课 题 两位数加两位数（不进位加） 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 5 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：使学生学会两位数加两位数的笔算方法。培养学∨ 生思考问题和解决问题的能力。 2、过程与方法：通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 3、情感态度与价值观：对学生进行公德教育。（德育目标） 教 学 重 点 两位数加两位数的笔算方法。 掌握计算方法，能运用多种方法正确教 学计算。 难 点 教 具 小棒 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了 两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算 一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70 人） 二、自主探究： 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮 忙。学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一 辆车。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，
在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝ 2、数学医院： 17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结： 板书设计： 两位数加两位数 用竖式计算要注意：个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 3 6 +3 0 -------------------------- 6 6
作业布置 完成练习二的1、2题 这节课由于内容较简单，学生学得很不错，在改作业时只有两个学生有较多的错误，教学后记 一个就是数位没有对齐，还有掉了+号的，或者是忘了画横线。但经过练习作业后学生就改掉了这些粗心的地方，只是偶尔会有横式上忘记写得数的情况。
课 题 两位数加两位数（进位加） 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 6 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计∨ 算法则。会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 2、过程与方法：培养学生初步的分析概括能力。 3、情感态度与价值观：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 （德育目标） 会正确计算两位数加两位数进位的笔理解进位加法的算理。 教 学 算加法。 教 学 重 点 难 点 教 具 小棒 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1、出示36+35＝，学生试算。交流算法。 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。 4、比较36+21与36+35有什么不同？ 5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还应该提醒同学们什么问题？ 三、拓展运用： 1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。 2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6
3、数学医院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 4、图形计算。 ＝5 ＝3 ＝4 ＝7 + ＝（ ） + ＝（ ） + ＝（ ） + ＝（ ） 4、看谁加上一个相同的加数算得快。 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 课后小结： 板书设计： 两位数加两位数（进位加） 36+35= 3 6 + 3 1 5 个位上6加5得11。 向十位进1，个位写1 笔算加法要注意： 个位满十，向十位进1。 ———— 十位应写几呢？ 要把相同数位对齐。 7 1 作业布置 书上练习二的1、2、3、4题。 在有了不进位加法的基础上，学生对进位加的对位，以及用竖式加的方法都有了很教学后记 好的基础，但是也有相当一部分学生对进位加掌握不是很好，特别是在进位的时候，这些学生会忘记掉进位，或者说不进位的与进位了。但经过教师的强调也有了好转，
课 题 练习课 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 7 课时 3 分课时 水平要求 识记 理解 运用 综合 ∨ 1、知识与技能：通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理∨ 解笔算加法的算理。能正确的进行计算。能用所学知识解决实际 问题。 ∨ 2、过程与方法：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能 力。 ∨ 3、情感态度与价值观：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。（德育目标） 能正确笔算两位数加两位数。 提高学生的计算的能力和运用知识解教 学 教 学决问题的能力。 重 点 难 点 课 堂 教 学 总 目 标 教 具 无 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？ 二、自主探究： 1、看谁算的正确？ 57+12＝ 40+38＝ 16+52＝ 23+72＝ 36+47＝ 28+59＝ 8+75＝ 43+37＝ 24+68＝ 19+49＝ 85+9＝ 18+47＝ 2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。 单人照双人照冬装照夏装照表演照 姐姐（张）1924222617 妹妹（张）2118233720 合计（张） 3、第15页的第8题，分组完成。 4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题、第15页第10题。 第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。
课后小结： 板书设计： 作业布置 完成练习二的5至10题。 通过练习学生对进位加法有了较大的进步，但是始终有些学生粗心大意，在进位时忘记了，或者说是从十位加起的忘记了进位。还需要教师强调，学生应加大练习。 教学后记
课 题 两位数减两位数（不退位） 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 8 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 综合 ∨ 1、知识与技能：使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔∨ 算。创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生 解决数学问题的能力。培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 ∨ 2、过程与方法：鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的 笔算方法。 ∨ 3、情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育。培养学生仔细计算的良好学习习惯。（德育目标） 掌握两位数减两位数的笔算方法。 理解两位数减两位数的算理，能正确教 学 教 学的笔算 重 点 难 点 课 堂 教 学 总 目 标 教 具 图片、圆片 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？ 二、自主探究： 1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？ 学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？„ 北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？„. 学生列式，可以用笔算加法解决。 学生计算。问：笔算加法要注意什么？ 2、师：56－22该怎样解决呢？ A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。 B、可以像加法一样笔算。 该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。 3、你认为笔算减法应该注意什么？ 三、拓展运用： 1、解决刚才没有解决完的问题。 2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。
