. I’m having a birthday party. 2.分组练习。 3.尽可能多举出拒绝创设情境，呈现语言模板，先由师生共同活动，一问一答，再设定任务，让学生归纳本课和以前学过的短语。 目的：1. Ss:Sure,I’d love to. / 理由。 Ss:I’m sorry,Ican’t. I have to help my parents./ I am visiting my cousin. 2.师生共同活动练习对话 3.要求学生分组练习。设定任务：对邀请说“不”，尽可能多地举出拒绝理由。 第五步： Listening 5分钟 第六步： 再次播放1b录音，引再次听1b录音，掌握Tim,Ted,Kay,Anna，Wilson 播放1b录音，引导学生分辨Tim,Ted,Kay,Anna和 听1b录音，分辨Tim,Ted,Kay,Anna和Wilson的活动，并选出相应灵活运用句型。2.培养归纳总结能力。3.巩固学过的短语。 培养听力能力 培养听力能力 Wilson的活动，并选出相应的图片，完成1b的听力学习的图片，完成1b的听力任任务。 务。 采用表扬激励法，表扬答题好的学生。 培养学生的听力能力。 导学生掌握Tim,Ted,Kay,Anna，Wilson不能接受邀请的原因，并完成汇报中的填空内容。 完成report 不能接受邀请的原因，并完成汇报中的填空内容。 汇报任务 3分钟 第七 步： 1. 播放2a部分的1. 听2a部分的录使学生训练听的能力。 以表扬录音，引导学生选出所听到音，选出所听到的内容，完进入英语氛围，为主。 的内容，完成2a部分的教学成2a部分的学习任务。 2. 再听2a部分的完成听力任任务。 务。 5分钟 第八步 完成口语交际教学任务。 12分钟 第九步Summary 2分钟 总结本课所学知识 2. 再次播放2a部录音，完成2b部分中的听力分问题的答案，完成2b部分训练任务。 中的听力训练任务。 引导学生展开pair 展开pair work活动，采用师以表扬work活动，完成口语交际任完成口语交际任务：向别人生问答与生生激励为主 务：向别人发出邀请，并作发出邀请，并作出肯定或否交流方式 出肯定或否定回答。 定回答。 总结本课所学知识 训练归纳总结知识的能力 对获胜者给予表扬。 第十步：完成练习。 3分钟 1.要求学生展开竞赛完成练习，看谁答得又对又快。 展开竞赛，完成练习。 鼓励鞭 增强学生自信 策法 目的：1，检测知识掌握熟练情况；2，增强学生自信。 六．板书设计
Unit 5 Can you come to my party?
A:Can you come to my party?
B:Sure,I’d love to..
C:Sorry,I can’t. I have to study for a test. D:I’m sorry.I’m going to play soccer on Saturday.
教学反思：
Unit 1 Can you come to my party?
The Second Period (Section A Grammar focus , 3a , 3b , 4 )
一、.教学内容： Section A Grammar focus , 3a , 3b , 4 二、教学目标：
a. vocabulary : whom , start , join , practice , math test , mall , calendar .
b. Patterns : Can you go to the mall this week ? Can she/he/they go to movies ? c. 能力目标:学会写请贴，会制做日程表. d. 情感目标:学会人际交往的基本常识 三、教学重难点：
1.能熟练运用邀请的方式及第三人称的使用 2.本课时的难点是：制作日程表 四、教学设计：.
教 学 步 骤 一、 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Sing a song, “Happy Birthday to you” 建 议 与 说 明 通过唱歌等方式，来复习已学知识，2.T:Do you like singing? S:Yes,we do. T:Can you sing an English song? S1:Yes,I can. S2:Yes, only a little. S3:Sure,I’d love to. T:When do you sing a song, “Happy Birthday to you”? S4:When it is my birthday, I have a birthday party.We sing this song . T:When is your birthday? What do you often do on your birthday day? S5:………. T:But before you have a party,what do you have to do ? You have to send the invitation to invite your friends to your party.How to write the invitation? ↘呈现/操练（Presentation/Practice） 1.Page 27,3a.Read the invitation .Then fill in the blanks in the conversation It’s a Birthday Party! For whom:Lisa. Time:Friday,June 30,at four—thirty Place:Lisa’s house,15th Street Come and have fun! 2. Pairwork Practice the conversation in 3a .Then find in the card with details of an event.Call your classmate to invite him or her to the event. 并引起学生的兴趣。 利用这种方式，对句型进行操练，学习邀请卡的写法。 It’s a _________! For whom:_________ Time:____________ Place:_________ Come and join us! ↘拓展/巩固（Extension/Consolidation） 1. Invite a friend Student A ,you are Eliza.Look at this page . Student B,you are Lu Qing.Look at page 82. Elisa invite Lu Qing to go to the mall.Look at the calendar for this week and find a time when you can both go there. 2.Practice Suppose your birthday is coming,You are going to have a party.You invite some friends to your home.Make a dialogue between you and your friends. 3. Homework 1）Finish the workbook. 2）Make a calendar.
