第ｌ９卷第６期 茂名学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＡ０ＭＩＮＧ ＵＮＩＶＥＲＳｎＹ Ｖ０１．１９ ＮＯ．６ Ｄｅｃ．舢 ２００９年ｌ２月 大学经济学专业中图表教学的路径选择与实施步骤 万 勇 （茂名学院经济管理学院，广东茂名５２５０００） 摘要：大学经济学理论较抽象，运用图表进行辅助教学可以有效提高教学效果。图表教学要依据图表类型来选择不同的教 学路径，如用数据型图表展示经济变量关系及其变化趋势、用概貌图让学生了解学科的全貌等。一般图表教学要实施诸如 形成教学意图、确立使用范围、设计图表、教案中展示图表、进行图表教学的五个基本的教学步骤。 关键词：经济学；图表；辅助教学 中图分类号：Ｇ４２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—６５９０（２ＯＯ９）Ｏ６—００７３一ｏ４ ０ 引 言 经济学是一门理论性很强的学科，其概念、原理、特征等都比较抽象和难懂，需要记忆的知识点也很 多。经济学的每一个理论都是在一定假设前提下形成的，假设条件放宽，理论就有可能不成立。同时，经 济学理论中常常用到数学公式、数学模型，这使得一些数理功底不太扎实的大学生在学习中倍感艰难。因 此，改进大学经济学教学方法，帮助学生克服学习困难，是当前大学经济学教学的重要任务。 图表是各种表格、图形、图片和照片等直观性材料，一般用来描绘数学函数、呈现社会和自然科学研究 中的数据，它以非文字的形式给人以图表的直接刺激，以形象具体地说明科学理论，直观而形象。图表教 学法，就是一种以图形、图像或表格等为主要方式，揭示事物内在本质特征，以激发学生跳跃式思维从而推 动学生对事物理解进程的教学手段。 为了提高大学经济学的教学效果，在教学过程中，教师常常运用图表来进行辅助教学。图表教学在大 学经济学教学中占据着十分重要地位。然而，由于图表是一种抽象的表征数据信息的形式，它与普通的图 画不同，并非所有的学生对图表都能理解，一些情况下学生甚至会出现误读图表信息的可能…。因此，研 究图表在大学经济学教学中的相关问题，对于提高大学经济学教学质量是一项重要任务。 １ 大学经济学中图表教学的作用 大学经济学教学中运用图表教学模式，既借鉴了传统教学模式的优点，又充分利用图片、表格等信息， 达到了图文并茂的效果，在经济学教学中发挥了重要的作用。图表教学简单、直观且易于理解。在教学中 运用图表法进行教学，对提高学生理解分析与综合归纳能力、强化知识记忆等都有着重要作用。具体说 来，大学经济学中图表教学主要有以下几点作用： 第一，图表教学能使抽象理论具体化、形象化。图表教学能够使抽象的文字叙述变得具体化，深奥的 理论论述变得形象化。图表说明采取逻辑思维与形象思维相结合的方式，使说明对象一目了然，给学生以 明确、深刻的印象。教学中一个清楚生动、色彩鲜明的图表展示比教师使用繁复的文字说教更能说明问 题。经济学教材中所涉及的经济概念、定理等内容面广量大，且较枯燥，在教学中引入图表教学，通过图表 的方式向学生展示那些用说教难以表达清楚的事情，能使教学内容变得直观通俗，教学效果大大提高。 收稿日期Ｉ２００９—０９—１４；修回日期：２００９—０９—１８ 作者简介：万勇（１９７７一），男，江西九江人，讲师，经济学博士，主要从事技术经济与区域经济研究。 ７４ 茂名学院学报 ２００９年 第二，图表教学能将艰深晦涩的经济理论简捷易懂地表述出来。一般来说，图表看似简单，却包蕴着 丰富的内涵，可谓言简意赅。图表教学的一个优势就是以简单的图象、符号和较少的文字表述较多的内 容，将原本要花费大量口舌的内容凝练成一张通俗易懂的图画或表格。大学经济学教学中适当运用线段 图、流程图等图表形式，有助于将某些孤立的知识点串联起来，从而加深学生对经济理论的整体把握。图 表教学实际上是口语教学的浓缩与升华，能够化冗长、繁琐为简洁、精炼。在经济学教学中，学生可能会对 一些经济理论、定理的理解产生困惑，通过简单、直白的图表，教师能以最直观和易懂的方式将这些经济理 第三，图表教学有助于增强学生对经济理论的记忆效果。心理学研究表明，文字识记材料与形象识记 论、定理展示出来，从而有效提高教学效果。 材料相比，记忆效果相差悬殊，图表更有利于记忆和改善大脑的思维活动。一般而言，日常教学中教师的 说教式教学总是占有绝对优势，它担负着主要的表意功能，但若将图形、图片或表格穿插在教学过程则能 体现出强大的教学优势。图表教学具有变复杂为简明、看后不易遗忘等优点，克服了说教式教学抽象、拖 沓等缺点，有利于增进学生对教学内容的掌握与记忆。