3、48－18＝ 35－31＝ 强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？ 4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？ 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 － 4 － 2 5 －1 －7 0 0 7 2 0 开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下： 25元 30元 18元 根据上述信息，你能解决什么问题？ 课后小结： 板书设计： 两位数减两位数（不退位的） 1、北京比多伦多多多少票？ 56-22=34（票） 5 6 - 2 2 ———— 3 4 答：北京比多伦多34票。 作业布置 第19页的做一做，还有练习三的1、2、3、4题。 这部分是不进位的，学生有了前面学的基础，学起来比较容易。没有出现什么大的错误。 教学后记
课 题 两位数减两位数（退位的） 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 9 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 1、知识与技能：使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。使学∨ 生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 2、过程与方法：创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 3、情感态度与价值观：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。（德育目标） 理解个位不够减怎么办。会正确计算。 掌握竖式计算的方法。 教 学 教 学 重 点 难 点 教 具 小棒。 课 型 新授课 课 堂 教 学 总 目 标 教学过程 教学内容及达标措施 文本修改处 一、创设情境： 1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝ 2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？ 学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。 二、自主探究： 1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。 学情预测： （1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。 （2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。 （3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。 你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？ 2、你能试着列竖式吗？ 你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？ 4、你认为笔算两位数减法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问：从十位减起方便吗？ 5、试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝ 问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ 三、拓展运用： 1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。 2、做练习三第7题。 3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 －2 8 －5 1 －2 3 －1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。 38－18 （ ）－8 （ ）+35 （ ）－25 （ ）+40 （ ）－26＝（ ） 实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？ 课后小结： 板书设计： 两位数减两位数（退位的） 一、 复习 用竖式计算下面两题：
85-24= 96-30= 二、巴黎比北京少多少票？ 1、用小棒摆56-18。 2、尝试用竖式计算 5 6 在这里从十位减起方便吗？ - 1 8 从十位退1后，个位要算 —————— （）减（）。 3 8 笔算减法要注意什么？ 相同数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。 作业布置 完成5、6、7、8题。 对学生来说退位减法比进位加法还要难，通过教师的强调，不过还是有相当一部分教学后记 学生对退位掌握得不够好，这并不是学生没有学懂，而是学生在做的过程中容易出错。如十位忘记了已借的。
课 题 两位数减两位数的练习课 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 10 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，∨ 能正确的、比较熟练的进行计算。会用所学知识解决生活中的实际问题。 2、过程与方法：培养学生的计算能力和实践的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的好习惯。（德育目标） 使学生进一步掌握两位数加减两位数会用所学知识解决生活中的实际问教 学 的计算法则，能正确的、比较熟练的进教 学题。 重 点 行计算。 难 点 教 具 无 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？ 母鸡85 19 43 小鸡16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24 二、自主探究： 1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。 45 －9 （ ） －9 （ ） －9 （ ） 2、在圆圈里填上“<”、“>”和“＝”。 30+63 93 7+32 37 58 90－40 75－36 39 57－30 27 17+28 44 100－40 36+10 63+8 72－19 3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多
吃了多少只害虫？ 4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？ 5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？ 三、拓展运用，开放练习： 小明小华小方小兰 跳的个数34414539 看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。 课后小结： 板书设计： 作业布置 完成练习三的8、9、10、11、12、13题。 通过练习学生的计算能力有了较大的提高，只是计算的准确度不高，退位减法是学生的难点。在今后的学习中要加大强调的力度和学生的练习度。 教学后记
