课题 17慈母情深 共1课时 第1课时 教学目标 1．认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。 2．通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。 3．有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重重点：引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点、难点 点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。 难点：体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学准备 1、预习课文，自学生字词。 2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。 3、PPT课件。 教学过程 教师活动 一、诗歌赏读，明确目标 活动一：朗读诗歌《母亲的牵挂》分享感受。 活动二：师生共同书写课题，说说老师为什么将课题中的“深”用红色粉笔写的猜想。 （学生可能会围绕“深”字提出的问题。如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决这些问题。 二、检查预习。 活动一： 学生开火车读词语。 （大屏幕出示：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 陷入 忙碌 攥） 学生活动 集体朗诵诗歌。 跟着老师一起板书课题，齐读。 提出自己的问题。 开火车读词语，集体正音。 备注 读词语，注意“攥、龟”的读音。理 解“龟裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁 的手是龟裂的？理解“攥“，做动作：学 跟着老师一起书写生把笔攥在手中。 难写字。 2.书空“攥”。 活动二： 用上老师出示的词了解课文主要内容:抓住这些词语，语，说说课文的主要内容。 学生说课文大意。 三、品读课文，体会慈母深情。 活动一：学生带着阅读要求读课文。 读课件中出示的阅课件出示阅读提示，学生默读课文并读提示，然后默读课文，并作批注。 作批注。 阅读提示： 1.从文中哪些地方你感受到了作者 佳境的贫寒？ 2.那些描写母亲的句子给你留下了 深刻的印象？ 那些关于对作者自己的描写让你感 同身受？ 活动二：交流自己的感受 全班汇报交流。 预设：交流时学生会从以下几个句子 谈体会： 要老师的指导（1）家境贫寒 下，抓住重点词句，“母亲还从来没有一次给过我这么体会：家境贫寒、多钱。我也从来没有向母亲一次要这么多工作环境差、母亲钱。” 瘦弱、工作辛苦、“那是我家的破收音机已经买了，被母亲通情达理以及我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。” 我对母亲的爱和敬“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的意。 毛票，用龟裂的手指数着。” （2）工作环境差： a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（抓住“震耳欲聋”一词体会母亲的工作环境差。指导读句子。） B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。 C.周围几只灯泡烤着我的脸。 （3）母亲瘦弱 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(一个瘦弱的母亲！) （4）工作辛苦 “有事快说，别耽误妈干活！” “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌...... （5）通情达理的母亲 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（突出变现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意和无比的热爱。） （6）我对母亲的爱和敬意 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲..... 那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 活动三：分角色读课文 分角色朗读课文。 师生分教色朗读作者与母亲的对话， 再次感受慈母情深。 四、语言实践，倾诉真情 活动设计：爱需要表达！同学们，把 你想对你母亲说的话写出来，并和我们分写出自己想对母亲享你对母亲的尊敬与爱意吧！ 1、学生独立够细并书写。。 说的话。 2、全班交流自己对母亲的一片爱集体交流。 意。。 五、总结 活动设计：播放音乐《烛光里的妈妈》 出事孩子们的母亲辛勤工作和关爱孩子的照片，学唱歌去。 六、作业 1、学唱《烛光里的妈妈》。 2、摘抄有关歌颂母爱诗歌。 板书设计 教学反思