信息技术资源共享的探索性研究

信息技术资源共享的探索性研究

摘 要：随着教育信息技术的飞速发展，计算机、网络应用日新月异，特别是新设备的投入运行，更使得学校信息化进入了高潮，运用现代信息技术已成为我国基础教育的重要方面。同时，享受优质教育也是近几年来倍受世人瞩目的教育热点问题，如何整合优质教育资源和环境，在实现教育均衡发展的同时，促进优质教育的实施，实现新纲要中提出的全面、全体和个性发展的幼儿培养目标，我园通过多年来滚动式课题研究及实践，利用网络信息平台，选择“多网合一、教学资源优化”这一内容，开展“资源共享”课题研究，使我们在幼儿、家长、教师三个层面都有了较大的收获与提升。

关键词：网络技术 资源共享平台 管理 教师发展

我们针对本园教师的现状，建立了以园所为中心的教师继续教育制度和梯队培养制度，使园所成为教师继续教育的基地。在吸取优势资源、内化优势资源、提升优势资源的过程中使全体教师的教科研水平得到普遍提高，多年来全园教师都掌握了计算机及课堂教学平台的常规操作，会自主调用网上资源，教师们利用powerpoint、frontpage、authorware等软件制作的课件生动有趣，优化了教学。初步建立了本园的教育资源库、家园互动平台以及内部管理模式。为资源共享课题的开展架构了桥梁。

一、创设网络共享平台，发挥共享资源的互动作用

苏霍母林曾经说过：“学校教育和家庭教育是密不可分的，没有学校教育的家庭教育和没有家庭教育的学校教育都是不完整的。”所以我们设想要将优质教育的资源输送到各个家庭，在提升家庭教育质量的同时，让孩子在家庭与幼儿园这种同步、协调的发展中获得更优质的成长环境。因此，我园建立了网络亲子社区。该社区创立目的是让家庭能更充分的

享有幼儿园的优势教育资源，在提升家庭教育的品位中，促进教育内涵的深度发展。

亲子俱乐部，让家长走进课堂在和孩子的共同学习中去给予孩子更好的引导，成为教育新的发展方向，而亲子俱乐部的开设，正是对这种设想的一种大胆尝试，我们把五大领域的教学内容和园本特色课程按照由易到难设计成一个个新颖的课件和游戏，并把他归类整理针对三个年级分为六个学期，作为幼儿园教学的延伸和补充。使家长在家也能了解幼儿园的教学理念与内涵，从而更加有效的指导自己的孩子学习。让家园教育真正同步起来。

网络亲子社区使家园教育真正同步起来，让每个家庭都能充分的享有幼儿园的优势教育资源，让爸爸妈妈走进小朋友的课堂在亲子学习中共同成长。相信在这里小朋友一定能获取更多的智慧、自信与快乐。

二、借助现代信息技术手段，加强交流推进教研发展

主要研究如何借助现代信息技术手段，使广大一线教师在“名园”、“名师”的带动下进行互动合作、共享优质课程资源，提升获取优质教育教学资源的能力。

为了让培训能够随时随地，因人而异，我们想到了凭借信息技术的有力支撑，来实现信息化的网络培训。培训共分两个层面，一是新教师培训。我们将新教师必须掌握的常规培训、礼仪培训、信息技术培训、课堂教学培训、规章制度解读等栏目创设成相应的电子教学版本和电子考核版本，通过这种途径让新教师能有选择的根据自己的特点和需要来选择培训的内容和时间，使这种优质的培训资源能更好的为新教师所用。二是骨干教师培训，为了发挥有特长教师的优势，我园成立了名师工作室。利用幼儿园信息网络的平台，为教师专业学习开辟了空间，现开设了顾老师的七彩工作室，刘老师的早教工作室，韩老师的音乐空间工作室。让志同道合的骨干教师能在这里相互学习，相互合作，获得更好的专业

发展。

网络教研课，研讨交流互动化。由于幼儿园教师实行的是“跟班制”，一个萝卜一个坑，以往的研讨活动，最多也只有一半的老师能参与进来（另一半教师要在班级组织幼儿活动），在时间空间上受到很大的限制。因此我园尝试建立网络教研中心，以沙龙的形式开展教研活动。即把课堂实录上传在幼儿园网站上，教师可以随时随地参与。教师参与网上教研是自我成长的重要途径，在虚拟教研中教师交流经验，奉献智慧，同时也获取信息，增长见识，开启思路。网络教研活动，犹如读一本书，更似乎在和许多专家学者亦或知心朋友对话。它不仅可以扩大视野，还可以陶冶情操，提高业务水平和工作能力。它给我提供了一个学习、研究、工作、交流的平台…网络教研活动是我快步成长的摇篮。

三、多样化的网络沟通，推动园本化网络化管理

为加速人才管理、使用、考核的时效性；为锻炼教师，发现人才，我们开设了勤幼信息化管理通道。一方面我们开设了人才招聘高速通道。我们经常会在这里发布岗位招聘信息，如我们近期推出的“竞选亲子部部长”网上公开招聘活动。活动中要求每位参聘的教师都要从一个管理者的角度，精心构思形成“亲子部企划书”，然后由园长组织全体教师就“企划书”的可行性在网络会议室进行互动研讨，最后大家网上投票选出自己心目中的“部长”。这位“部长”拥有“亲子部”的人事权和经济权，同时他还必须通过自己的有效管理，自主的经营完成园部的任务……这种不拘一格提拔人才的方式，也为有管理才能教师的成功转型创造了机会。另一方面我们开设了人才考核高速通道。为了更好的激发每位老师的内在动力，我们改革原有的考核制度，引进更具竞争力的星级考核制度，舞台对于每位老师都是平等的，在这个舞台上每位老师都必须通过自己的努力来见证自己在舞台上的位置。每个月中各个条线都会将老师的考评结果进行汇总，最后以热情而又充满刺激的赛马形式公开公平公证的展示出来。

情感驿站，点亮心灵。情感的交流是缓解工作压力的润滑剂，情感驿站中的内部留言、园长信箱版块给予了老师发表自己看法、抒发内心感受的多种通道，每逢老师过生日了、生病了或情绪低落的时候，一封封贺卡、慰问卡更是让这块小小的空间充满了温馨与感动。现在我们老师有空的时候总爱来这里坐坐，幼儿园更象一个温暖的家。

我们的“信息资源平台”正在不断发展和成熟，但如何用好、用足校园网还有很多值得研究的地方，我们将不断地分析与探索，在实践经验不断总结的基础上，充分发挥校园网的功能，优化学前教育的过程，力求构建勤幼的信息技术文化，让孩子、让老师、让家长都能在享受更有个性更有激情、更有想象力的学习过程中有所悟有所得。

参考文献：

[1]余文森《新课程的深化与反思》〔M〕.首都师范大学出版2004.5

[2]张武升著：《教学艺术论》，上海教育出版社.1993

[3]郑金洲.新课程教师必读文献?新课程课堂教学探索系列[M].福州：福建教育出版社，2004.

[4]魏雄鹰, 中小学信息技术教学案例专题研究. 浙江大学出版社, 2008。

[5]李克东，信息技术与课程整合的目标与方法，《改善学习》，吉林教育出版社，2001.8。

个人简介：

郭勤，女，出生年月1966.6，籍贯:常州,常州市勤业新村幼儿园园长，学科带头人、

优秀教育工作者，多年来一直主持幼儿园信息技术教育培训的研究工作，在信息技术辅助幼儿园教育教学活动方面有独特的见解，多篇论文在报刊杂志发表或获得论文评比一、二等奖。