通过学生的活动，练习对话。 教学反思：
The third period (Section B1a—2c; 4 )
一、教学内容：Section B (1a—2c; 4)
二、.教学目标：a. 能够掌握下面词汇：tomorrow, the day after tomorrow, weekday and invitation.
b. 如何接受和拒绝邀请。
三、教学重点、难点分析：
1.教学重点：能够听、说、读、写本单元的重点词汇和句型及友好有礼貌地接受和拒绝邀请。 2.教学难点：如何有接受和拒绝邀请。 教学步骤 ↘热身/复习（Warm-up/Revision） T: How are you? S: Fine, thank you. And you? T: I am fine, too. What’s the weather like today? S: It’s … … 建议和说明 T: What day is it today? S: It’s … … T: What day is it tomorrow? S: It’s … … T: What day is it the day after tomorrow? S: It’s … … T: What is the date today? S: It’s … … T: What is the date tomorrow? S: It’s … … T: What is the date the day after tomorrow? S: It’s … … T: So what’s today? S: It’s … …(T can help Ss say the date.) T: What’s tomorrow? S: It’s … … T: What’s the day after tomorrow? S: It’s … … T: Now, let’s look at Section B (1a). Fill in the calendar, ask and answer in pairs about the days in 1a，like this: ?A: What’s today? ?B: It’s Monday the 14th. ?A: What are you going to do on Tuesday? ?B: I want to ……
(Ss do pair work.) T: Well done! Everyone did a good job. From this calendar we can see there are seven days in a week. As we all know, Saturday and Sunday belong to weekend. But what about the days from Monday to Friday? S: weekday T: Yeah, great! So between weekend and weekday, which would you like （从日常的问候语中，自然地引人新词汇“tomorrow, the day after tomorrow”） (紧接上文，从与weekend比较中引出weekday.) better? S: Weekend. T: Why? S1: Because during weekend, we can do mang things as we like, such as “playing games, enjoying delicious food.” S2: “shopping and going to the movies and so on.” T: So do I. I also like weekend, because we can relax ourselves and enjoy fantastic movies. Now, let’s see a part of an interesting movie. (Ss see the movie) T: What can you see in the movie? S: I can see a boy and a girl are talking about a party. T: Yeah, they are talking about the invitation. Can he go to the party? S1: Yes, he’d love to. S2: sorry, he can’t. (借助电影复习重点句型Can you come to my party?及肯定与否定回答，激发学生的学习兴趣.) (通过课堂上的听力练习，培养学生听的能力以及模仿其中的语音，语调) T: Yes, that’s right. Now you can make a short dialogue about the invitation in the movie. ↘呈现/操练（Presentation/Practice） T: In the movie, the friends are talking about the invitation. Here we have another friend, Vince. Look at the picture of (2a) on page 28. What is he doing? S: He is talking on the phone. T: What is he talking? S: Maybe he is inviting his friends to play games. T: Maybe you are right. Now let’s listen to the tape and check it. For the first time, you just listen and for the second time, you should answer these questions “ Can Vince play tennis with Andy? Why?” (Ss listen to the tape and check the answer.) T: Can Vince play tennis with Andy? S: No, he can’t. T: Why? S: Because Vince is very busy this week. T: That’s right. He has to go to the doctor, have a piano lesson ,play soccer, study for a test and babysit his sister today, tomorrow or the day after tomorrow. Now look at the chart, listen again and match Vince’s invitation with the days. (Listen to the tape and check the answer.) T: So what is Vince going to today? S: Going to the doctor and studying for a test. T: What is he going to do tomorrow? S: He is going to play soccer and have a piano lesson tomorrow. T: What about the day after tomorrow? S: He has to babysit his sister the day after tomorrow. (Listen to the tape and read after the tape.) ↘拓展/巩固（Extension/Consolidation） u编写对话，巩固句型。 T: From this dialogue, we know Vince is very busy, so he can’t play tennis with Andy. But how can he decline, now make a similar dialogue in pairs, one is Andy , while the other is Vince. Like this: A: Hi, Vince! Can you play tennis with me? B: When? A: Today … … B: Sorry, I can’t. I … … vTask time T: Now it’s time for relaxing. Let’s have a party. This time you are the hosts or hostesses of the party. And first you have to plan it---What are you going to do next week? When are you going to have a party? So please write everything you have to do next week on the calendar on page 84, then invite your classmates to your party. Are you clear? S: Yes. T: Fill in the calendar. (After Ss finishing filling the calendar, ask several Ss to share their plans, then they can invite any classmates they like.) For example: A: Hello, …… B: Hello, …… A: Can you come to my party? (通过这种情景练习，让学生在真实的情境中表达英语，感受英语.) (通过这种活动性的教学,不仅能调动学生学习英语的主B: When is it? A: Next week. On Thursday night. …… B: I’m sorry. I have to study for a math test. …… w Homework a. Make a short dialogue about any invitations. Preview (3a) on page 29. 动性和积极性,并且能够让学生真正体会到学习英语的 教学反思：
The forth period(Section B (3a—3c) Self check (1,2)
一、. Teaching materials: Section B (3a—3c) Self check (1,2) 二、Teaching aims:
a. Master following words “training, chemistry, American, …… b. Know how to write the replies to the invitation properly. c. Improve the ability of writing.
d. Make Ss know how to be kind, and decline the invitation politely. 三、.Analysis of key items and difficulties of teaching:
Key items: Understanding the text. Know how to write the replies to the invitation properly. Difficulties : Write the replies to the invitation properly.
