《四则运算》(第二课时)教案设计

四则运算

第二课时

教学内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算） 教学目标；

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学环节：学生活动教师活动设计意图

一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？培养学生问题意识。

二、新授学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）

24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

（2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元）

24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 学生总结运算顺序。买3张成人票，付100元，应找回多少钱？等等。 小组讨论，独立完成。

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小组内互相说说你是怎样解答的？ 汇报。

（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）

270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。

学生进行小结。

就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

教师根据学生的汇报进行板书。

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这样的综合算式的运算顺序是什么？

教师板书。

你还能提出其他数学问题吗？引导学生解答。

出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

教师根据汇报板书。

引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。 教师根据学生的小结进行板书。

学生叙述自己的解题方法，加强对题目的理解。 不同的方法对比中，强调运算顺序的不同。

题目比较不容易理解，借助小组合作，帮助学生对题目进行理解。 三、巩固练习P7/做一做1、2P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，

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如“买2副手套”等等。）

教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。 四、作业P8—9/5—9

板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元）

（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30 =9-6 =90÷30 =3（名） =3（名）

运算顺序1：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

运算顺序2：算式里有括号，要先算括号里面的。 课后小结：