小班绘本：《抱抱》

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小班绘本《抱抱》 设计意图：

《抱抱》是一个情节简略.脚色分明.温馨洋溢.沾染力实足的图像故事,经由过程动物亲子互动拥抱,勾起了小猩猩让妈妈抱抱的盼望,小猩猩看见动物们都用他们特有的方法享受着互相抱抱的温馨时刻,小猩猩再也不由得嚎啕大哭,直到猩猩妈妈的消失,实时拥抱了他,才纾解了小猩猩的怀念之情.

绘本中只消失“抱抱”.“妈妈”和“宝宝”三个简略而反复的词语,却活泼地勾画出温馨的故事氛围.一个简略的故事,却蕴含着和乐.暖和的人际关系.为幼儿积聚了一些感性经验,所以我以为这个绘本运动特殊合适小班刚上学期的小同伙开展.

运动中我将环绕谈谈抱抱-观赏绘本-懂得画面-体验抱抱的模式进行教授教养,让孩子们在听一听.说一说.抱一抱的进程中大胆讲述,快活介入,对抱抱产生积极.美妙的情感和情感体验. 运动目的:

1.不雅察画面,懂得故事内容.

2.测验测验大胆的学说：和妈妈×一×,真高兴.

3.体验拥抱带来的愉悦感触感染. 运动预备： 绘本PPT

常识经验预备：幼儿懂得蛇.大象等罕有动物的特色 座位：U字形 运动进程：

一.情景导入,感触感染抱抱带来的快活.

过渡提问：你们爱好抱抱吗?爱好跟谁抱抱？为什么爱好抱抱？

小结：小同伙们都爱好抱抱,爱好和爸爸妈妈.爷爷奶奶抱抱,因为抱抱很舒畅,抱抱很高兴,抱抱很快活.

二.看看讲讲,听听学学,感触感染动物间不合的拥抱方法. 1.不雅看多媒体,不雅察.模拟,懂得大象.长颈鹿的拥抱方法. 过渡：今天先生也要带来一个抱抱的故事.故事的主人公是一只小猩猩,这个小猩猩有点油滑,它静静地分开了妈妈,一小我跑到大丛林里去玩了.

提问：（1）瞧,小猩猩看见了谁？他们在干什么？

（幼儿可能答复抱在一路,追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是

怎么抱在一路的？）

是什么心境？小象会对妈妈说什么呢？ （2）师生互动,模拟大象拥抱.

（3）又看到谁了？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？他们抱在一路的感到怎

么样？小长颈鹿会对妈妈说什么？妈妈又会说什么呢？ （4）生生互动,模拟长颈鹿拥抱.

小结：小象和妈妈用鼻子勾一勾,真高兴;长颈鹿和妈妈用头碰一碰,真高兴.

2.依据画面猜测,懂得蛇的拥抱方法 过渡提问：（1）看,谁来了？

蛇是怎么抱抱的？他们之间又会说什么？ （2）用毛梗模拟蛇的拥抱.

小结：蛇用身材绕一绕来给对方暖和. 3.小猩猩找妈妈,懂得他也盼望被拥抱的心境.

过渡提问：小猩猩看着动物们都用他们特有的方法享受着互相抱抱的温馨,这时它怎么了？为什么不高兴？他会怎么想？ 过渡：小象.小蛇.小长颈鹿都在和本身的妈妈抱抱,可是小猩猩没有.它再也不由得了.它怎么了？----小猩猩一向哭个不断,小动物没有方法了,你们快帮帮它吧！帮它一路喊“妈妈”. 请孩子帮忙小猩猩喊出妈妈.

小结：看！谁来了？----妈妈伸出长胳膊,飞一样地跑过来,大声喊着----“宝宝！”,小猩猩也喊着----“妈妈”大步冲向了妈妈的怀抱.小猩猩

趴在妈妈的怀里,妈妈的怀抱真暖和呀！小猩猩静静地对妈妈

说了一句话,猜,她说了什么？-----“和妈妈抱一抱,真高兴！” 三.一路抱抱,再次感触感染和错误先生拥抱的快活. 本来一个抱抱可以让人觉得这么暖和,我们一路来一个大大的拥抱,然后和后面的客人先生也一路抱抱,回到家后也给本身的爸爸妈妈一个抱抱好么？ 反思

本次运动,我进行了两次试上,第一次试上时用逆向思维来进行,但孩子不克不及懂得那种勾起小猩猩让妈妈抱抱的盼望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告知孩子它静静地分开了妈妈,一小我跑到大丛林里去玩了.依据小猩猩看见动物们都用他们特有的方法享受着互相抱抱的温馨时刻,小猩猩再也不由得嚎啕大哭,直到猩猩妈妈的消失,实时拥抱了他,才纾解了小猩猩的怀念之情.经由过程如许完全的故工作节来帮忙幼儿懂得绘本,但在测验测验大胆的学说：和妈妈如何抱一抱,真××.这一环节中,幼儿不克不及表达才能不成,所以我将这一环节改为测验测验大胆的学说：和妈妈×一×,真高兴.如许依据我班幼儿的说话表达才能,孩子可以学着说一说.

本次运动中我看到孩子的进修积极性,也能感触感染到了爱与被爱的情感,运动中我采取了以启示式的提问.不雅察.说话表达和动作模拟引出运动主题,环环相扣,循序渐进地组织运动.不过不雅察图片较少,没有充分引诱幼儿思虑.还有在课前没有实时检讨设备,使得课上幼儿在听一听环节幼儿不克不及观赏,让幼儿不雅察

小动物们和妈妈宝宝的动作,以及模拟体验感触感染情感.运动的最后一个环节孩子比较大方,不敢与其他教师抱抱,全部运动没有表现温馨氛围,教师可以用各类方法体验动物的抱抱.

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