Teaching Plan
Teaching Procedures ↘Warm-up/Revision 1. Greeting 2. Free talk: T: What’s the date today? S: It’s … … Suggestions&Explanation （通过日常的交际用语，培T: What day is it today? S: It’s … … T: So what’s today? S: It’s … … T: What’s tomorrow? S: It’s … … T: What’s the day after tomorrow? S: It’s … … T: Can you come to my birthday party tomorrow? S1: Yes, I’d love to. S2: I’m sorry. I can’t. I have to … … ↘Presentation/Practice a. T: You mean you are very busy. I’m busy, too, because I have to go to the doctor. I have tennis training with the school team. I have to study my chemistry test. Meanwhile, Sonia is as busy as me. 养学生的语感） (通过快速阅读回答问题，从而培养学生的整体理解能力。) （从细节出发，增加对文章各部分的理解，并且朗读时，注重语言、语调） (这种发散性的思维，有利于She has a lot of things to do. Now turn to the e-mail message on page 29, please read the passage as quickly as you can, then answer following questions: (1) Can Sonia visit Henry this week? Why? (2) What’s Sonia going to do tomorrow? (3) When does she have tennis training? (4) What does she have to do on Thursday? (5) What about Friday evening? b. T: Now we know Sonia is really busy, let’s read the e-mail message again, then complete Sonia’s calendar on the left. (After Ss finish it and check it together.) c. (Read after the tape, then ask the whole class to read the passage together.) d. T: Now here comes another e-mail. Look at 3b on page 29, fill in the blanks in the e-mail message. Use “I’m + verb + ing” or “I have to + verb”. (After Ss finish it, then check the answers which they can have different ideas.) e. T：This is Tony’s e-mail message. Now please write an e-mail 培养学生在英语学习中创新能力) message to a friend and say Why you can’t visit next week. (Ss write the e-mail message, than T can ask several Ss to come to Bb to show their own passage.) f. T：From these compositions, we know you are really busy, now compare you with Maria, who is busier? （加强学生的写作能力） If you are as busy as Marie, but your friends come to invite you. What can you do? S: To see if I have a free time. T: Yeah, so we need to check our schedules, then we can reply our friends, right? S: Yes. （通过具体的实际练习，能有效地反映学生掌握的程度，有利于教学的查漏补缺。） (把自己看成对话中的一个角色，能更好地加强对内容的理解) T: Good. Now please turn to part2 on page 30. Imagine you are Marie and write replies to the invitations. ↘Extension/Consolidation a. Look at 1 of self check and finish the exercise. play come have to study visit 1.My American friend is going to ( ) me next week. 2.Are you ( ) soccer this weekend? 3.I can’t join you because I ( ) help my mom on weekdays. 4.Please keep quiet! I’m trying to ( ). 5.Do you want to ( ) to my birthday party. b. More exercise. 一． 根据首字母，填写单词。 1.Thanks for your i to visit next Monday. 2.Can you come o to my house to j our music club? 3.He is t the science report with his classmates. 4.He has piano l every Friday. 5.They are having a football m . 6.Can they go to the c . 二、选择正确的词 1.Thank you for (ask/ asking), but I can’t go to the movies with you. 2.Paul has to study (at/ for) the math test tonight. 3.My sister has too (much/ many) homework to do. 4.Can you come to my party (at/ on) Saturday night? 5.She invites me (watch/ to watch) the basketball match the day after tomorrow. 6.I like playing (piano/ the piano). 三、选择题 1.Can you play tennis with on Saturday ? A: us B: we C: our D: ours 2. Henry his homework this afternoon. A: have to do B: have to doing C: has to do D: has to doing 3. Tony is playing tennis the school team. A: on B:in C: to D: with 4. Jim play soccer with his friend this weekend, because he is very busy. A: can B:cans C: cann’t D: can’t 5. - ? -It’s October the 14th. A: When is today B: what’s today C: What time is today D: What day is today C: Homework (1) Prepare th ewords dictation of Unit 5 (2) Write a short a composition to reply your friend invitation 教学反思：
Unit 4 How was your school trip?
Section A Section A -2a, 2b, 2c
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写地点名词aquarium, science center, gift shop, museum, 和动物名词dolphin, seal, shark, octopus。
2. 能够听、说、认读句子：What did you do last school trip? Did you go to the zoo? Were there any sharks? 并能运用这些句型来描述自己和他人的身高。
3.进行询问和谈论过去发生的事情,.鼓励学生用英语思维思考问题，通过英语谈论完成交流任务，给学生提供合作的机会。
4.让学生认识到保护动物的重要性，帮助学生建立环境保护的意识。 二、教学重点、难点
能够听、说、读、写地点名词aquarium, science center, gift shop, museum 和动物名词dolphin, seal ,shark, octopus。实际情景中会运用询问和谈论过去发生的事情。 1. 水族馆中的动物名词。
2. 一般过去时的肯定句和否定句， “Did you, Were there”等提问形式。 3. 进行询问和谈论过去发生的事情。 三、 教学难点
对过去的事情进行询问并会简单的描述。Aquarium, souvenir的发音也是本课时的教学难点。
1. 给学生创设使用一般过去时的情境，引导学生自由使用 “Did you see „?” “Were there „?” “Did you go „?”等句型。
2. 引导学生采访名人，然后编对话。 四、教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision） Œ enjoy the music（let’s travel） a. 教师播放录音，师生一起吟唱。
b. 请学生watch the screen进行问答。如： What did I do yesterday? What did I do on vacation?
pairs work:“what did he/ she/ they do on last school trip？”
说明：在音乐中调动学生情感，营造氛围，导入主题。让学生通过watch and answer来培养学生的语言能力和听力能力并有意识地复习前面学过一般过去发生的事情。使学生在完成任务的同时能有效地复习了前面学过的动词。 二、导入（lead-in）
1. 利用媒体资源课件，教学单词。
2．让学生用这些新词造句，加深对新词的理解和掌握。
三、教学Section A -1a
利用多媒体课件，提问问题，引导学生进行思考和回答。 四、教学SectionA-1b
利用多媒体八年级8单元语音，完成下列教学任务。 1． 教学句型“Did you go to the zoo?”
