《慈母情深》教学设计
王崧舟
一、教学目标
1、区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥”4个词语；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、抓住关键词 “鼻子一酸”，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。
二、教学重难点
抓住关键词“我鼻子一酸”，触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥
三、教学过程
（一）导入
1、有感情读课题
2、质疑“深”
慈母的情到底有多深
（二）检查预习——字词
1、出示学习单
我一直想买《青年近卫军》，想等整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”
要求：根据预习记忆，在括号里填上文中的词语
2、班级交流
龟裂
1 龟的读音 2 描述龟裂的手的样子
攥
1 笔画数目 2 在掌心里书写
鼻子一酸
1 “鼻子一酸”是什么意思
2 母亲给钱买书了，为什么还会“鼻子一酸”钱少被责骂了
三、研读
1、自由读课文，思考：“我”为什么会鼻子一酸
2、学生带着问题自学课文
3、班级交流
交流一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
1 有感情朗读
【引导】最后一个词语读好了，整段话都读好了。
2 词义
“震耳欲聋”、“欲”的意思
3 想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应
【引导】母亲会离开吗母亲能离开吗
4 默读全文，从哪些地方可以看出“震耳欲聋”
【引导】去年的母亲是在怎样的环境里工作前年呢明年呢
5 我看到母亲在这样的环境了工作，心里是什么感受用一个词来形容
6 总结写法
一次一次地问和喊能少写或者不写吗
【过渡】还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”
交流二：“背直起来了，我的母亲！转过身来了，我的母亲！褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲！”
1 思考：
“我的母亲”出现了几次你读出了什么滋味
2 对比品味
背直起来了，我的母亲……
我的母亲，背直起来了……
【引导】看过电影里的慢镜头吗哪一句话给你慢镜头的感觉为什么作者用慢镜头来写
3 听朗读，想象一下你看到了一个怎样的背
4 在作者到的印象当中，母亲的背是怎样的
5 指导朗读
齐读时，声音放轻压低，不要拖音
转过身来了，我的母亲！
1 闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一张怎样的脸
2 在作者的记忆当中，母亲的脸是什么样子的
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲！
1 闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一双怎样的眼睛
2 在作者的记忆当中，母亲的眼睛是什么样子的
【总结】品味慈母情深：曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了
交流三：母亲说完，立刻坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌
1 从这句话中，你读出了什么
2 “立刻”的近义词有哪些
将这些近义词替换到句子中——母亲说完，马上坐下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌
对比：两个句子中哪个更好些吗
3 有感情朗读
交流四：“将钱塞在我手里”
1 如果将这句话改写成特写镜头，你会停留在哪个细节上
2 母亲是怎样塞的用一个词来形容。
干脆、果断、斩钉截铁……将这些词语放在句子中读一读、品一品
3 有感情朗读课文
强调：声音放低注意节奏
【总结】为了表达“慈母情深”，“鼻子一酸”、“震耳欲聋”、“立刻”、“塞”可以省略吗
四、拓展写作
1、就这样我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。我攥着母亲给我的一元五角钱，也攥着母亲的疲惫，攥着母亲的辛苦，攥着母亲的劳累，在路上我一遍又一遍地对自己说：“……”
请把我此时此刻内心的想法写到练习纸上，你可以写自己的内疚、惭愧，可以写自己的感触，可以写自己的幸福，但是注意你的话里“母亲”这个词必须出现三次。
2、配乐《懂你》感受慈母情深
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