教学中适当使用图表，可以增进学生对教学难点的 理解，同时也能突出教学的重点，从而给学生留下深刻的印象。实践证明，图表教学不仅可以增加教学过 程中的信息传递量，而且能加深学生对经济理论的理解记忆，有事半功倍之效。 第四，图表教学有助于学生系统、全面地理解教学内容。教学中采用设计新颖、表意适当的图表，一方 面有助于教师的口头讲授，另一方面也有助于讲解知识之间的联系与互动，从而增强学生对教学内容的全 面性理解和经济理论知识的系统化。现行大学经济学教学计划，一般将一章的内容放在２３周约合５—６ 课时内讲授完毕，教学时间拖得过长，可能会影响学生对教学内容的整体性把握与全面性理解。图表教学 利用图表具有概括性的特点，能有效弥补这方面的缺陷。采用图表教学，在一章知识讲授完毕后，设计出能 概括整章主要内容的图表，对全章知识进行串联串讲，引导学生总结新旧知识的差异，这样能使学生学习时 总体思路明确，条理清楚，有利于连贯性地掌握知识，从而大大强化学生对教学知识的系统、全面理解。 ２ 大学经济学专业中图表教学的路径选择 在教学实践中，能使用的经济图表种类繁多。从图形方面来看，按照图形形状划分有直线图、曲线图、 射线图和散点图等；按照图形常用类型划分有馅饼图、柱状图、趋势图、循环图和流程图等。从表格方面来 看，常见的表格有诸如一览表、分类表、系统表、比较表、统计表、归类表、明细表、分组表、复合表等。经济 学教学中图表教学的路径选择，总是依据各种不同类型的图表自身所具有的功能来确定的。具体说来，图 表教学的路径选择可以有以下几条： １）用数据型图表展示经济变量关系及其变化趋势。数据型图表是经济学中经常要遇到的表格，通常 由调节变量和应变量组成，是对社会经济现象的一种数据总结。数据型图表种类较多，有折线图、柱形图 和扇形图等。折线图是表示应变量如何随着调节变量变化的数据型图表。当调节变量是连续性数据时， 才能用折线图。折线图是一种十分有用的工具，因为它能预测经济中没有测量的数值，找出变化的趋势和 变化规律。柱形图是表示一组不同项目数据的数据型图表。扇形图跟柱形图一样，也是表示一组不同项 目数据的，但是它只有在各个项目的数据总和等于某一整体时才能使用。利用数据型图表，能引导学生对 经济统计数据进行分析、判断、综合，可提高他们的思维能力和创新意识 Ｊ。 ２）用概貌图让学生了解学科的全貌。由于教学各个章节之间的分散，造成学生对经济理论整体理解 的困难，很难使学生完整地了解所学专业的全貌。如果教师在讲授一门功课或一堂课时，事先规划好本专 业课或本节课的最简单的概貌图，那么就有利于学生完整地理解本节课知识在整个专业中的地位，有利于 加深学生对教学知识的理解。 ３）用示意图表示知识间的相互关联。课堂教学中，单纯采用口语说教的方式很难清楚地表述某些复 杂经济理论的基本原理、演变过程、内在机制等问题。如果用示意图，以箭头的方式表示事情发展的方向 及所需的条件，就可把事情的来龙去脉、前因后果说清楚，而且可以更清楚地表明知识间的相互关联。 ４）用比较表突出事物间的对比关系。比较是确定事物彼此之间差异点与共同点的思维方法。心理学研 第６期 万勇：大学经济学专业中图表教学的路径选择与实施步骤 ７５ 究表明，当我们对某一事物或现象进行鉴别时，就必须对有关的事物或现象加以比较，以便更深刻认识这一 事物与其它事物的联系与区别。因此，教学中适当运用比较的方法，有助于学生以比较的眼光看问题，通过 比较获得对同类事物本质特征的认识，从而有效掌握知识。一般我们可以将一些需要对比的内容，汇总成表 格，以比较表的形式呈现在学生面前。由于比较表能充分体现相似而又略有差异的知识问的关联，在教学中 辅之以教师的讲解与分析，能帮助学生弄清和把握这些知识的异同、共性与个性的对比关系。 ５）用归类表复习、总结学过的内容。所谓归类，是依据学习内容的一般特征，对其进行归纳整理。归 类表就是按学习内容间存在的某些内在联系或外部特征进行分类归纳组成的图表。在经济学教学中，采 用归纳图表来进行知识间的归类处理，有利于加强学习效果。归类表一般分为简单归类表和复杂归类表 两大类。简单归类表是按照授课内容的外部联系或一般属性进行归类而获得的一种图表。复杂归类表是 按授课内容的内在联系或本质属性进行归类而获得的图表。采用归类表来复习、总结教学内容，有利于强 化学生对学习内容的理解，同时也可以培养学生的归纳总结能力。 ３ 大学经济学图表教学的实施步骤 大学经济学教学中，图表的运用应在深入钻研教材的基础上，依据教学目标并围绕教学重难点进行。 运用图表教学的优点在于既能紧密抓住经济理论的实质，又能突出教学重点、难点，化繁为简。确立教学 中运用图表的路径之后，就应紧扣教学目标，围绕教学重难点进行图表的设计与运用。