ＰＢＬ教学法在药物分析中的教学效果评价 杨摘旭，孙颖，高家颜，祝妍 （黑龙江旅游职业技术学院，哈尔滨１ ５００８６） 要：在药物分析课教学中，以２００６级和２００７级药品检测专业学生作为实验对象，两届学生的 性别、年龄、入学成绩经统计学处理，无显著性差异，具有可比性。２００７级学生为ＰＢＬ教学法实验 班，２００６级学生以常规教学法授课，为对照班。ＰＢＬ教学法有助于培养学生和提高在自学、团队合 作、分析问题和解决问题的多方面能力，采用ＰＢＬ教学法授课班的学生，知识掌握较好，成绩较高。 因此，在药物分析理论教学中采用ＰＢＬ教学法可行，且效果较好。 关键词：ＰＢＬ教学法；药物分析；教学 ＤＯＩ：１０．３９６９Ｍ．ＩＳＳＮ．１６７１－６０２７．２０１０．０４．１ １６ 药物分析课程内容涉及面广，内容多、繁，学生 班的相关内容教学３周后进行成绩测试，测试包括 ／ 常常感到抓不住重点。为提高和培养学生学习的主 动性、积极性和创新性思维，改变以教师为中心的 单一教学模式，采用以学生自学、讨论为主的“以问 题为基础（ｐｒｏｂｌｅｍ—ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ）”的教学模式。 １对象与方法 １．１对象与教师 以２００６级和２００７级药品检测专业学生作为 实验对象，２００７级药品检测专业学生为ＰＢＬ教学 法实验班，２００６级药品检测专业学生以常规教学法 授课，为对照班。将两届学生的性别、年龄、入学 成绩经统计学处理，无显著性差异，具有可比性。实 验班和对照班均由具有丰富的教学经验和教改信 念的相同教师任教。 １．２教材与内容 实验班和对照班均采用刘文英主编的药物分 析的统编教材及２００５版中国药典。 １－３教学方法 实验班按ＰＢＬ教学法教学。教学过程为：教师 提出问题一学生自主学习 学生提出试验设计方 案一教师组织学生实际操作一学生开展交流、分析 实验结果一教师总结评价，提出新的问题。于讨论 前一周将学习大纲、主要参考资料、讨论内容发给 学生，让学生自学，然后按７～８人为１个学习小组 进行分组，由学生自行推选小组长组织学习讨论， 选择适当的讨论方式，在指定的学习时间进行交流 学习。教师参加各小组的讨论，主要作用是引导，对 各组讨论中存在的一些共性问题进行启发式讲解。 理论考试和技能考核两部分，每部分各占５０％，总分 为１００分。测验成绩见表１，考试成绩经过统计学处 理，差异显著（Ｐ＜０．０５）。测试２周后，向实验班发调 查问卷，采用不记名的问卷调查方式，每份问卷含中 有８个问题，每个问题分为好，一般，差三个等级，问 卷收回率为１００％，问卷调查成绩见表２。 表１ 对照班与实验班测试成绩 表２ ＰＢＬ教学实验班问卷调查结果 ３讨论 采用ＰＢＬ教学法教学教学法后，实验班学生的 平均成绩比对照班学生的平均成绩高４分，及格率 高出４个百分点，虽然两个班的教师和授课能容是 相同的，但由于对照班的同学在学习中，多是被动 的接受，效果相对较差，对于实验还有待于进一步 ２结果 地进行探索。实验班的学生通过ＰＢＬ教学，发挥学 为客观评价ＰＢＬ的教学效果，在实验班和对照 习主动性，逐步提高其分析问题，查找资料，应用知 基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程 识，并将知识融会贯通并举一反三解决问题的能 项目（编号：５５７０）。 力。问卷调查结果表明，实验班的绝大多数同学赞 作者简介：杨旭，副教授，研究领域：药品质量检测。 酶鼯 雅 ２ 年第４期◇ 教学研究 改善《中兽医学》课程教学效果的探讨 邱妍，董发明 （河南科技大学，洛阳４７１００３） 摘要：结合《中兽医学》课程的特点，针对以往教学中存在的中兽医理论比较抽象、内容繁杂枯燥 及学生不易接受、难以理解等问题，改进教学内容和方法，增强实践教学，理论联系实际，使抽象的 理论直观化、系统化，提高学生的学习兴趣，使学生易理解接受，从而改善教学效果。 