2. 猜谜游戏：What did Sam do on his last school trip? 例：T: What did Sam do on his last school trip? Do you know? S: Did he „„..?
3. 教学地点名词science center, gift shop, museum, 和动物名词dolphin, octopus。 4.播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教师检查学生答案，更正答案。
五、教学SectionA_ 1c
观看47页最上端的图片，模仿1b的对话模式，进行对话练习。 例：A: Did Tina buy a souvenir?
B: No, she didn’t. Her friend Grace bought a souvenir. 六、教学Section A -2a, 2b, 2c
利用媒体资源中中学英语人教课标版8年级Unit8多媒体课件中的Section A -2a, 2b语音进行下列教学活动。
1. 学生阅读题目要求，明确听力任务。
2. 播放对话语音，听第一遍，完成 2a, 教师订正答案。
3. 再听第二遍，完成2b, 提问一个学生回答，全班同学检查答案，教师利用媒体课件展示答案。
4. 根据2b的信息内容，模仿 2c编对话，提问学生进行对话表演。 七、拓展/巩固（Extension/Consolidation） 采访名人练习。
1. 将学生分成四组，提前告诉学生这节课前带来自己的照片（照片应该是关于最近一次旅行的）。第一组和第二组互相交换照片。第三组和第四组互换照片。
2. 假设第二组和第四组中的学生均为名人，给第一组和第三组中的学生三分钟，依据照片准备问题，然后分别采访第二组和第四组中的学生（即名人）。 3. 提问几组学生将采访表演出来，看看最好的男女演员分别是谁。
例： (Here are some suggestions for the reporters to interview the famous persons.)
I am a reporter from CCTV-9. Now I am going to interview „, How was your last trip?
Did you go „? /Where did you go? Were there „?
What did you do there? Did you see „ there? Did you buy a souvenir?
Did people there ask for your autograph?
说明：视觉上的差异能突出重点，容易吸引孩子们的注意力。 八、作业（Homework） 学生在家听录音跟读。
说明：该活动非常简单，可以使每个学生都有能力参加。
抄写本课时出现的地点名词aquarium, science center, gift shop, museum 和动物名词dolphin, seal ,shark, octopus。 采访并做好记录，下节课要向学生做汇报。 说明：真实的环境有助于孩子们语言的输出。 教学反思：
第二课时：Section A； Grammar focus, 3a，3b，4
一、教学目标
1.能听懂，会说：What did you do on„? 并能在情景中熟练运用。
2.掌握一般过去式及词汇visitor, gift, drive, end, octopus, Chicago ,outdoor, off
3.情感教育，尊重他人 二、教学重点
1．本课需要重点掌握句型：.要求学生能替换关键词汇 Class 9 had a great time on the school trip. have a great time/have a good time/enjoy oneself At the end of the day„掌握一般过去式及单词造新句并在实际情景中自如运用。
2. 本课时的难点是：一般过去时的运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。一般过去式的肯定句和否定句。Did you„?/ Were there„?引导的一般疑问句。 三、教学过程
（一）、热身/复习（Warm-up/Revision） Chant
clap, clap, clap, clap our hands, I say go, you say went. Go, go, go, went, went, went.
Buy, buy, buy, bought, bought, bought.
Take, take, take, took, took, took Eat, eat, eat, ate„„..
说明：活跃气氛，既是复习动词的一般过去式，又为下面的教学作铺垫。 复习 “ what did he see ?” A: What day is it today? B: It’s Monday.
A: what did he see in the aquarium?
说明：通过问答，自然地创设英语语言氛围，使学生快速地融入到英语语言学习的情境中来。
（二）教学Grammar 一般过去时的用法 1.具体用法
（1）表示过去的事情、动作或状态，常与表示过去具体的时间状语连用（会有上下文语境暗示）。如：
I met her in the mall yesterday.（我昨天在商场碰到了她） I once saw a famous star here.（我曾经在这里看到过一位明星）
（2）用于表达过去的习惯或表示说话人原来没有料到、想到或希望的事通常用过去式。如：
They never drank beer.（他们从不喝啤酒）
I thought the film would be touching, but it was not.（我原以为电影会很感人，其实不是）
（3）如果从句中有一个过去的时间状语，尽管从句中的动作先于主句发生，但从句中的谓语动词还用过去式。如：
He told me he read an interesting novel yesterday.（他告诉我他昨天看了一部很有趣的小说）
（4）表示两个紧接着发生的动作，常由以下词语接连，用一般过去时。如：but, and, when, as soon as, immediately, the moment, the minute. 如：
The moment she came in, she told me what had happened to them.（她一进来就告诉我他们发生了什么事）
He bought a phone but lost it.（他买了一部手机但是把它弄丢了） 2.常用一般过去时的句型
Why didn’t you„/ I didn’t realize it./I forgot to tell you„/ I had been there with my sister before.
3．一般现在时和现在完成时区别。 (1) 侧重点不同
现在完成时和一般过去时所表示的动作都发生在过去，但它们所强调的重点不同：现在完成时侧重于对现在的影响；而一般过去时侧重于某一动作发生在过去某个时间或某段时间，即现在完成时侧重于现在的结果，而一般过去时侧重于动作发生的时间。例如：
(2)现在完成时常与already， yet， just， ever， never， before等副词以及“for+段时间”，“since+过去时间/从句”等时间状语连用；而一般过去时则常与“段时间+ago”，just now， yesterday， last week等表示过去时间的状语连用。例如：
4.习题巩固
（1） -I have seen the film “Titanic” already. -When __________ you __________ it？ -The day before yesterday.
