教版
教学目标： 知识目标：
1． 通过对问题情境的探究，在已有体会的基础上初步明白得11减几的思维过程；
2．结合具体的情形，体会退位减法（11减几）的意义； 3．能正确运算11减几的减法 过程与方法：
1．养成初步的观看、比较、抽象、概括能力和动手操作能力； 2．能积极参与合作学习活动，探究学习方法，经历与他人交流各自算法的过程；
情感态度及价值观：
能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重难点：
教学重点：经历学习11减几的运算方法的过程，会运算11减几的减法。
教学难点：熟悉运算11减几的思维过程，把握“破十”的运算原理。 教学过程： 一、创设情境
出示一个玩具商店的场景。师问：玩具商店都有什么？你喜爱什么玩具？学生看图回答教师提问，说出自己的方法。
商店里有一盒（10个）零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，假如你是售货员，你预备如何样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。展现自己的方法。学生到讲台前表演。其他学生注意观看。 多找一些学生参加
二、探究新知
1、 引出问题：
师问：你明白还剩下几个皮球？应该如何样列式解答？ 生：还剩下8个皮球。11减3等于8. 教师依照学生的汇报板书： 11-3=（ ）
2、 直观操作、感悟算法。
A.假如用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，假如让你来拿，预备如何样拿？要求还剩多少个皮球，如何样列式运算？
先在小组内动手操作，说一说方法，预备全班交流。 学生动手操作，交流方法。 可能会显现如此一些方法：
从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；
从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个； 先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。 B.提示学生我们也能够画11个 表示11个皮球，划掉3个，数出剩下的是8个，即11-3=8
C.也可用小棒摆一摆（类似花片的摆法） 只要学生能够用一种方法运算就能够。
3、 引导学生汇报，多找同学说出自己是如何做的。教师随学生的汇报进行板书。
11-3=8
4、 完成摆一摆，算一算 从11个圆片里去掉5个，还剩几个？如何样列式运算
引导学生汇报并板书：11-5=6 5、 引导学生归纳运算方法 让学生充分的交流自己的方法，承诺学生用不同的方法来进行操作和运算，体验算法多样化，鼓舞学生用自己喜爱的方法进行运算
三、实践与应用 学生地完成练一练第一题
11-2= 11-5= 11-3= 11-8= 11-6= 11-9= 11-4= 11-7=
2、 第2题：登游艇前，要求学生先看图，弄清晰图意，再让学生小组内完成，最后全班进行汇报交流。 11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=
用11减去自己身上的号码并正确的运算正确，能够顺利登上游艇。
四．总结：这节课你收成了些什么?
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