《怎么都快乐》第二课时教学设计

《怎么都快乐》第二课时教学设计

教学目标：

1、多种形式巩固生字和词语，会写“行、很”两个生字。

2、学习课文第2-4小节，联系上下文和生活实际，了解 “有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。

3、朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。

教学准备：

教学课件

教学过程：

—、复现词语，巩固生字

1、 出示词语，多种形式练读。

怎么 独自 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

学生自由说几个这样的词。

2、回顾朗读第1节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生 再次走进课文。

二、读好第2、3小节，对比发现

1、指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）

2、学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的 句子。

3、引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。

出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲” 的意思。

4、 师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句 的节奏。

5、根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如打兵乓、猜谜语、下跳棋……）

三、读好第4节，体会快乐

1、教师引读：一个人玩一（很好！）两个人一（很 好！）三个人玩一（很好！）四个人

玩一一（很好！）许多 人一起玩——（更好！）

2、学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？

3、交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗 句的节奏。

4、对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。

四、巩固字词，指导书写

1-再次回读板书上的词语，给词语分类，巩固生字。

2.指导书写。

（I） “很、行”：引导学生观察两个字的相同点和不同点，交流书写注意点（左窄右宽）；很：左右相平，右边的竖提的竖要直。行：左高右低，第二横要长并穿插到双人旁的下方，竖钩的竖要直。

(2)教师示范、学生练写；反馈、点评。