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作者： 黄友初[1]
作者机构： [1]温州大学数学与信息科学学院,浙江温州325035出版物刊名： 教师教育研究页码： 81-85页年卷期： 2013年 第5期
主题词： HPM;数学史;数学教育;发生认识论[
摘要：研究表明教师教育的缺失，教育伦理学的迷失，理论和实践的脱离导致了数学教育中HPM的现实困境。分析了发生认识论是HPM的理论基础后，论述了数学教学中数学史的四种融入形态。并认为教师教育中增加HPM元素，理论研究者和实践者的合作，构建基于数学史的课堂教学模式是在数学教育中提升HPM的应然取向。其中，教师教育是HPM发展的内在逻辑，研究者和实践者合作是HPM持续发展的保障，构建基于数学史的课堂教学模式是HPM发展的核心表征。
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