信息报道鹤鸣湖镇中心小学从语文教研看小组合作

作者：宋敏 单位：鹤鸣湖镇中心小学

为了深化课程改革，探究小组合作学习模式，打造有效课堂，提高教学质量，我校于10月12日下午举行了语文学科小组合作学习示范课教研活动，通过实验班胡立影老师的努力探索，大胆实践，呈现了一节真正体现学生主动经历学习过程，掌握新知，发展情智的新的课堂模式，令老师们真切感受到小组合作学习的魅力。

学校特地请来镇业务校长崔英杰、教研员赵忠富老师来为该校的教研工作作指导。教学活动呈现了多元的合作模式。执教老师上得认真，听课老师更是专注。

课后，参与活动的老师们聆听了赵老师对本节课的深入剖析同时也对教学活动的有效性提出了肯定，更提出了宝贵的意见。

活动最后，业务校长崔英杰总结并提出小组合作的几点建议： 一、小组合作的时机要选恰当。

合作学习的“问题”，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。

二、合作小组的人员分配要科学。

小组人数要合理，一般以4-6人为宜。人员搭配要合理，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。给每个学生提供发展的机会。

三、小组合作的规则要明确。

要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。 四、小组合作的时间要充分。

在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。

五、小组评价要有偏差。

重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；重视学习过程评价与学习结果评价相结合。对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。教师应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。

此次活动在激烈的研讨和收获中结束，有大家的努力和探索，相信鹤鸣湖镇的教育教学工作一定会迈上一个新台阶。