吉林教育 如何创设新课程下高中语文的高效课堂 河北省唐山市丰润区王官营中学 齐宝红 课堂教学足一门艺术，是一种教师与学生共同参与的 复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式 的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都 在开放。在我们倡导的新课程改革下，高中语文课堂究竟 应以付‘么样的姿态才是最有效的课堂教学方式？为此，我 从以下几个方面，谈谈我对创设高中语文高效课堂的几点 浅薄的认识： 一良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创 设高效语文课堂的前提。教师要怀着一颗爱心进课堂，要 满腔热忱地组织教学活动，用教师的饱满的情绪、真实的 情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中 去，在自主学习中享受学习的快乐。 （四）灵活地处理教学。 ｌ、运用现代化教学辅助手段要必要、恰当、有效。计算 、导语精妙。能抓住人心 机辅助教学即多媒体教学，它能优化教学结构，提高课堂 教学效益。良好氛围的营造有利于学生尽快进入鉴赏情 境，并在音乐与画面的推动下，激发审美情趣，提高品德修 养。例如，《雷雨》的教学中，“雷声”的出现，《再别康桥》教 １、激发兴趣，设置悬念。入选中学语文教材的课文，有 不少时隔久远，且内容深奥，这就要求教师在设计导语时 首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意 力，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、 ｝４｝”之中。设计精 妙的导语，总是蕴含着丰富的悬念，能够极大的激发学生 的学习兴趣。 学中，康桥美丽风光的重现，都曾获得良好的教学效果。 ２、能根据课堂实际调整教学内容和方法，不刻意追求 ２、触及重点，短小精悍。导语设计贵短，切忌“作者生 平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列：过于冗长的 导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。 ３、创改气氛，营造氛围。语文课程蕴含着丰富的人文内 教学内容的完整性。课堂教学过程是一个师生不断双向交 流的动态变化过程，教师在确定教学内容、选择教学方法 时，应充分考虑到课堂教学的这种动态性，并做到根据课 堂教学实际及时调整教学内容和教学方法，不机械地根据 预先的教学设计，刻意追求该课堂教学内容的完整性。为 容，学生在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏 陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语 文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。把 握文中自勺‘ 隋”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。 二、教学过程 此，教师在课堂教学中必须做好以下几个方面的调整。一 是及时调控；二是灵活变通；三是恰当取舍。 我们认为在一节课中教师如果能够根据大纲的要求 把握重点，突破难点，解决好其中最重要的几个或一个问 题，丰富了知识，培养了能力，训练了思维，学生确有收获， 就是一堂好课。 （一）尊重学生，教态亲切，平等待人。一堂成功的语文 课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来 说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力 和良好的语言素养。教学语言是在科学语言的基础上升华 而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐 而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的 三、以趣结尾。余音缭绕 正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以 上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。 它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结 尾，有如咀Ｉ１爵干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的 结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提 炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽 尽而趣无穷、思未尽”效果。 四、作业布置 语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教 学语言“以情激情”的巨大美感作用。 （二）课堂提问的整体优化。为了更好地发挥课堂提问 对学生的作用，优化语文课堂，我觉得教师在处理课堂提问 时应遵循以下四个原则：一是设计的问题要有明确的目的 选择什么样的时机布置作业看似无关紧要，但是如果 运用得好也可取得事半功倍的效果。常规的作业布置一般 都是放在一节课快要下课或下课铃响了之后。说者匆匆， 听者急急。不宜使学生形成优势兴奋，反而容易引起学生 反感。何不把作业布置的时间放在上课或课中呢？先布置 作业再授课。首先给学生一个明确的信号——这是我要认 真听的，否则作业就完成不了。当老师说到有关内容时，学 生往往会听得非常认真。因此完成作业也就相对容易些。 考虑到学生的差异性，作业应因人而异，分层设计，使 每个学生都能受益。而作业分层，就是为了使不同程度的 性，紧扣教学目标，能够激起思考；二是问题要大小得当，多 少适摄，难易适合不同阶层学生的实际能力；三是设问要有 定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答方式；四是设问要 尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到 一的机会，并激励学生自己提出问题，对答案露疑辨析。 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它 贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教 师必须细细揣摩，问到有用之处，问到学生心里去，问出水 平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。 （三）根据自己的实际优势，争创个性化的教风。教师 学生跳一跳都有可以摘到“桃子”使作业处在他们知识的 “最近发展区”，提高他们写作的兴趣。这样让大部分学生 的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师 教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断， 始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳 都能尝到作业的甜头，时间长了，就会产生一种积极的情 绪，形成作业上的良循环。 总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉 香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老 师课堂上，你会如沐春风。语文的学习是美文的欣赏、是情 感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，对学生的成长有 帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采 取不同的处理方法。 及方方面面的系统性工作，需要我们教师付出开创性的努 力。我们已经迈出了开创性的第一步，但是我们的教学还 相对滞后，还有许多问题有待进一步研究。创设新课标下 高中语文的高效课堂还需要全体教师们不断探索。 ・６３・