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基于胜任力理论的大学生就业竞争力分析
刘梦莹张磊
(荆楚理工学院艺术学院，湖北荆门
448000)
摘要：大学生胜任力是重要的大学生就业条件，指大学生拥有可持续发展的职业技.能及特征.，可胜任某职位或职最等 综合素质能力。大学生具备的道德水准、管理能力、综合知识水平、个体条件等素质共同决定了其就亚.能力。胜任力理论能够 解决大学生自我个性发展、高较.人才培养、用人单位人才_需求三者间的无缝对接_问题,5基于此，本文对大学生就.业竞争力展开计论，并基于.胜任力理论教力于提升大学生的就业能力0
关键词：就业竞争力胜任力理论大学生就业
胜任力空寒包括价值观、兴趣、个人性格、=自我概念等 内在驱动力，思维、技能s知识等外在表现力，指体现出的、能 够胜任某职位的个人特征，促使大學&在岗位上眞霜较强 的胜任力，获得更高的业绩9 ,胜任力理论下的大警ft葳业竟 争，说明大学生有较强的g合能力及适应力,习#一系列技 能翁特长，拥有W胜住某职业或岗位的能力，有相对性、独 特性、差异性等特点。对大学生职位产生决定作用的重要条 件，包含大警ft就业力，有十分寶要的意义及作用。:作为^ 名大攀ft，对胜任力理论下的大_生就业意争力的分析探 讨显得尤为重婆
一、培养大学生就业竞争力存在的问题
.(一
教育的大众化,企业人才需求及社会f5业荦轉不断调整5 致使供需栢悸的现象存在。从此可以着出》采用统一的标 准对大學生的竞#力进行衡遣3无疑是对大牵生的发展 性、多样性的忽视，环境的复杂性。，
(三)具有社会性的.高校人才培养功能。
g前大学生就业的问题，高較十分寶视^ —截学校就业 $作_麓点歲在提對就业率謂担心学校的发展及声誉 .会國为会开的就业率而产鳥影响，参在虚假就业的现象《 有社佘鸯任感的人才，碁高狡塵:培:养的靡设齊梭仅仅以学 生为竟争偶标,将造成大学生无视和他人的和谐相处，无视 岗位和自身的匹配，无法实现个人的超越,：*法实现社会的 持续发展及稳定。所以说，针对高校人才培养的社会性，统 —化的竞争力指标是不符合的。
二、胜任力理论下，提升大学生就业竞争力(.一)_提升综合素质，以课后科技创新活动为抓手。对大学生创新能力提升的有效化补充，便是课后的科 技创新活动。大学生麥积极主动地参与进这^活动中，凭借- 大学生创新创业训练观舊计划。对于课s科技创新活动的 童要性■前鏡家6缓有了一歲的认识,:在全国箱围内铺开 了创新创业训练项虜，通过组织一些♦业知识竞#，提升学 奪t业核心竞争力，培养学生解决间题的能力和团队合作 精神。
(二.)大学生遠德水准的提升需做到多管齐下。
在求职过程中，各种诚•问题加大了大学生自身、学 校、甩人単像的就业成本就业a力的增加，成常某种程 度上太学生就业“负能力”。所以，为了提供给李生诚信就业 的良好环境，需要从社会道德整体水准及诚信的制度化层 面提开于积极的宠霄及徤全法规、法律的角度。高m对 校菌域信文化的构建及養善，需从校内诚優管理体系及诚 會环墙建设人氧引导及敎餘麵，树立JE确的求职择业 理念:s;甩人单位需公开选人、用人的标准，从公IE及客观化
切式的评价指标,将大警生就业
竞争的相对性割裂，同时背离了就业岗位的多样性及社会
)社会需求友个体因素间的.羞异D
社会中普遍存在着差异.，包含思维模式、认知能力等心 智的鍵，也包含性别、年齡等論异，以及价值观、兴趣、性格 的叢择，甚至知识技能的墓异，所以，霍接纳这种鐘异,尊重 人们的共性,大学生棱角被磨平的现象无人想看到,试图用 一个标准或者一套评价体系，评价大学生的就业竞争力是 不切实_的3
用人藥辑用人需求及社会间的差异s所谓个人眼 中就鲁一千个哈姆雷特”，众多用人单位及岗位有众多的标 准友需求。人的差#性及这稀需求的差性难以在实M工 作中适配，J.身也难以达到绝对_:一。作为一名大学生，完 全可以在一方面极致化，尽管不可能真獲实现全面突破及 发展Q要求大学生所做到的极致，刚好:是莱一屢人单隹放赏 的差异化需乘，这和现实是难以相符的。(二)大学生就业竞争的相对性。
