对外汉语教师“把、 被 、对、 在”介词教学

对外汉语教师“把、 被 、对、 在”介词教学

“把、 被 、对、 在”，是对外汉语教师介词教学的重点，也是学生学习的易错点，以下作以详解。

（1）把 “把”“将”的主要作用是把动作支配的对象提到动词前头去，同“把”结合成介词短语，用来做状语。

① 我把电话打通了。

② 船里装的是新米，把船身压得很底。

③ 这样简直把唱歌变成了一种思想。

④ 科学工作者同志们，请你们不要把幻想让诗人独占了。

这四句，大致能体现“把”的各种使用规则：

第一，由“把”字组成的介词短语，它所修饰的动词必须是及物动词，如果能将“把”的介词宾语移到动词后头去，动词一定能支配它。如①的“打通”能支配“电话”， ②的“压”能支配“船身”。

第二，把字句有两种类型，一种是动词不带宾语的，如①②④。另一种类型是动词后头有宾语的，如③的“变成”后头的宾语是“一种思想”。这种把字句的动词往往是“变为”“变成”“看成”“说成”等。

第三，动词后头应当有补充成分，或者有动态助词，或者动词本身就是动补式动词，或者是动词的重叠形式。第二种类型的把字句，动词后头有宾语，可以不用补充成分。

第四，在介词短语“把……”和动词之间尽量不插入其他成分，否定词“不”要放在“把”之前而不能放在“把……”之后，④就是如此。

（2）被

第一种用法：“被”后边可能没有介词宾语而只有动词，也可能有介词宾语。

时间不长，她又被抬回来。②千人万人能被歌声团结起来。

第二种用法：“被……”之后的动词，后边要有补充成分，而不能是简单的一个动作。

③我正被这些鱼群吸引着，突然前方传来一阵清亮的歌声。④潮洲平原上的土地被整理得像棋格一样整齐。

第三种用法：宾语要么是主语的一部分，要么是主语受动作支配而产生的结果。

⑤李春生被绑着两手站在一旁。⑥那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺。

（3）对

“对”和“对于”大体上有两种用法，它们构成的介词短语，一是表示动作的对象，二是表示同动作有关的事物。也就是说一种可能受句中主要动词的支配，一种不受句中主要动词的支配。如：

①他也不止一次和战士谈过话，但似乎都没有和这个青年战士共同劳动的几个钟头中，对一个战士的思想感情了解得这么真切。（受主要动词支配）

②我想起这些往事，心情激动，对未来充满了无比的信心。（不受主要动词支配）

（4）在 “在”主要用来表示时间、处所、方位、范围、条件、状况等。“在”经常同方位名词配合组成“在……上”“在……下”“在……中”的短语。

A“在……上”表示方位时，要注意避免歧义，如“在飞机上写字”“他在水中做实验”等。

有时“名词+上”的含义会发生变化，如“组织上”、“领导上”实际的含义是“组织方面”、“领导方面”，于是“在……上”的用法也会跟着改变。这就容易引起混乱，以致使“在……上”用在不该用的地方。

灵渠的开凿，在统一南岭和开发南岭上都有极其重要的意义。

我国国内卫星通讯网的建立，在四化建设上有重要的作用。

（“在”均应改为“对”，并删去“上”）

B“在……中”主要也是用来表示处所、方位。有些“在……中”也离开了原意，如“在谈话中”相当于“在谈话时”。这种用法最好限制一下，不要在“在……中”里天津“动词+宾语”的短语和复杂的动词短语。如：

③在筹备此次年会中，他们决心节约开支。

④胖嫂在来他们家谈心中，发现他心神不定。（“中”均改为“时”）

C“在……下”的用法更复杂，用得也最为混乱。

“在……情况（条件）下”中的情况条件等名词不能随便省去。

⑤在我军的被迫反击下，敌人仓皇逃走。

⑥在相同的视角下，卫星拍摄一张照片所覆盖的地面面积，是航空摄影的几千倍。

（⑤的“下”前应加上“的情况”，⑥应改做“在视角相同的情况（条件）”下。

“在……情况（条件）下”还有个用法，就是“情况”或“条件”的定语还常常是动词性或形容词性的词或短语。下面的句子不合要求。

⑦气轮机在不同进气量的情况下，将有不同的内在特性曲线。

⑧在展销会的情况下，该厂产品也同样不受欢迎。

（⑦的“不同进气量”是名词短语，应改为主谓短语“进气量不同”。⑧的“展销会”可改为“举办展销会”或“展销”。）

“在……下”的“下”前，能填入的动词为数不多，如“领导、组织、帮助、教育、支持、指导、协助、带领、坚持、关注”等，而多数动词都不能放在“下”之前。

⑨在大家的阅读下，墙报发挥了重要作用。（可改为“由于大家阅读，墙报发挥了重

要作用”。）

使用“在”，还有一种十分常见的错误，就是用“在”框住主语。⑩在这部优秀电影里，塑造了牛百岁这个优秀农村干部的形象。（删掉“在”、“里”）