教学资料范本 教师分析幼儿自主游戏中有效行为 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 3 自主学习与成长是新时代教育思考的核心.但是无论如何.教师的行为在孩子成长中都是起主导作用的。综观时下幼儿教育课堂.发现教师有效教学行为的缺失.有些问题亟待解决。现以大班自主游戏中的一些现象结合案例分析如下： 一、案例展示： 大班自主游戏——阳光剧场 1、活动导入语教师： 今天你们是升入大班后的第一次自主游戏.老师给你们准备了一个特别好玩的游戏.瞧.这是什么？教师手势引导幼儿观察背景、宣传牌子以及各种材料。幼儿被眼前呈现的多种信息吸引了。教师又说：“这些可是老师在暑假里精心为你们准备的.在玩的时候可要爱惜。”幼儿齐刷刷地回答： “好！”教师：“一会有才艺的小朋友就到舞台上来展示自己的本领.可以跳舞可以唱歌。去玩吧！”教师满意地看着幼儿。 2、现场情景游戏 一开始.十四个幼儿冲向了阳光剧场.静儿抓过话筒就唱《北京有个金太阳》.婷婷、琪琪、小小翻出材料区的裙子往身上套.小伟挤到舞台前面挡住静儿练起了武功.小瑞觉得红红的帷幕好玩.一会放下来.一会收起来……游戏进行了十分钟.玩打击乐的幼儿对乐器失去了兴趣.跑到其他地方去玩了；忙着打扮的婷婷、琪琪、小小因为争抢一个蝴蝶结的发箍争吵了起来.跑到老师处告状；玩收放帷幕的小瑞影响了小伟表演.小瑞和小伟打了起来.哭着跑到老师处哭诉…… 2 / 3 3、游戏评价教师： “今天在阳光剧场玩的小朋友太多了.太吵了.下次玩的时候.别人在台上表演的时候.其他小朋友应该怎么样呢？”幼儿：“在边上等着。”教师：“不要把什么装饰物都带在自己身上.也要给其他小朋友.学会分享。还有幕布什么时候放下什么时候才能收起？”幼儿：“表演的时候收起.节目准备的时候放下。”教师：“说得非常好！” 4、存在问题教师精心给幼儿准备的活动区域： 提供了丰富的表演材料.充分给幼儿自主空间.没有规定人员的多少.没有规定谁玩什么.最大程度的让幼儿自由发挥.可实际活动下来.幼儿与幼儿之间没有很好的交流.游戏没有情节的发展.游戏材料没有充分利用.没有实现游戏的意义。这证明教师提供的材料、空间、引导语、游戏评价不适宜幼儿.判断老师行为适宜性的重要标准是：行为是否适合于每一特定的幼儿群体心理发展的基本特点.即年龄特点。 3 / 3