柜对性是每一个竞争的个体具备的。一个毕业生在从 事的岗位中可能是单位的优秀员:丈、夜佼者，但是在其他 3：推团队中，未必如此4以政治理论中发展的眼先看待问' 题，今天的第^未必是:明日的第因为长ft后浪推前浪 的事情时有发5^大学生在某一岚位竟争Jl_为有不同的 岗位需求，所以坷簾会強于他人，但是又会在另外岗位不 及他人4除此之外，随着我国经:挤社会波#，的■深化及禽尊
教育理论研究
的角度出发,让大攀生明确就亚能力、茛糧，提升就亚的道 德底线。家庭需基于关怀及鼓励的角度，提供正确的择业方 向给大学生，帮助其形成良好的责任品质和责任意识.9
.(三）高等教育价值的体现应以社会需求为导句D
对乎大举生錄合知识商荽求，社会用人单位需密切和 大李生工作岗位的实际需求关联。这样的综合能力的培养 及提升暴建立_有关学科领域专业基础上的，为一种可转 换成实际$作绩效的，且拥有综合的知识能力,,对宇大学生 而:曹梟非常童要的。•校需:在对相藥?R业发展前景、毕业生 供求状况、经济环境发展特点充分化攣無及了解的基础上， 对课程及专业体系设置进行适时调整，打破当前严格的专 亚界限，兼顾学科间的交篇遞合，同时騰黎学科的棊础知 识，突出创造及创新能力的培养^
{钧)提升大学生就业竞争胜任力^
胜任力因素是中介变麗：,*対大攀生就业能力产生影 响b不仅如此，培养大攀ft的实践能力也是有效提升他们 岗位胜任力的手段，包括谋外及谋内两个方面s现场实际 操作是课外方式的本质1包含模拟训练、社会调查、定岗操 作、毕业实习等，但是当前这样的培养大学生就业竞争力 的方式却遂渐流于泰式，均是_为客观条件的限制，无法 提供太多支持给大学生就业岗位的竞争力、胜住力，而特 别值得高®借鉴的，是职业技本学種的做獲及经验9课内 方式K考题讨论为隹::s:以案例讲解为辅，也就暴说，对孝生 有_通论及_本概念的加深,是通过介绍典型案例之后将 课題或_专题读蠻扭/组织学金展开分组讨论或者瘼拟调 _ r_出最终解决方案。这样的方式是:攀隹就业寛争力及 胜住工作力的基础培养大攀生从理论到实践的處庸及 转换能力《
_(五）学生专业技能及^识的强化.，需以专业课堂为阵地。
高等学校的课堂是大学生提升专业技能及知识的主要 集道，逋过对教学内容、专业人才培养方案，以及现代教学 手段及方德的科学化制定及&用，有机结合起专题及系统 教学，将专业技能及知识传授给大学生，便是大学生获取技 能及知识的輩粟途循序渐进的课程设置姐便_霜董 点、分阶•段地做好孪习规划。如在大;^太3价段，对专业挂 能及知识训练及攀习的强化,
重性强调的，麗有些科目
在课程学习中难虜暴递进的,：！:是一脉相承的，需聲_生将 主观能动性极好地发捧出乘，痕成有效性自我学习体系，食 动思考、学S及探索。需培养出自已解决、发现及分析问题 的能力,生动向老师请教s在遇到难.题独立思考的基础is s 对知识的ft用进行强化及巩鏡，激发:出奠B的创造欲及求 知欲，通过和教师的苴动及指导^提升稳,意學习能力，增强, 专业技能及知识学习的■主动性。
(六）注重大学生个性培养，以社团为载体
当前社会背景卞，大学生有着丰富性、独特性及差异 性.的特点，有鲜明化的个性特点，要将个性化的档案建立 起来，在充分了解大警生个性要求的基础上5个性化地指 导每位学生》要以校属文化为引导,在尊糞大学生自幸能 动性、体性、独特性的基础上，通过丰富多彩的高校社菌群 体，开，发攀:生猶潜能，将广阔的活动箜间还给学生，提供个 性化的教育平台给大学曳，并培养他们的兴趣。校园社团 是最广泛的大；
群体参与的组载>是繫要的高校文化的
.可实现大学 创迨者,是重荽的高校育人环境的构成部分。
生的价值，在活动中泰成一种积极的爾_我概念t发掘攀生 的潜能，形成成长动力，促使学生吏全面地參■竞争中，対 自B的不■息及优势翁充分的认识，且促迸大学生个性的锤 炼，培葬调按=、组织、社交能力,更:好地在胜任力理论下提 升就獻竞争力9.
我国政治经济文化的进步及信息科学技术的.发展，带 给大学生就业机遇的同时，也带来一定的竞争压力。基乎 此，对大学生就业產争.力的提升应諸站在胜任力理论的基 础上，让大学生付诸实践,用于自我提升，为大学生就业胜 任力打下骚实餘蕃棚。
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