---------学会区别的对待孩子
如果说孩子是祖国的花朵，各具特色，各有其美，那么教育就是雨水、肥料。花朵们喜阴喜阳，对水分、养料的需求不尽相同，孩子们有动有静，与之适合的教学风格也应该是不尽相同的。
在这周的见习后，我除了了解到不少教学技巧，觉得收获最大的是：深刻的体会到一点，作为教师，要学会区别的对待学生。当然，这个“区别”不是指对个别孩子的偏爱或厌恶，而是指在了解孩子共性的基础上，针对孩子的个性来展开不同风格的教育。
孩子的个性不尽相同，作为老师，如果只采用同一副面孔来面对所有学生，那么就只能成为一个仅仅是传授知识的工具，而不是建设孩子灵魂的工程师。
在我见习过程中 ，万幸的结识到了一位优秀的“工程师”-------叶立华老师。他是我见习所在班级的班主任，就是从他身上，我学到了对孩子的区别性、个性化教育。
在叶老师班级里，有个学生小琪较为特殊。据叶老师解释，小琪是个智力发展迟缓的孩子，相比正常学生，他的行为和思想显得幼稚，而且注意力不集中、学习积极性不足。在见习时，我也见识到了小琪的“特殊”。他在课堂上频繁性的转头，还会突然起身直直地站在位子上，也不知道他到底想干什么。
我觉得，像小琪这种问题学生，难免让老师们头疼。叶老师也表示很多老师确实会比较反感这类学生，但作为班主任，他有独特的教育法子。他告诉我们，小琪现在的行为相比刚进班级时已经算是有很大进步了，那时候他的行为更加反常。针对特殊的孩子小琪，叶老师采用了“刚柔并济”的教育方法。
“刚”体现为：用较严厉的态度来进行管教。因为小琪智力发展迟缓，缺乏遵守纪律观念，所以还像幼儿园的孩子一样为所欲为。其实他不是故意捣乱破坏纪律，他只是不明白正确的做法，就像狼孩缺乏的只是规范化的教育。所以，叶老师会在他上课捣乱时，及时的严厉的指责他的行为，是他感到课堂纪律的威严和不可侵犯性。这样，他才会乖乖的遵守。这时候，如果因为他的特殊性，放纵他的不良作风，反而会让他觉得那种做法是被允许的，反而会助长他的破坏心理。
“柔”体现为：耐心的教导和真心的鼓励。对小琪这种孩子，太过严厉的教育可能会导致他的逆反心理。他一旦觉得你这个老师对他太凶，就会直接产生厌恶老师，厌恶学习的想法。那种仅“刚”不“柔”的教学方法势必是行不通的。叶老师虽然在课堂上严厉的指正了小琪的不足，但在课后会温声细语的和小琪讲道理，这在很大程度上让孩子体会得到老师的关爱。而“棒子和糖两相结合”的教育方法可以说是屡试不爽。不久，在叶老师的课堂上小气筒靴表现很好，他很少再做出奇怪的举动，还会和其他同学一样积极举手发言。叶老师也会让他回答个别难度较低的问题，他一旦答对了，老师就请大家一起为他鼓掌，这使得小琪参与学习的积极性更高了，上课听讲更加认真。
我以前常常听到这样一句话：世上没有教不好的学生，只有不会教的老师。一个学生，他调皮捣蛋，表现差劲，极大原因是他没遇上一个真正懂得怎样教学生的优秀的老师。就如小琪，他能遇上这样一位有良好教学方法的老师，也是小琪的一件幸事！
我觉得， 现在的教育有很多都是带功利性色彩的，很多教师们追求了便捷的方式来定位学生-------看成绩，以毫无生机的分数来衡量一颗颗多彩的童心，简单粗暴。而能真正走进孩子心灵，帮助孩子个性化发展的老师少之又少。我虽然仍是一个在读大学生，仍然对于未来是否真的要当名老师迟疑不决，但我可以肯定的是：将来如果我走上教师之路，我必然会以学生的个性发展为重要关注点，而不仅仅是成绩。我会在细心地了解每位孩子后才去批评、赞扬和指导。这些也正是我在见习过程中最直接的最深刻的领悟。
另外，我觉得区别的对待学生的前提是：充分了解孩子。我们不能简单的认为小学阶段
的孩子都很单纯，可以一体化的来教育管理。经过这几天的见习，我发现只要活够多时间来接近孩子的内心，会察觉到他们的复杂性。比如说我见习所在的一个女孩子小涵。下课后她经常会跑过来和我们这些见习老师亲近，聊起天来滔滔不绝，让我觉得她就是一个活泼开朗，很有热情和积极性的孩子。但是到了课堂上，我发现，其他孩子都积极举手抢答问题时，她却低着头，一副胆怯安静的样子。有时她被到点名回答，声音也是像蚊子哼哼一般细声细语的。我对此疑惑不解，课堂上和课后的表现为什么会有那么大的反差？一个年幼的孩子怎么会表现出这种“双面人格”？
当然，我没有直接去问小涵这些问题。我也是在见习结束后，与小涵的妈妈聊天时才知道了事情的答案。小涵妈妈告诉我，别看小涵平时活跃的样子，上课就不爱发言。为什么呢？因为她怕回答错了被周围同学嘲笑。听了这些话，我瞬间明白了：小涵是个自尊心比较强的孩子，说白点就是爱面子。她越是想在大家面前保证完美的形象，就越是拘谨怯懦，所以才有了课上课下的性格转变。
对于这类自尊心较强的孩子，想必见习班级的叶老师也有相应的教育措施。至于具体该如何正确的知道这类学生，我不得而知。我知道的只是：充分了解小涵后，才可以想出法子解决小涵不发言的难题。如果没仔细了解过，而是简简单单将她归类到“没学习兴趣”、“因为内向不举手”这一类中，那么就可能因为错误的定位毁了这个原本称得上优秀的孩子。
总而言之，这次见习让我明白了：每个孩子各有千秋，只有因人而异，区别的对待每个孩子，才能让他们的个性自由的展示出来，才能营造万紫千红的瑰丽的教育美景！
教师教育学院 小教142班 傅秋花
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