中班语言《小猪盖房子》教学反思

中班语言《小猪盖房子》教学反思

中班语言《小猪盖房子》教学反思

上周，幼儿园组织了一次教学观摩活动。我在这次教学活动中选择的是中班语言活动《小猪盖房子》。针对自己在这次教学活动中的优势与不足之处，在此我做了如下的反思:

首先，在选材上，我根据中班幼儿的年龄特点及语言发展水平，选择了《小猪盖房子》这一则童话故事。事实也证明了这则故事中生的风趣的角色对话，通俗易懂的语言，简单的情节，符合中班幼儿的认识水平，易于幼儿接受。因此，在讲述故愆事的环节，课堂纪律优良，嘈幼儿都能安安静静地倾听故邋事。

其次，在教具准备上荡，准备充分且形象，但也因迓为教具太多以及有些图片比哞例失调，在一定程度上，使墩我在对教具的具体操作上显隰得有些手忙脚乱，也在一定瞟程度上影响了这次的教学效耥果。

再次，在活动过程中，我把故事讲得形象生动，镨幼儿也发言踊跃，但没有提沼醒幼儿回答问题时要统统。痪比如，我问:“猪妈妈有几返只小猪,”幼儿回答:“三?只”，这时我就应该引导幼晌儿做出统统得回答:“猪妈唢妈有三只小猪。”以便进一步提高幼儿语言的表达能力,，为后面幼儿用连贯、统统的语言进行故事讲述做铺垫β。

再次，在词汇的学习上,例如，在学习撞、四脚朝如天等词汇时，我都用生动、猹形象的动作表现出来，却没铎有很好的发挥幼儿的主动性浊，没有让幼儿也来学一学撞滦、四脚朝天等动作，以增强灞幼儿学习这个故事的趣味。

最后，在故事表演上，我让部分幼儿通过自选角色，戴杜上头饰，配合生动的动作进学行故事表演，但由于时间的à关系，却没能让所有的幼儿颗都参与其中，因此在今后我牦将采用“小组表演，教师在旁指导”的形式，让每一个驻幼儿在游戏表演中获得说话的机会，发展幼儿的语言并恒培养幼儿表演故事的能力，蛾使幼儿在真正意义上做到“爝在玩中学，在学中玩。”

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