课 题 求比一个数多（少）几的数是多少 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 11 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问∨ 题。培养学生运用知识解决问题的能力。 2、过程与方法：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。 3、情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。（德育目标） 会分析“求比一个数多（少）几的数是使学生学会用加法解决生活中的简单教 学 多少”的问题。 教 学问题。 重 点 难 点 教 具 无 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 师：自从开学后，我校掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？ 二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。 2、你能说出别的班得多少面红旗吗？ 小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。 （1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。 （2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。 （3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。 （4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。 （5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。… 学生交流，说一说为什么。 3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……） 三、拓展运用： 1、做“做一做”。 你从图中得到了什么信息？ 优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问
题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？ 学生自己解决。 你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？…… 请同学们列式计算。 2、课本24页第2题，独立完成。 3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？ 4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？ 开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 课后小结： 板书设计： 求比一个数多（少）几的数是多少 1、 请同学们看图并说出图中的意义 （1） 三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。 （2） 三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。 （3） 四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。 （4） 四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。 （5） 三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。… 2、 你能说出其它各个班的面数吗？ 三（1）有多少面 三（1）比二（1）少2面，二（1）班得16面。 16-2 作业布置 完成练习四的1-4题。 在上课之前就预料这节课，有一部分学生无法理解，我要求 学生在读题的时候要教学后记 多读几遍，要理解题意后再去做，要分清是求多的还是求少的，这样才可以很好的列出算式。经过教师的强调后，学生做得好得多了。
课 题 求比一个数多（少）几的数是多少的练习课 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 12 课时 2 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多∨ 少”的问题。会比较分析同类应用题。培养学生解决问题的能力。 2、过程与方法：能利用所学知识解决问题。 3、情感态度与价值观：养成认真审题的好习惯。（德育目标） 教 学 数量关系。 重 点 教 具 实物图 掌握“求比一个数多（少）几的数”的教 学难 点 培养学生解决问题的能力。 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。 二、基本练习： 1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？ 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？ 3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？ 4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。 ？ 5、 ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？ 三、拓展运用： 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。 3、完成教材25页第5、6、7题。 第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。 第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算
钱的经验得出答案。 开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？ 课后小结： 板书设计：求比一个数多（少）几的数是多少的练习课 一、基本练习： 1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？ 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？ 3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？ 4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。 ？ 5、 ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？ 二、拓展运用： 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。 作业布置 完成练习四后面的5-8题。 上了这节练习课后让我喜忧参半，喜的是大部分学生掌握得比较好，忧的是有少数教学后记 的几个学生，经过我的讲解后，思维还是转不过来，在理解谁比谁多或少的情况时，始终搞不清楚。这需要我静下心来好好给他们讲解要好好的辅导一下差生。
课 题 连加、连减和加减混合（一） 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 13 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便∨ 写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 2、过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。（德育目标） 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简教 学目，提高计算能力。 难 点 课 型 新授课 教 学 便写法。 重 点 教 具 无 能灵活、正确的计算连加、连减的题教学过程 教学内容及达标措施 文本修改处 一、创设情境： 今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题? 第一组第二组第三组 28个34个23个 二、自主探究： 1、小组合作交流，提问题列算式。 学情预测： 第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23 学生会做得让学生练习，说算法。 摘出：28+34+23 2、小组讨论：怎样计算？ 汇报：先算什么，再算什么？如何计算？ 学情预测：
2 8 6 2 + 314 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 31 4 6 2 + 2 3 8 5 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？ 3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？ 学生列式，并试算。 学情预测：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。 三、拓展运用： 1、46+25+17 75－28－19 注意书写格式。 2、54+20+16 90-58-24 能口算的不必列竖式。 3、把每行的三个数加起来。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98 开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法） 课后小结： 板书设计：连加、连减和加减混合（一） 第一组，第二组，第三组一共摘了多少个西瓜？ 28+34+23= 2 8 6 2 简 + 314 + 2 3 便 2 8 6 2 8 5 方 + 31 4 法 6 2 + 2 3 8 5 练习：46+25+17= 37+28+19= 作业布置 做练习五的1题和2题的前2小题以及4题的前4题。 学生学得较快，但由于本身计算的准确性不高，所以在学习这部分内容时也是准确性不高，不过学生都掌握了连加连减的方法。 教学后记