A. have； seen B. will； see C. did； see D. did； seen （2） Mr. Black __________ in China since five years ago. A. lived B. has lived C. lives D. is going to live （3） We ____________ trees last Sunday. So far we __________ over 3，000 trees there.
A. planted； planted B. planted； have planted
C. have planted； planted D. have planted； have planted 中小学教育资源站
答案：C; B; B. 三、教学Section A -3a
1．猜谜游戏。教师提问：”What did I do yesterday evening?” 说明：学生通过回答问题，既锻炼了口语，同时为下面短文阅读作好铺垫。 2．教学句型“Did they go on a trip?”
3．教学地点名词outdoor pool, Center Park, at the end of„ 实际情景中会运用询问和谈论过去发生的事情。 4．阅读（reading ）
（1）阅读题目要求，让学生明确阅读目的。
（2）让学生自己阅读文章，圈出自己不认识的单词和短语。
（3）提问几名学生读出他们不懂的单词和短语，让其他同学解释这些单词和短语。 （4）阅读第二遍，完成 3a 下面的改错部分。
（5）播放文章语音，鼓励学生跟读，阅读过程中注意模仿语音，语调。 说明：通过三次带着问题的视听使学生的英语思维得到训练。 四、教学延伸（extension）
利用媒体资源中多媒体课件，进行类似 3a 的练习，并展示答案。 五、教学Section A - 3b
1. 将下面涉及到的问题和答案写在黑板上: Places I visited and Things I did. 2. 让学生将书中的对话模式读出，然后结组编对话，一人提问，一人回答，然后互相调换角色。对话中要用上下面的句式。 Were there„? Did you see„? Did you go„?
（当学生编对话时，教师应该巡视各组的进展，如果有困难，教师参与其中，引导学生能运用句型进行口语练习。） 3. 让几组学生将对话表演出来。
说明：此时知识的适当拓展对学生来说容易接受，不觉得突然。真实的环境，也激起了孩子们说的欲望；难度适中的任务，使大部分孩子有体验成功的机会，因此也容易进入新课的教学,有助于孩子们语言的输出。 六、教学4 Groupwork Circle Story 每人说一句话，编一个完整的故事。
1. 教师让学生阅读题目说明，并将其翻译成汉语。
说明：本部分形式新颖，教师说明题目要求，降低难度，引起学生的好奇心，调动学生的积极性。
2. 让学生认真阅读图片中的内容，提问一些学很生继续这个故事。 说明：抛转引玉，让学生更加明白口语练习的形式。
3. 根据本班的学生人数，将学分成五人或六人一组，继续图片上的故事。 4. 让学生将本组编的故事展示出来，比比哪组的故事最有意思。
说明：这是一项综合性活动，集交际、任务、评价等目标于一体，旨在通过实践、参与和合作等途径，培养学生积极的学习态度，发展学生语言活动中的多维能力。 七、作业（Homework） 1. 复习目标语言。 2. 复习一般过去时的使用。 3. 完成练习册上的练习。
说明：巩固所学知识，学习与生活紧密结合，学以致用。 教学反思：
第三课时Section B： 1a，1b, 2a，2b， 2c
一、教学目标：1. 能听懂，会说：How was your day off? What did you do on„? 并能在情景中熟练运用。
2. 掌握一般过去式及词汇any, bad, awful, bus, buy, class, cleaned, sleep late, drive, helped, yard sale, hung out, not, rain, read, saw, school trip, stayed, day off
3. 情感教育，尊重他人 二、 教学重点
1. 本课需要重点掌握词汇：any, bad, awful, bus, buy, class, cleaned, sleep late, drive, helped, yard sale, hung out, not, rain, read, saw, school trip, stayed, day off
2. 掌握一般过去式及词造新句并在实际情景中自如运用。 三、 教学难点
一般过去使的运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。一般过去式的肯定句和否定句。Did you„? /Were there „? 引导的一般疑问句。 四、 教学过程
（一）、复习（Revision）
1. 规则动词和不规则动词的一般过去式。
take/took, have/had, eat/ate, hang/hung, come/came, do/did, is/was, are/were, buy/bought, go/went, and see/saw 2. 练习对话，用上Section A中的目标语言。
说明：通过问答，自然地创设英语语言氛围，使学生快速地溶入到英语语言学习的情境中来。
（二）、导入（lead-in）
教师播放一首英文歌曲 This Old Man, 让学生边听边随着歌曲做动作。
说明：歌曲欣赏，复习一般过去时的使用，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 （三）、教学SectionB -1a，1b
1. 让学生阅读题目要求，给学生进行解释：本题目为排序题，在所给的活动中从1到5 排出你最不想干的事情。
2. 让一名学生读出 1a下面的短语，教师提问另一名学生进行解释。
3. 让学生完成 1a, 并分组讨论排序的原因，模仿1b的模式，进行对话练习。 4. 提问几组学生将讨论的过程表演出来。
例:A: On my next day off, I don’t want to take a class. That sounds tiring. B: Oh, really? I think that sounds good. （四）、教学SectionB 2a，2b
利用媒体资源中学英语人教课标版8年级unit 8中的Section B -2a语音，进行下列教学活动。
1．要求学生快速阅读 2a ，2b，，帮助学生明确听力语言目标的要求。 2．听力练习，学生根据录音内容完成 2a and 2b，教师订正答案。
3．重放一遍录音内容，学生跟读。
说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。 （五）、教学SectionB -2c
让学生根据掌握的对话内容，模仿 2c 部分的对话，与同伴谈谈自己最近的一次假期生活。
说明：先进行语言输入，再进行语言输出，充分训练目标语言。 （六）、教学拓展
利用媒体资源课件进行口语训练。 （七）、作业（homework） 将下列句子按要求写出不同的句型。
1. Her friend Grance bought a souvenir. （对划线部分提问） _______________________________________ 2. There were some seals. （改为一般疑问句） _______________________________________ 3. My day off was boring. （对划线部分提问） _______________________________________
4. What did he win? （a prize）（用所给词回答问题） _______________________________________
第四课时Section B： 3a，3b， 3c，4 and Self Check
1. 一般过去时的运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。 2. 一般过去式的肯定句和否定句。
3. Did you„ ? /Were there„ ?引导的一般疑问句。
4. 能听懂，会说：How was your day off? /What else did he do? /What did you do on„? 并能在情景中熟练运用。 教学重点
1． 本课需要重点掌握句型：How was your day off? /What else did he do? /What did you do on„?
