《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

作者：王丽

来源：《新课程·小学》2016年第03期

一、课前交流，情境导入 （一）交流谈话

师：同学们喜欢听歌吗？（生回应）

师：老师也喜欢听歌，因为每一首歌都传递着一种独特的情感。

师：那我们就同听一首歌，听听这首歌又向我们传递着怎样的情愫。用一个词、一个成语或一句话来描述一下。 （二）听歌入情

播放李叔同的《送别》曲，学生感受，并自由发表见解，师适时评价。

师小结：这是一首极具代表性的送别歌曲，歌中长亭饮酒，古道送别，人间的离别之情表现得凄美而又委婉。

（三）导入新课

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师：今天老师不仅给同学们带来了送别歌曲，还给你们带来了一首送别诗，这也是我们这节课要学习的内容。看看诗人又是如何抒发他的离愁别绪的。 （四）齐读课题

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 二、研读古诗，理清诗意 （一）探究题目，交流收获

1.齐读诗题，学生交流获得了哪些信息。 2.用完整的话说说对诗题的理解。（指名说）

3.找出诗题中的关键词（送），板书换颜色，强调题眼。 4.借助这个“送”字，进行离别的体验交流。 5.介绍送别诗的来历。 （二）研读古诗，感悟诗情 1.通读全诗，扫除生字障碍。 2.学习前两句。

①指名读古诗的前两句，教师适时点评。 ②了解黄鹤楼。（出示黄鹤楼资料）

③思考：这两句诗向我们交代了什么？（指名阐述，师适时引导。） ④完整地解读一下这两句诗。（生：解读）

⑤出示：江南三月的风光图片让学生欣赏，并要求学生用学过的诗句形容眼中所见的阳春三月，感受江南之美。

预设：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；等闲识得春风面，万紫千红总是春……

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⑥师诵读苏东坡的一首词《望江南》补充画面的美好。

⑦交流初春，这样美好的时节，你们最想做点什么？（郊游、访友……） ⑧小结，导入下两句的学习。 3.小组合作学习后两句。

①进行小组合作学习，填写学习报告单。（生4人一组，师巡视、指导） ②汇报学习成果。 【 】组学习报告单

③走近作者，了解李孟情深。 ④师吟唱毕业歌，体验不变的离愁。

⑤换位体验，这久久的伫立，此刻的李白会想些什么呢？ （用“再也没有人与我……再也没有人与我……”的句式说一说）

⑥小结板书。这就是朋友的情，这就是朋友的义，这真是：孤帆尽，情永留。 ⑦浓情诵读。 4.诵读指导。

①出示常见的七言诗的节奏，进行体验朗读、展示朗读。

（出示：故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下/扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。）

②播放录音范读，比较不同的韵律节奏。

（出示：故人/西辞/黄鹤楼，烟花三月/下扬州。孤帆远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。） ③小结引导。古诗虽然有固定的节奏停连，但有时我们也可以随着情境的需要，适当变换韵律，使朗读的效果达到极致。 三、诗画情境，升华情感

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（一）拓展训练

送君千里终有一别，李白大诗人仅仅用28个字，将一幅送别的画面呈现在我们眼前，这真是诗中有画啊！你看到了什么？（生自由描述）

“眼望孤帆尽，只见江水流”这真是诗中有话啊！他们会说些什么？想些什么？（生自由说）

（二）以诗解诗

师：黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的深厚友谊，时隔一年李白仍旧不能忘怀，为这次离别又续诗一首。

出示：《江下行》去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。（生齐读古诗） （三）引读抒怀 四、拓展延伸，提升能力 小结作业

一样的送别不一样的情怀，课下请同学们收集更多的送别诗，感受送别的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。 板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵 孤 帆 尽 情 永 留 编辑 张珍珍