关键词：中兽医学；教学方法；效果 ＤｏＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ。１６７１－６０２７．２０１０．０４．１ １７ 中兽医学是中国的传统兽医学，是畜牧兽医专 ２．１充分备课，提高自身素质 业的一门主干课程，是现代兽医学中不可缺少的重 吃透教材、充分备课，是讲好一门课的关键。学 要组成部分。随着世界范围内兴起的“绿色畜产品” 生能否学好一门课程，与教师的课堂教学效果息息 呼声的增强，中兽医药在动物保健和疫病防治中的 相关，而提高教学质量，首先要在备课上下功夫。备 地位不断提高，中兽医学的重要性更加被人们所认 课充分，课堂讲授才能有条不紊，由浅人深，层层引 识。但在教学过程中，普遍存在着教师讲学生听的 导。要备好课，单靠教材内容和教学大纲是不够的， 填鸭式教学模式。据了解，在教学方面，有些学校的 必须在熟悉教材的基础上，查阅《黄帝内经》《元亨 中兽医课学生兴趣不高，学生听的是一头雾水，效 疗马集》等相关古籍资料，订阅《中兽医学杂志》《中 果寥寥。尤其是近几年的本科生考研热，学生对本 兽医医药杂志》等，随时了解中兽医药现代研究和 课程没有兴趣，往往死记硬背来应付考试，而不注 应用的新理论、新成果，以足够多的资料拓宽知识 重课堂上的理解，严重影响本课程的教学效果。笔 面，充实和丰富教学内容。这样才能做到既围绕教 者结合我们的实际情况，在教学中初步总结出了一 材的内容讲解，又不至于完全按照教材照本宣科， 些心得体会，也取得了一定效果，在此与同行互相 从而提高学生的学习积极性和学习兴趣。 交流。 语言是教师传授知识的主要手段。因此，在课 １ 中兽医学的特点及教学现状 堂教学过程中必须善于应用通俗浅显、生动流利的 中兽医学是我国传统文化中的一块瑰宝，数千 语言来吸引学生听课的注意力。当学生听课疲劳的 年来为我国的畜牧业发展、民族进步做出不可磨灭 时候，适当的插入提问或举例，充分调动学生学习 的贡献。由于中兽医学产生于几千年前，理论古朴， 的主动性和积极性。在讲授过程中，要做到口齿清 抽象，真正掌握难度较大。中兽医教材内容分为基 楚，始终保持充沛的精力和洪亮的声音，来创造良 础理论、辩证论治基础、中草药及方剂、针灸和病证 好的教学气氛，诱发学生的注意力，保持严肃而又 防治五篇，课程教学分为理论教学和实验教学两大 活泼的课堂氛围。如果教师讲课时，表现的有气无 部分。课程内容非常多，但学时少、实验条件相对较 力，松松垮垮，那学生就不可能全神贯注听课。如果 差。 教师能够做到象于丹、王立群教授一样，使学生感 ２改善中兽医学教学效果的探讨 到听课是一种艺术享受，这样的话学生想不听都 作者简介：邱妍（１９８０～），讲师，博士，主要从事中 难。 兽医教学与科研。 ２．２提高学习兴趣，改善教学效果 成和肯定ＰＢＬ教学法。对照班的同学对ＰＢＬ教学方 ［Ｊ］．药学教育，２００６，１２（３）：３５—３６ 法，也表现出很强的兴趣。综上所述，通过ＰＢＬ教学 ［２】方洪壮，等．药物分析理论课教学中ＰＢＬ教学法的尝试 法，培养学生自主学习、终身学习的能力，提高学生 ［Ｊ］．黑龙江医院，２００６，２（１）：４６－４７ 分析和解决实际问题的能力，从而提高学生研究药 ［３】曾正渝，等．行为引导教学法在药物分析实验教学中的应 物质量的综合素质。 用［Ｊ］．现代医药卫生，２００６，２２（１９）：３０６４ 【４］李寨，等，论药物分析课程的教学［Ｊ］，广东化工，２００８，７ 参考文献 （２２）：１７３—１７４ ［１】马廷升，等．案例教学法在药物分析教学中的设计与应用 ２０１０年第４期 嵇醣ａ墨翟嗣豳９静