课 题 加减混合 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 14 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。使学∨ 生掌握加减混合竖式的写法。培养学生的计算能力和类推能力。 2、过程与方法：体会学习的过程，学会合作学习。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。（德育目标） 教 学 重 点 理解加减混合的含义，掌握运算顺序。 教 学难 点 能正确的进行计算。 教 具 无 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 1、25+28+36＝ 78-59-11＝ 先算什么，再算什么？怎样笔算？ 2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？ 小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？ 学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？ 二、自主探究： 出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。 小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28＝ 67+28-25 如何计算。先算什么？ 学情预测：（1）分着列竖式。 （2）简便写法。 在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。 做一做：56+24-30＝80 78-24+39＝93 指名板演：5 6 7 8 + 2 4 － 2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3 第一题为什么只写一个竖式？ 三、拓展运用：
1、笔算下面各题。 45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看谁先得到小红旗。 26 +43 -54 +48 -39 3、在圆圈里填上正确的数。 38 + 46 40 － 29 ○ － 58 53 + ○ 4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？ 课后小结： 板书设计： 加减混合 车上原来有67人，下了25人，又上来28人，现在有多少人？ 67-25+28= （人） 67 -25 ———————— （） +28 ———— （） 作业布置 完成练习五的剩下的题目。 上了这节课后和我预想的一样，学生对方法的掌握是没有难度的，只是在计算的时教学后记 候爱出错而以。还有就是学生在计算的过程中容易将运算的符号弄错。把数字抄错或看错。我得想办法改掉学生这些不好的粗心的习惯。 课 题 课 堂 教 加减混合 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 15 课时 2 分课时 水平要求 识记 理解 运用 综合
学 总 目 标 1、知识与技能：使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。和加∨ 减混合竖式的写法。 2、过程与方法：通过探究活动，培养学生的计算能力和类推能力。 3、情感态度与价值观（德育）：培养学生良好的学习习惯。 ∨ ∨ ∨ 教 学 重 点 理解加减混合的含义，掌握运算顺序 教 学能正确的进行计算。 难 点 课 型 练习课 文本修改处 教 具 口算卡片 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 1、25+28-36＝ 78-59+11＝ 先算什么，再算什么？怎样笔算？ 2、小华有24块糖，他又买了23块，后来吃了15块，他还有多少块？ 小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？ 学生列式后，问：怎样计算？ 二、做练习五第5——9题 1、做第5题 提醒学生看清加减符号，认真计算，然后订正。 2、做第6题 引导学生看图，理解图意，指名说图意，再让学生列式计算。 3、做第7题 让学生做在练习本上，比一比谁做的又对又快。 4、做第8题 夺红旗。要求学生认真、细心，看谁最先夺得红旗，学生独立做后，在集体订正，有错误的，让大家一起帮助找一找错在哪里。 5、做第9题 把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。 三、思考题 外圈那个数减里圈那个数，得数是62？ 板书设计：
作业布置 练习册 学生对方法的掌握是没有难度的，只是在计算的时候爱出错而以。还有就是学生在教学后记 计算的过程中容易将运算的符号弄错。把数字抄错或看错。我得想办法改掉学生这些不好的粗心的习惯。
课 题 加、减法估算 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 16 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法∨ 的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。培养学生的估算能力。 2、过程与方法：培养学生探索，合作交流的意识和能力。 3、情感态度与价值观：让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。（德育目标） 初步学会加、减法的估算方法， 教 学难 点 教 学 重 点 培养估算能力。 教 具 无 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 题图，实物图片。 教学过程： 一、创设情境： 我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。 热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元 二、自主探究： 妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？ 小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？ 学情预测：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+20＝90（元） 90<100 （2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。100-30-40＝30（元） 30>24 （3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。30+40＝70（元）100-70＝30（元） 30>24 三、拓展运用： 1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？ 2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中
两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。 开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？ 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ 课后小结： 板书设计：加、减法估算 妈妈带100元钱去商店买生活用品，钱够吗？ 想的过程：1、买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。 3、 买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买水杯够了。 总结：就是要把数看成整十数来进行加减。 作业布置 完成练习六的习题。 学生初次接触估算，对这部分内容一时不太适应，老是爱用以前的方法来解决问题，教学后记 题目要求用估算的，学生还是习惯用精确计算的方法。不过经教师的反复强调，绝大部分学生达到了教学目标要求的程度，只有两个学生还有一些模糊。要对他进行个别辅导。
