《窗》教案

《窗》教案

教学目标

（一） 知识与能力：通过引导学生阅读课文，欣赏课文精彩的语言，能理解含义深刻的语句，体会到课文的深刻的思想和见解。

（二） 过程与方法：通过自主、合作的探究的学习活动，能认识人性的美丑，领悟作品的深刻内涵，初步学会欣赏小小说。通过对课文的感悟，引导学生分析、阅读和讨论相结合，在对全文的具体认识和透沏理解的基础上，鼓励学生形成自己的看法。

（三） 情感态度与价值观：培养学生从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题的思维方法。

教学重难点：

（1）课文精彩语句的欣赏

（2）体会课文的深刻的思想和哲理。

教学过程：

一、导入

1、导言：人们常说“眼睛是心灵的窗户”，我国现代著名的学者和作家——钱钟书先生说“窗户可以算房屋的眼睛”。窗，在我们的生活中寻常不过，但窗也是一个引人遐想的字眼，它是迎来光明的地方，也是多彩世界的了望口。也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事。课前同学们读了泰格特的小说《窗》，能不能用简洁的语言给大家讲一讲这个“窗”的故事呢？

2、 了解作者。（学生互相说说） 3、 指名讲述故事，组织评价。 故事情节：同病房的两位重病人刚开始相处融洽，靠窗的病人为不靠窗的病人讲述窗外的美景。不靠窗的病人由享受到嫉妒，最终见死不救，导致靠窗病人的死亡。自己如愿以偿后却发现外面只是一堵墙。

二、研读课文，探究问题。

1、组织学生用自己喜欢的方式读书，读书、思考，写下自己不理解的或感兴趣的、或想提出来和老师同学探讨的问题（从内容、写法切入）

2、组织学生以小小组为单位交流提出的问题，交流并确定小组内最有价值的问题并上交。

3、选代表和老师一起筛选本节课拟讨论的问题，学生领回感兴趣的问题，自选学习伙伴，结成小小组，明确分工，讨论问题

4、组织交流、评价

重点如下：

1、指导分析小说的途径

问：小说的三要素是什么？ 答：人物形象、故事情节、具体环境（板书：三要素） 问：三要素的核心是什么？ 答：人物形象。

师：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映 社会生活的一种文学体裁。既然小说是以塑造人物形象为中心的，显然 小说的主题思想是

通过对主人公的刻画来展现的。

2、故事的结局除令你感到意外、震惊，还给你什么感觉？关于故事悲剧性的结局，有人说都是“窗”惹的祸，也有人说一扇窗户有什么错，究竟谁对谁错呢？我们不忙下结论，等真正读透读懂了课文，我们才有发言权。

学生自由讨论，言之有理即可，目的是启发下面的讨论。

3、问：通过刚才对文章内容的粗略了解，你能断定谁是这篇文章的主人公吗？ 答：另一个病人。

师：好，现在就请同学们细读课文分析另一位病人是怎样一个人，作者是怎样刻画这个人物形象的。

提问：

文章刻画了两个人物，他们的性格如何？运用了怎样的手法？有什么好处？

明确：靠窗的病人心地善良，忘记疾病给自己带来的痛苦，关心别人胜过关心自己。不靠窗的病人自私，冷酷无情，心胸狭隘，见死不救。

对比手法突出赞扬了“另一个病人”无私的品质，他心胸广阔、视野开阔，讽刺了自私的人心胸狭隘、目光短浅，表现“惩恶扬善”的主题。）（具体语句见“教参”）

4、概括说说作者对生活有什么独特的感悟？（学生有见解、能言之有理即可。） 可以这样理解：《窗》呼唤与向往人与人之间自由交流思想，人与人之间要坦诚，要相互信任。窗是人类进步的标志，人类之间的象征，代表着更高的人类进化，关上窗户是保护个人的空间，让灵魂得以自由。

5、你认为文中哪些句子最精彩？哪些地方的议论幽默风趣？或是见解深刻？把他们找出来，在小组内把自己欣赏的地方读一读，说说自己的见解。

①（开展小组自主、合作学习，老师参与讨论，或是进行指导） ②指名几个小组把自己学习的内容讲述一次。 ③质疑。（学生问遇到的问题，师生共同解决） 如描写环境的句子：

“这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。”

教师适当启发学生思考环境描写的作用：是故事发生的前提，为下文刻画人物作铺垫。

6、为什么不以“墙”为题？

因为窗是贯穿整个故事情节的线索；窗，既是病房的窗，又是人物心灵的窗户。 7、如果开头就说破透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，小说的表达效果有什么不同？这样就没有悬念，人物塑造就不会成功，就不能产生强烈的对比效果。

8、教师小结：如何鉴赏小小说

在抓住三要素的基础上，更要突出两个特点：

1、小小说，往往在结尾设计巧妙，出乎人的意料，但又在意料之中。 2、小小说，刻画的人物虽少，却能活灵活现地表现中心，警示世人。

三、课外延伸 讨论：

1、有人可能说，现在人心叵测，从眼睛里往往看不透人的内心，那又是为什么？那么于此说来“窗可以算房屋的眼睛”此话是否要重新理解呢？的确，我们现在有些人道德沦丧，骗子横行，如果仅从他的眼睛去判断他的人品，可能大错特错了。“窗可以算是房屋的眼睛”你是否也有新的理解？ （学生畅所欲言）

2、古今中外都有非常自私的人，私欲膨胀会产生哪些恶劣的行径？ 在新世纪，我们作为新的一代，该怎样做呢？ （讨论后自由发言）

四、语文活动：发挥想象，续编故事

创造情境：假如一个新的病人进了这间病房，这扇“窗”下又会发生什么故事呢？看谁给小说续的结尾好。形成文字写成一篇500—600字的小短文。

学生发挥想象，续编故事，尽可能做到合理，有创意。教师组织交流、评价。

（可能是惭愧，悔恨；也可能是心安理得，至死不悟；也可能是昼夜不眠，导致病情恶化；也可能是思想转变，好好养病，像靠窗的病人一样，为后来的病人编造美丽的谎言。）

五、课后活动：听歌曲《爱的奉献》

目的是让学生懂得新时期更要做一个服务于社会，有益于人民的人，这样的人生才有价值。