【话说教材】 乡土教材在美术教学中的选用 王薇 ，王绪三 １．陕西省商南县高级职业中学陕西商南县７２６３００ ２．陕西省商南县文化馆陕西商南县７２６３００ 摘要：在教学中适时适当补充一些乡土美术文化教育，让学生认识传统的地方文化，培养其民族美术的认同 感，使美术教育不断适应社会多元发展的要求。文章研究了如何在高级职业中学美术教学中选用乡土教材的策略。 关键词：乡土教材教学改革美术教学 地方性的乡土美术文化立足于本土，体现地方民 三、教师课前对于乡土教材的准备 族特色和民间民俗习惯，因而具有强大的生命力而不 乡土资源要在课堂教学中应用并发挥特色，首先 被其他形式同化。乡土美术教学材料包含着广泛而独 要求教师熟悉当地资源形式及相关知识背景等，对教 特的本地区地理知识和历史遗迹等内容。以下具体分 学条件有相当的了解和调查，并在教学前做好充分的 析教学过程中如何选用乡土教学材料。 资料收集。理解、保护和弘扬我国优秀传统文化，并渗 一、挖掘地方山水、古迹作为教学材料 透到自己的教学中去，引发学生对中国文化的热爱和 在美术教育教学过程中，教师可结合地方特色组 理解。新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化 织教学，当地的风土人情、建筑遗迹、传统民间手工艺 课程的能力，学会对各种教材的灵活处理和深入研究。 品等，都是很好的教学内容。地方很多山水和古迹都以 因地制宜，开发体现地域特色的地方性乡土美术 其强烈的地方特色和民族特色，在祖国璀璨的传统民 资源，摸索出一些可行的方法，如为了让教师能够创造 间美术中，闪烁着民族文化的光彩。如何使这些具有艺 性地使用教材，能够运用合适的教学内容、教学法体现 术魅力、个性特色的地方美术得以流传发扬，还须借助 教学目标，教师可以进行课题教学，将教学内容融人具 美术课程去引导学生参与民间文化的传承和交流。在 体的课题教学中，具体方法可以是举行定期的关于本 教学中，可以依据实情，对乡土美术教学进行一些探 地区的美术课程资源开发活动，以这样的活动来引导 索。 学生了解本地区地方美术教学资源的同时也能够结合 民间遗存的乡土美术具有鲜明的地域特色，有很 书本教学材料进行学习，此间，作为教师应该不要过分 高的艺术价值和地方文化底蕴。通过介绍传统人文景 地看重教材，而重点应该依据本地的实际教学资源，并 观，引导学生认识这些历史文化背景，使学生体会到教 结合学校周边的实际情况以及学生的实际情况来展开 学内容不是无生命的，它是和人及人性以及各民族的 美术课程资源的选择，这样就可以使美术课更具有乡 宗教信仰、风俗习惯紧密联系在一起的，它的背后折射 土气息，更贴近学生的实际生活经验。 出的是五彩的文化光环，它们体现出的是与本地民族 以上文章探讨的乡土美术教学的主要目的是要在 紧密相连的民俗文化。引导学生认识本地的民族文化 让学生认识和了解学生所生活的环境的同时能够通过 艺术、民间美术，领略富有民族特色的建筑风格，理解 欣赏乡土、关怀乡土而达到美术课程教学的效果，同时 传统文化思想，启发学生珍惜宝贵的文化遗产，继承和 也可以认为乡土美术教学资源既是美术书本教材的辅 发扬优秀传统，使我们的民族美术更具有世界性。 助和补充，也是构建学校美术特色的有效方式，我们在 二、在现实生活中寻找乡土教材 实际教学中应该积极地利用地方的特色让乡土美术课 在特色化美术教学的探索中，可以积极引导学生 程资源呈现出其丰富多彩的一面。 观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣 参考文献： 赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好 １．段安蜀．关于中等职业学校学生心态的调查叫．中国职业 的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带 技术教育，２００４，（２９） 领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学 ２．李明顺．中职生自信心低下的原因及矫正方法田．思想政 生的手下诞生了。大自然赐予我们丰富的、独特的自然 治课教学，２００２，（０５） 材料，尤其是对很多农村学生，利用自然材料不仅可以 ３＿文ｌＪ声扬．谈中职生岛心理健康Ⅱ】．贵州教育，２００４，（０７） 丰富和贴近学生的生活，也可以减少学生美术材料的 ４．粟菊芳．让美术课堂活起来叽．湖南教育，２００４，（１３） 购买，同时有利于培养学生对自然的热爱等情感。 －１８３－