2．要求学生能替换关键词汇yard sale,
3．掌握一般过去式及词造新句并在实际情景中自如运用。 教学难点
1．一般过去时的运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。 2．一般过去式的肯定句和否定句。
Did you„ ? /Were there„ ?引导的一般疑问句。 教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.大家一起唱昨天听过的英文歌曲This old man,教师可以同时播放这首歌，学生跟着唱。
说明：活跃气氛，既是复习一般过去式，又为下面的教学作铺垫。 2. 复习一些简单的规则动词和不规则动词的一般过去式。 3. 复习Did you„ ? /Were there„ ?引导的一般疑问句。 二、导入（lead-in）
教师向学生展示一张关于yard sale的图片，提问学生什么是yard sale。 例：Teacher: Do you know what is a YARD SALE? Students: We don’t know.
Teacher: I will explain it for you.
A YARD SALE is a sale where people sell things they no longer want from a table outside their house.( 庭院旧货出售；（在买主家当场进行的）现场旧货出售) 三、教学SectionB -3a
1. 学生阅读题目要求，明确阅读目的。
2. 教师介绍阅读文章的大概内容，然后播放录音，让学生理解大意，并画出不懂的单词和短语。
说明：降低学习难度，使学生对将要阅读的材料有一定的了解。 3． 一名学生读出不懂的单词和短语，其他学生解释。
4． 学生阅读，列出Nick在假期干的事情，并说说自己的看法。
5． 教师提问一名学生大声朗读这封信，对于出现的读音错误，给予纠正。 四、教学SectionB-3b ，3b
1．假设你是Tony， 给Nick写一封回信，完成3b,内容可自由发挥。
2．模仿3b的模式，写一封信，谈谈你的假期一天的生活，用上学过的目标语言。 3. 提问几名学生读出自己写的信，让其他学生改正出现的错误。
说明：通过该活动用语言目标提供阅读、口语训练和写作练习，且改错活动不仅调动了学生学习的积极形，而且让其他学生对出现的错误予以重视。 五、教学SectionB-4 Pairwork
根据图画提示，让学生谈谈他们最近一次假期，用上Did„?/What„?/Were there „?/Where„?/How was„?等句型。 例：What can learn from your trip?
What should we be careful when we are traveling? 说明：与现实联系在一起，更能激发学生的兴趣。 六、教学SelfCheck 1．SelfCheck 1
让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。 2．Selfcheek 2 小组合作学习(Groupwork)
给Tina写一封信,写自己的假期生活，谈论自己度假的地点，当地的天气状况，当地的食物，有没有购买当地的特产等。先自己单独写作，再在小组间进行交流互相改正存在的语法和其他的错误，教师取一些小组之中的代表作展示给全班同学。 七、教学巩固（口语训练Just for fun!） 让学生自由谈论图片的情节。
说明：利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。
八、拓展/巩固（Extension/Consolidation）
教师向学生展示两幅图片，让学生分析在这两个不同地方买东西的优点和缺点。 学生分组讨论，四人或五人一组，最后把讨论的结果制成一个表格。 教学反思：
单元分析
内容提示
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy„? Were there any„?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。 教学目标 1.知识目标：
Œ单词：学习掌握词汇Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won, ate, Chicago, else等。 功能：描述过去发生的事情。
Ž语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式。 一般过去时的一般疑问句
句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. /No, there weren’t any sharks. I saw some sharps/ I went to the aquarium. 2. 语言技能：
Œ学习询问和谈论过去发生的事情。如：What did you do on your school trip? Did you go to the zoo? No, I didn’t. I went to the aquarium.等。
通过调查了解全班同学上周末的活动。What did you do last weekend? How was your weekend? 等。
Ž能听、说、读、写Section A、B部分中的四会单词和四会句型。
能够听、说、读Section A、B部分中的对话。能够听懂简单的听力回答，完成Self Check 部分的练习。
理解Section A 3a , Section B 3a 部分内容，并能解决相应的问题。
3. 情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
4. 文化意识： 用恰当的方式表达或赞扬自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。 教材分析
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，共设计了三个部分的内容： 一、Section A 该部分有4个模块：
1．第一模块围绕What did you do on your school trip 这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（ 1c）训练；
2．第二模块围绕What else did you do? 进行听力（ 2a-2b）、口语（ 2c）训练；
3．第三模块就school trip这一话题展开训练，训练形式为阅读配对（ 3a）和角色表演（3b）；
4．第四模块就circle story以Groupwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。 二、Section B 该部分有4个模块：
1．第一模块就activities on the day off展开思维训练；
2．第二模块就两个孩子的对话继续对activities on the day off进行听力（ 2a-2b）、口语（ 2c）训练；
3．第三模块继续围绕上一话题展开阅读（ 3a-3b）和写作（ 3c）训练； 4．第四模块就your partner’s vacation这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
三、Self Check 该部分有2个模块：
第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；
第二模块给你的朋友写一封信，谈谈你的旅行(2)。 课时安排 4课时
第一课时：Section A：la，1b，lc, 2a，2b， 2c 第二课时：Section A； Grammar focus, 3a，3b，4 第三课时：Section B： 1a，1b, 2a，2b， 2c
第四课时：Section B： 3a，3b， 3c，4 and Self Check
Unit 3 How do you make a banana milk shake?
