学风建设

在看第二个次，建设，这个词的存在，是正方的最大有利点。这个词表达了，今天要讨论的是一个手段问题。学风建设取决于什么，联系辩题的现实意义，就是讨论主要靠什么去建设优良学风，建设的手段是什么。好了，如果以上两个词你们说清楚了，观众评委也接受了，那这场比赛基本上很简单了。

比如，反方说，学风本来就是一种学生自我形成的，要建设学风，显然取决于学生自我自我约束。正方可以说：对方辩友说的完全没错，于是对方辩友成功论证了，学风取决于自我约束，可是对方辩友忽略了建设2字。我们要讨论的意义在于怎么建设学风，可您方告诉我，学风取决于自我约束，却不告诉我们怎么去建设，是不是毫无意义？

再比如，反方说：今天，我们希望建设优良的学风，必须要让学生主动自我约束，只有学生发自内心的自我约束，才能达到建设学风的效果，如果主要靠制度强制管理，只能把学生逼得做表面文章，无法真正建设起好的学风。正方可以说：对方辩友其实您告诉大家的是什么？是学风建设的目的和目标是学生自我约束，我方完全同意，因为之前我方也说过，要建设起优良的学风，显然是要让学生达到自我约束的状态的，但是今天要讨论的是一种手段问题，是主要靠什么去建设，您方却一直不肯说。

还可以比如，反方说：如果今天学风建设取决于管理制度的话，那学生不想好好学习，想翘课，您方的管理制度只能逼着学生到教室，却不能让他们发自内心的想学习，不能建设起好的学风。只有好好的教育学生，让学生发自内心的想去上课，这才能建设好学风嘛。正方可以说：对方辩友还是在告诉我们，学风建设的目标是达成学生自我约束的状态。您这番话告诉我们的是，学风建设取决于学校教育，既不是管理制度也不是自我约束，您是想说什么呢？

好吧，这几段左右互博很脑残...不过基本上我的意思表达清楚了。观点自己去总结吧，其实这个观点真的很霸道，因为你仔细想想会发现，他们无论怎么说，手段都不是自我约束，因为自我约束它本身就无法作为手段，只是一个目的。

逃课原因之一就是年轻教师上课乏味，过多的依赖于课件，没有生动活泼的课堂气氛，这些都是无法建设好良好学风的关键