那一节课讲的是WOED软件中对文字格式的设置，字体、字号、颜色，通过两篇设置前与设置后的比拟，呈现成文字格式化有很大的美化作用，同学们很感兴趣，还通过编辑“节约用水〞宣传稿来教育孩子们要节约用水，为了学生高效的完成，完成的又快又好的同学老师奖励给学生漂亮的节约用水的宣传单，孩子们积极性很高，完成就马上举手，很快一、二等奖评完后，这时大局部都完成了，争先恐后的举手，课堂气氛太过兴奋了，就得有些混乱，拿出完成的作品，马上就有很多同学提出它用错误，打错了字或标点符号不对，要是平时早喊一嗓子就静下来了，但这时是听课，这时我发现一位女孩早也完成，怯怯的举着手，等着老师的发现，我马上改变了评价的方案，同学们完成的速度都差不多，很难评价出来，第三名同学奖励给最遵守课堂纪律的同学，顿时学生们静了下来，等待老师奖励给自己，这时我宣布，三等奖奖励给程亚兰同学，这时我语重心常的说：这始终观察着你们每一位同学，只有她早就完成，她虽然怯怯的举着手，但她不争不抢，希望老师发现她，更希望同学们发现她，鼓励她，同学们立刻为她鼓起了掌，课堂气氛马上变得春意浓浓的感觉，孩子们学会了发现别人的优点，互谦互让，互相鼓励，这节课，教研员对我课堂驾驭能力给予高度的评价，反过来反思这一课，以前我总认为她就是一门技术课，学会操作就可以了，但是育人是更重要的，不仅课本当中渗透着一些人文的理念，更重要的是在你的教学中潜移默化的让学生体悟到很多人生道理。
第二点是教学中的反思，在五六年的微机教学中，总认为课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反响快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反响较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习开展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力，适应信息技术社会的能力。
现在机器不能保证每人一台，绝大局部同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的根底上，采用“兵教兵〞的教学方法。我让几位先掌握的同学当\"小老师\"，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使\"小老师\"们得到锻炼，使
他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了局部学生惧怕老师现象。教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生〞。在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐气氛。
在我们的反思学会教学，我们也正用我们反思体悟我们教学，创新我们的教学，在反思中学会更好教学。