课 题 整理和复习 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 17 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 综合 ∨ 1、知识与技能：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了∨ 哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。培养学生简单的整理、 归纳的能力。 ∨ 2、过程与方法：培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。 ∨ 3、情感态度与价值观：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。（德育目标） 笔算加、减法的计算方法，能运用所学培养学生的计算能力和估算能力。 教 学 教 学知识解决实际的问题。 重 点 难 点 教 具 无 课 型 新授课 文本修改处 课 堂 教 学 总 目 标 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境，整理知识： 小组交流这一单元我们学习了哪些知识？ 笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。 把自己找到的知识点进行分类整理。 二、自主探究，发散思维： 1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。 笔算加法应注意什么？减法呢？ 他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做笔算时应注意什么？ 2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、数学医院。 8 2 3 9 9 5 2 7 － 1 7 + 4 8 － 1 6 + 7 3 7 9 7 7 7 9 9 0 说说错在哪里？ 4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？ 学生提问并解答。 母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？
5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？ 学生列式计算。把题改为：10年后，爸爸比儿子大多少岁？ 让学生多讨论，说一说解题思路。 三、拓展运用： 开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。 伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元 课后小结： 板书设计： 作业布置 完成练习七的题目。 上完这课之后学生对这部分内容有了一个系统的了解，形成了一个比较完整的体教学后记 系，学生对习题的熟练程度也有了相当的提高。 课 题 整理和复习 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 18 课时 2 分课时 水平要求 识记 理解 运用 ∨ ∨ 综合 ∨ 课 堂 教 学 总 目 标 1、知识与技能：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了∨ 哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。 2、过程与方法：通过探究活动，培养学生简单的整理、归纳的能力，培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。 3、情感态度与价值观：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。（德育目标） 教 学 知识解决实际的问题。 重 点 教 具 无 笔算加、减法的计算方法，能运用所学教 学培养学生的计算能力和估算能力。 难 点 课 型 复习课
教学过程 教学内容及达标措施 文本修改处 一、笔算下面各题 1、 70-45 57+29 89-34 6+48 68-35 91-87 43+19 17+59 92-56 90-54 90-60+28 43-18-20 56+27-9 2、数学医院。 8 5 3 9 9 5 2 7 － 1 7 + 5 8 － 2 7 + 7 3 7 8 8 7 7 8 9 0 说说错在哪里？ 二、做练习七的习题 1、做第1题 让学生在练习本上列竖式计算，做完后集体订正。 2、做第2题 请一位学生到黑板上板演，其他学生在练习本上做，订正时，让学生说说是怎样计算的，对做错的学生了解做错的原因，帮助改正。 3、做第3题 让学生在书上独立做，注意提醒学生看清运算符号，计算时注意进位加和退位减的问题，培养学生细心、认真的良好习惯。 4、做第4题 要求学生比较前把计算的结果写在下面再进行比较，学生独立做后集体订正。 5、做第5题 请一名学生读题，引导学生理解题意，再让学生在练习本上列式计算，订正时让学生说说是怎样做的。 6、做第6题 让学生讨论解题思路，再让学生列式计算。 7、做第7题 请一名学生读题，引导学生理解题意，再让学生在练习本上列式计算，订正时让学生说说是怎样做的。 三、板书设计： 作业布置 练习册 学生对习题的熟练程度也有了相当的提高。 教学后记
课 题 实践活动：我长高了 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 总第 19 课时 1 分课时 水平要求 识记 理解 运用 综合 ∨ 1、知识与技能：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，∨ 进一步发展长度观念。巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。 为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。 培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用 知识、创新发展的能力。 ∨ 2、过程与方法：在活动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展 学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。 ∨ 3、情感态度与价值观：通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的合作、分工意识。（德育目标） 通过学生活动，加深对长度单位米和厘培养学生运用知识的能力和意识。 教 学 教 学米的认识。 课 堂 教 学 总 目 标 重 点 难 点 教 具 米尺、长绳、皮尺 课 型 新授课 文本修改处 教学过程 教学内容及达标措施 一、创设情境： 我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。 测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？ 二、自主探究： 1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。 比一比哪一小组量的又快又准。 学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。 量出2米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。 师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。 2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。 3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。 与6～8岁儿童生长发育对照表进行对照。 男生女生 头围（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132 三、拓展运用： 1、大家还想测什么？自由测量。 2、指导学生测量步长。
3、从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量？ 课后完成测量任务。 课后小结： 板书设计： 我长高了 1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。 2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。 3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。 作业布置 完成家里面的一个成员的身高测量。 通过练习，学生对长度的测量，长度单位的掌握都有一个好的提高，在学生的心中更明晰，形象更具体了。学生的学习兴趣也更高了。动手的能力也得到了锻炼。 教学后记
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