《时间与数学(一)》说课稿

◆您如今正在阅读的«时间与数学〔一〕»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«时间与数学〔一〕»说课稿尊崇的评委、教员、网友们：你们好！ 明天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册实际活动课«时间与数学〔一〕»的第一课时。 一、教材剖析与数学了解

本节课是专题性实际活动课，教材布置在看法年月日的有关知识之后，创设了有关飞飞一家休息日的情境，让先生经过对这一详细效果的探求，体会时间与数学的亲密联络，初步感受集合的思想，构成初步的处置数学效果的战略。 本课教材中要处置飞飞的爸爸是一名火车司机，每任务3天休息1天。飞飞的妈妈是一名汽车售票员，每任务1天休息1天。飞飞每周六和周日才休息。找出父子共同的休息日，父母共同的休息日，母子共同的休息日，全家共同的休息日。这个效果实践上是五年级公倍数知识在三年级的初步浸透，关键是协助先生正确了解爸爸每任务3天后休息1天，妈妈每任务1天后休息1天这两句话的意思。只需先生能了解爸爸是4天中休息1天，妈妈是2天中休息1天，效果就迎刃而解了。这节课教材的意图是不能让先生套规那么，更不能作为考试要求，一切的小先生都能做得了，少数先生也能悟出其中的道理即可，所以在这节课中更多的是让先生在详细

操作中去体验与感受。关于集合思想的感受，也是采用教员引导先生去体验感受为主。 二、学情剖析

先生在这个单元已学习年月日的有关知识，对日历并不生疏，但要应用日历来处置效果并初步构成处置效果的战略关于三年级先生来说有一定的应战性，学习起来还是有一定难度的。但依据先生已取得的一些教学活动的阅历，初步学会用数学思想方式去剖析、处置日常生活中的一些的基本效果，辅以教员的的有效引导，先生还是能掌握并处置这一富有应战性的效果。 三、目的确实定

依据课标的要求、教材内容、先生学情设立了如下教学目的： 1.借助日历，学习运用做记号、逐一罗列的方法处置效果，构成初步的处置效果的战略。体会时间与数学的亲密联络，初步感受集合的思想。

2.在生动幽默的生活情境中探求数学效果，感受数学与生活的联络以及学习数学的愉悦。

我在网上发布这个目的后，有网友对我们把初步感受集合的思想作为目的提出质疑，我和我校教员经过屡次思索以为：一、是要表达编写者的意图，二、因只是让先生初步感受，初步浸透〔这是数学学习战略的重要途径〕不会添加思想担负。也正是由于思索这一些要素，我以为这节课的教学重点

是：经过对飞飞一家休息日这一详细效果的探求，构成初步的处置效果战略。这节课的大局部时间应该是让先生学会应用日历处置效果，构成处置效果的战略。教学的难点是：先生初步感受集合的思想。 四、教学战略选择

由于这节课的效果具有一定的应战性，所以我们给先生充沛的思索、交流的时间与协作的空间，详细教学流程如下： 〔一〕创设情境，激起探求 〔二〕协作探求，处置效果 〔三〕稳固深化，拓展运用 五、教学流程

〔一〕创设情境，激起探求

一个生动、合理、有效的教学情境能为课堂减色，让课堂变得愈加精彩，关于这节课的情境我思索过多种，在情境的生动性、真实性、有效性上，我和我的同伴们想到了2021年备受注目的北京奥运会，为了真实性我们上网查阅了有关信息，了解到北京奥运会赛程表，以及预购奥运各项竞赛门票已进入第二阶段的信息。课堂上我们创设如今都在预购竞赛门票了，飞飞可着急了，请你们想想方法协助飞飞，从8月份的日历中的8月1日末尾，找出爸爸和妈妈共同的休息日，爸爸和飞飞共同的休息日，妈妈和飞飞共同的休息日，全家人共同的休息日，你们情愿帮这个忙吗？这个生动、幽默带

有应战性的情境，有效地激起先生的学习兴味，调动探求愿望，原本单调的内容显得更具吸引力了。 〔二〕协作探求，处置效果

1．学习运用做记号、逐一罗列的方法处置效果

美国的教育界传达着这样一句话：通知我，我会遗忘；剖析给我听，我能够记住；假设让我参与，我就会真正了解。因此我设计了三个层次的学习活动， 活动一：了解情境中的数学信息。

我引导先生借助日历了解爸爸每任务3天后休息一天，妈妈每任务1天后休息一天的外延。

活动二：协作探求，找出三人各自的休息日。

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这一环节原先是让先生四人协作，用自己喜欢的符号找出各自休息日，但在第一次教学后发现符号不一致方便于全班的交流，四人协作资源糜费，时间糜费，就调整为：同桌两人协作，一个做记号，一个反省，并提出要求 ①请你从8月1日算起，用△标出爸爸的休息日 ②再用标出母亲的休息日。 ③再用○标出飞飞的休息日。

活动三：展现汇报，找出共同休息日。

1、先生在黑板上展现交流作品，找出父母、父子、母子、全家人共同休息日。

实际证明：皮亚杰的至理名言智慧的鲜花是开放在手指尖上的。，先生在以上三个活动中不只初步学会处置效果的战略，而且学得快乐开心，情感上也失掉充沛的展现。 2．初步感受集合的思想。

这个环节是本课的难点，我分红两个层次来体验： 第一个层次：浸透集合思想。感受父亲休息日的集合图的由来，在教员提供应先生攀爬的梯子后，让先生填写母亲、飞飞休息日的集合图，交流父亲、母亲休息日数的特征。 第二个层次：体验交集思想。感受父母共同休息日的集合图的由来，有了前面脚手架的阅历，在此我让先生填写母子、父子共同休息日的交集图，交流父母共同休息日数的特征。但是在这个环节中先生填写交集图比拟困难。 接着处置预购奥运会竞赛门票的效果。 〔三〕稳固深化，拓展运用

1．采用教材中提供的飞飞和爸爸走台阶的情境，先让先生处置14级台阶中父子俩共同踏到台阶有哪些？再预测30级台阶中共同踏到台阶有哪些？

2.课外延伸〔回家作业〕：你们能用圆圈表示他们共同踏到的台阶吗？并讲给你身边的人听。 〔四〕总结回忆，课外延伸

但是明天我回头反思这节课，特别和王教员交流后，我豁然开朗，我想我下一回再上这节课我将做如下调整： 在感受集合思想这一局部：第一层次和原来一样。 第二层次：先生区分在圆圈中填写出父母、父子、母子、一家人的共同休息日。

第三层次：处置效果，你们都知道奥运会是从8月8日末尾至8月24日，哪些日子是购两人票的日子，哪些日子是购三人票的日子？请你圈出来。

关于稳固练习，拓展运用局部我是让先生体验交集的思想，我这样处置会更好：

请你们在爸爸的休息日的数中找出妈妈的休息日，做上记号，在妈妈的休息日的数中找出爸爸的休息日做上记号先生发现重复了，我们能不能更复杂地表示出来，接着展现交集构成的进程，让先生填写父子、母子的交集图。我想目的中让先生感受集合的思想没有感受交集图是不完整的。至于飞飞和爸爸走台阶一题可以留在课后作为家庭作业。这样在时间上会更充沛些。

经过对本节课教学的设计、实际、反思、再设计这一重复的屡次体验，和举动研讨的进程，在时期失掉专家的引领，同事、网友的协助，使我失掉很好的锻炼，我的教研水平失掉提高，在此我由衷地向关心我的教员们说声谢谢！