第一课时 (Section A 1a-2c)
一、教学目标
1. 学习重点词汇和短语: peel , cut up, pour „ into, turn on / off, blender, yogurt, plate, bowl, mix„up。
2. 学会描述混合饮料、沙拉、三明治等食品的制作程序。 3. 了解美国的饮食文化。 教学重难点
1.重点词汇和短语: peel , cut up, pour „ into, turn on / off, blender, yogurt, 2.学习如何用以下过渡词描述一种制作过程: First „ Next „. Then „. Finally „. 二、教学过程
1.教师指者课件上的图片,说: Look at the picture What can you see ? 2.教师继续说:The picture shows some actions. What are these actions? Now let’s read the words in 1a. Follow me, please.带领学生阅读几遍,让学生边读边记忆其意思。
3.让学生填空,完成 1a. 教师利用多媒体展示答案.
说明：通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言. 三、教学SectionA-1b
利用媒体资源课件, 播放对话语音，让学生听第一遍，按要求给打乱的句子排序，再播放—遍，教师检查学生答案，更正答案,然后利用媒体资源中课件中的内容展示答案。 四、教学SectionA -1c
1．学生将1b的对话按照 1c右侧的句式进行模仿练习。
2．提问几组学生将对话表演出来。 五、教学Section A -2a, 2b
1.导入。教师利用媒体课件，展示两水果沙拉。接着提问三个问题：Do you like fruit salad?/What makes up of the fruit salad?/If you want to make a fruit salad, what do you need?学生就这三个问题分别作答。
2．教师继续引导：T: Today We will listen to a dialogue about the ingredients of a fruit salad.教师在开始播放语音前，带领学生复习本部分所涉及到的新词。 例：ingredients, cinnamon, teaspoon, yogurt, watermelon, honey.
3. 教师利用媒体课件播放对话语音，听第一遍，了解大意，再听第二遍，完成 2a。教师利用课件展示答案。
4．继续播放语音，完成2 b,要求学生将食物与数量相对应。教师利用课件展示答案，针对比较难懂的部分进行解释。 六、教学sectionA -2c
利用人教版8年级7单元媒体资源课件, 完成下列教学活动。
1.让一组学生将给出的对话模式读出来，教师对出现的读音错误进行纠正。 2.模仿 2c的对话模式，让学生结组编对话。在学生讨论过程中，教师应巡视，给学生提供必要的指导和帮助。
3.让学生将自己的对话展示出来，教师对于学会学生出现的语法和读音错误进行纠正。 七、作业(homework) 1. 记忆单词和词组。 2. 词汇填空
（1）. Please ____________（剥）an orange for your grandma. （2）. I want some ____________（糖）in my coffee.
（3）. My mother puts ____________ ____________（两勺）of cinnamon in it.
（4）. How do you ____________（做）the fruit salad? 教学反思：
Unit 3 How do you make a banana milk shake?
第二课时 SectionA 3a-4
一、教学目标 语言目标：
1. 重点词汇: ingredients；amount; recipe; put„in; pour into; turn on /off; cut up ; mix up; peel; fold; first; then; next; finally 2. 学会正确使用可数名词与不可数名词；
3. 学会在谈论食物制作过程中使用first; then; next; finally 能力目标：
1. 了解西方饮食习俗与文化; 2. 学会介绍某样食物的制作过程；
3. 运用所学语言，实现能力迁移，介绍其他事物的制作过程或使用程序；
二、教学过程 一、导入 ①音乐导入
以上节课的歌曲开始本节课,给学生提供一个轻松愉悦的氛围.。 ②每日一练
每天拿出两分钟，让学生自选话题，进行谈论。学生在谈论的过程中，能用到以前学过的短语，让学生学以致用，能够提高他们学习的积极性。 二、复习 ①单词复习
教师播放上节课关于单词的幻灯片，让全班同学一起阅读单词，然后单独提问某一同学背诵单词，以此更好的掌握这些词汇。 ②对话展示
向学生展示一张饮料的图片，教师提问：“How do you make a banana smoothie?” 让他们说说制作的过程，并以对话的形式展示出来。 说明：复习上节课制作banana smoothie的过程。 三、教学Grammar Focus how many和 how much的区别
大家都知道how many和how much是用来提问多少的意思，那么how many和how much有什么区别吗？ 1.所修饰词的不同
how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是: how many +复数名词+一般疑问句＋ how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。 2.how many用法
（1）对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用how many+可数名词复数+are there+地点/时间状语 的句型结构.例如:
a. There is a book on the desk. (用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk ?
b. There are seven days in a week. (对划线部分进行提问) How many days are there in a week ? (2)记忆口诀
how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分不要丢. 3．how much 的用法
（1）用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如：
How much milk is there in the glass 玻璃杯里有多少牛奶？ （2）用来询问事物的重量。例如：
－How much does the pig weigh 这头猪多重？ －Eighty kilos. 八十公斤。
（3）how much意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how muchmoney，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。
（注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan, fen来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。例如：
－How much is the eraser 这块橡皮擦多少钱？－Ninety two fen.九角二分。） （4）用来询问数字计算的结果，相当于what。例如： How much is three plus one 三加一等于多少？ －It's four.等于四。 四、教学SectionA -3a 单词填空
1．教师说：As we know the meanings of these words we use then to describe a process in a certain order
2．教师接着说：Let’s fill in banks with these words, and blacken the expressions.（用所给的单词填空，并短语涂成黑色）
3．学会在谈论食物制作过程中使用first; then; next; finally 五、教学SectionA-3b
教师让学生看书中的图片，他们正在制作玉米花。让学生与同伴讨论每幅图片描述的制作程序，给学生一些时间准备，然后让他们编对话，叙述如何制作玉米花，最后表演出来 例：
六、教学4 做游戏。
1．将学生分成四人一组，每组写一个不同的食谱，例如：三明治或是煎蛋。要求使用first, next, then， finally等单词,把每一条指令写在单独的一行上。然后把每一行与每一条剪开，打乱顺序。让其他组的学生按原有的顺序再排好。例； How to make dumplings
2．现在做游戏。
一名学生表演一组做饭的动作，然后让其他学生猜他正在做什么，比如：正在做饺子，做面条，或是做煎饼等。 七、教学巩固 1.
说明：激发学生的学习热情，让学生的注意力转到学习上来。 2．
说明：提供写作练习，使用目标语言，学习帮助式学习。培养学生的合作精神。 3．
说明：给学生提供听说的机会，提供互相学习的机会。
八、作业(homework)
写一个食谱，可以是汤，沙拉或是果汁，可以从下面的食物中挑选一些，用在自己的食谱中。tomatoes, cucumbers, eggs, water, strawberries, honey, yogurt, relish.
教学反思：
第三课时section B
一、教学目标 语言目标
1.重点词汇：add„to„, top, recipe, mustard, duck, pancake, duck, roll,check 2.目标语言：First, „ Next, „. Then,„Finally„ 能力目标
体会可数名词和不可数名词用法上的差异。 二、教学过程 （一）、复习
教师展示几张食物的图片，让学生挑选自己喜欢的，叙述其制作过程。 说明：复习用First, „ Next, „. Then,„Finally„描述食物的制作过程。 （二）、导入
教师向学生展示一幅巨无霸的图片，并提问：Do you like to eat it? 学生回答：We like it very much.教师继续说：Dou you know how to make it? Today we will learn how to make super chicken sandwich.. 三、教学Section B -3a
1. 教师让学生阅读文章，了解文章大意，并画出不懂的单词和短语。
2．教师让一名学生读出不懂的单词和短语，并对其进行解释。 3．引导学生用这些词造句，加深对单词的理解和掌握。 4．学生再次阅读文章，完成 3a,
5. 教师提问几名学生说出自己填写的答案，教师针对学生的完成情况作出评价，对完成较好的同学，要给予表扬。 6，最后，教师给出参考答案。
四、教学SectionB-3b
选词填空。让学生先通读全文，了解文章大意。然后再次阅读，且边读边填空，对于不太确定的空，可暂时空过，等其他空填完后，再把未填的空填好。教师提问学生回答，然后订正答案。
五、教学SectionB -3c
给你的父母写一个你最喜欢吃的三明治的食谱，并将这个食谱读给你的父母。教师可以先示范一个食谱，例：
然后，教师给学生一定的时间，两人一组，让其讨论，然后将讨论后的食谱写下，再让学生将写下的食谱读给其他的学生听，评评谁的食谱最好。 六、教学SectionB-4 Crazy Sandwiches
1．模仿给出的制作食物的过程，根据90页和91页中给出的食物材料，编对话。
2．Closing down by acting
让学生将制作食物的过程，边说边表演出来。
说明：以实际操作的形式，吸引学生的好奇心，巩固First, „ Next, „. Then,„Finally„描述实物制作过程的知识。 七、教学SelfCheck 1．SelfCheck 1
让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。教师订正答案。
2.写作
教师指着这副图画说:. It is our famous Chinese food, Beijing duck. Do you know how to eat it?教师继续说:Today ,we will learn how to eat it.
说明：北京鸭是北京的特产，如何吃北京鸭，从中文的角度去看相当简单，那么用英文来介绍，对于学生来说就有一定的难度了，这一单元最后一部分内容，教师要把它给为一篇作文，给学生足够的时间去思考，再提交作业。 八、教学巩固（口语训练Just for fun!）
教师和学生一起说唱一首歌，用多媒体将歌词展示出来，降低难度， Silent Night (Christmas Song) 九、作业（homework） 选择填空。
1. You should ______ the bananas and put them in the blender. A. cut down B. cut up C. cut in
2. Mon, can I turn _____ the TV? I want to watch the soccer game. A.on B. off C.up 3. How_______ yogurt do you need?
A. many B. a little C. much 4. I need ______________.
A. two slices of bread B. two slices bread C. two slice of bread
5. How ____ cups of milk do you drink every day? A. much B. many C. a little 教学反思：
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