图表设计与运用必 须服务于围绕教学目标、突出教学重难点这一中心，着重采用图表来讲清经济学基本原理和主要观点。 根据教学目标要求，实施基本的教学步骤来运 用图标教学，这是大学经济学图表教学成功的关键 教学前提｝＿—＇＜ 研 读、） 论证图表使用的必要性 所在。以往的教学经验表明，成功的大学经济学图 教学目标卜—（确立使用范围）—．１明确图表具体使用范围 表教学，总是一方面体现了大学教学的一般规律，按 照一般教学的基本步骤要求进行；另一方面也总会 教学重难点卜—’（一设计图表、＞’Ｉ 选择图表类型 在教学中体现出经济学专业本身的特征，结合经济 学专业的具体教学内容来运用和使用图表进行优化 备课｝＿＿＿．（敦案中展示图 ＞ 课堂教学卜—．（进行图表教学） 形成图表教学计划 提高教学效果 教学 。基于这种考虑，大学经济学图表教学的基 本实施步骤可采用图１来说明。 依据图ｌ，可以阐述图表教学的基本实施步骤： 这样做的目的是对教学图表运用的必要性进行论证。 图１ 图表教学的实施步骤 第一步：教师认真研读教材，掌握教学目标，理解教学重点难点等教学基本问题，弄清教学基本意图。 第二步：根据教学目标，明确教学中哪些地方需要运用图表来进行辅助教学，这其实就是确立图表教 学的使用范围。这一步要求根据教学目标选择教学方法，它涉及到教学目标的提炼、教学路径的选择和教 学方法的使用等问题。 第三步：根据教学重难点设计适当的经济学教学图表。图表的设计与制定必须要用来解决教学重难 点问题，根据教学重难点提出恰当的图标设计意图，然后根据设计意图来合理选择图表类型。 第四步：在教案中形成教学图表的完整形式。这就是要求教师首先在备课时对教学图表的图形、使用 范围、运用方式等有一套完整的计划。 第五步：教学中展示图表。展示图表的方式可以灵活多样，比如，可以是边讲边画，让学生的注意力随 教师的语言和笔触而转移，实现图示的顺序与讲解同步进行Ｈ ；也可以是采用动画方式出现，将“哑图”转 化为会说话的“活图”，充分调动学生的视觉、听觉。 ４ 小结 大学经济学教学中采用图表教学是一种有效的教学辅助手段，恰当地采用图表进行辅助教学，有利于 提高教学效果，增强学生分析和理解能力。图表教学要选择适当的教学路径，制定基本的教学步骤，选用 ７６ 茂名学院学报 ２ＯＯ９年 合理的教学图表类型，以培养学生的学习兴趣，促进学生学习效果的提高。教学图表必须具有科学性，要求 教师在认真研究教学内容的基础上，精心制作教学图表，在图表结构、形态、功能等方面具有较强的科学性。 同时，教学图表制定与展示过程中，要注意体现图表的直观特征。总的说来，图表在经济学教学中的作用是 多方面的，它有着广阔的应用领域，合理运用图表进行辅助教学有助于提升大学经济学专业的教学效果。 ［参考文献］ ［１］王晓平，胡娇．图表理解的认知机制及其教学策略［Ｊ］．江西教育科研，２ＯＯ７（８）：１０３—１０５． ［２］孙超平，王庆军．传递图表信息：＜经济学》双语教学的重要环节［Ｊ］．合肥工业大学学报：社会科学版，２０ｏ５（１）：１３７—１４０． ［３］郑云．西方经济学教学模式的创新［Ｊ］．西安文理学院学报：社会科学版，２ｏｏ８（３）：４９—５２． ［４］徐平．图表教学的探索与实践［Ｊ］．湖北师范学院学报：自然科学版，２００４（２）：１１４—１１６． Ｏｎ ｔｈｅ Ｍｅｔｈｏｄ Ｃｈｏｉｃｅ ａｎｄ Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ Ｓｔｅｐｓ ｏｆ Ｃｈａｒｔｓ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ＷＡＮ Ｙｏｎｇ （Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｍａｏｍｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｍａｏｍｉｎｇ ５２５０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｔｈｅｏｒｙ ｉｎ ｃｏＨｅｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｒａｔｈｅｒ ａｂｓｔｒａｃｔ．Ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｒｅｓｕｌｔ ｃａｒｌ ｂｅ ａｃｃｅｓｓｉｂｌｅ ｔｏ ｕｓｅ ｅｈａｒｔ８ ｔｅａｅｈｉｎ８． Ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｓｅｌｃｅｔｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｂａｓｉｓ ｏｆｔｈｅ ｔｙｐｅｓ ｏｆ ｃｈａｒｔ８ ｓｕｃｈ ａ８ ｄａｔａ ｔｙｐｅ ｅｍｐｌｏｙｅｄ ｔｏ ｓｈｏｗｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ａｎｄ ｔｅｎ・ ｄｅｎｃｙ ｏｆｅｃｏｎｏｍｉｃ ｖａｒｉａｂｌｅｓ ａｎｄ ｇｅｎｅｒａ］ｐｉｃｔｕｒｅｓ ｅｍｐｌｏｙｅｄ ｔｏ ｓｈｏｗ ｔｈｅ ｆｕｌｌ ｅｘｔｅｎｔ ｏｆｔｈｅ ｄｉｓｃｉｐＨｎｅ．Ｆｉｖｅ ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ ｓｔｅｐｓ ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ８Ｉｌｍｌｌｄ ｂｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ ｉｎ ｃｈａｒｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｔｈｅ ｉｎｔｅｎｔｉｏｎ ｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｒａｎｇｅ，ｄｅｓｉｇｎ，ｄｉｓｐｌａｙ ａｎｄ ｔｅａｃｈ－ ｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｃｏｎｏｍｉｅｓ；ｃｈａｒｔｓ；ａｓｓｉｓｔｄｅ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ （上接第７２页） ［参考文献】 【１］马永强，邓菁晖．会计信息的特征探析【Ｊ］．财会月刊．２０００（２２）：１７． ［２］毛洪涛．现代会计信息的特征探析［Ｊ］．经济问题探索．２００３（９）：７１—７２． ［３］李大丽．论会计信息的局限性极其对策［Ｊ］．会计研究，ｌ９９５（７）：２７—２８． ［４］彭嫒嫒．会计信息质量特征体系的国际比较与思考［Ｊ］．审计与理财，２００８（１０）：５７—５８． ［５】胡桂兰．谈会计信息产品属性与管理模式［Ｊ］．财会月刊，２００４（４）：１２—１３． １６］吴俊英．财务会计信息产品的市场化分析［Ｊ］．生产力研究，２００４（９）：１６４—１６５． ［７］刘建秋，宋晓莉．制度类型、会计信息成本与会计诚信均衡［Ｊ］．财经论坛，２００８（１）：６５—７０． ［８］陈玮．论会计信息成本［Ｊ］．财会通讯：综合版，１９９２（１２）：４３—４６． Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｓ ｏｎ ｔｈｅ Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｃｏｓｔ ＬＵＯ Ｙｕ—ｂｏ （Ｆｉｎａｎｃｅ Ｄｉｖｉｓｉｏｎ，Ｍａｏｍｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｙｔ。Ｍａｏｍｉｎｇ ５２５０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｔｈｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｐｒｏｄｕｃｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｗｅｒｅ ｄｅｓｃｒｉｂｅｄ ｔｏ ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅ ｔｈｅ ｃｏｓｔ ｆｏ ｃｏｒｐｏ－ ａｒｔｅ ａｃｃ０珊 ｎｇ，ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｐｒｏｄｕｃｔｓ ｆｅａｔｕｒｅｓ ａｎｄ ｉｍｐａｃｔ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ ｆａｃｔｏｒｓ．Ａｎｄ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｃｏｓｔ ｆｏ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａ－ ｔｉｏｎ ｐｒｏｄｕｃｔｓ ａｎｄ ｃｏｓｔ——ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｉｎｄｉｃａｔｏｒｓ ａｒｅ ａｌｓｏ ｅｖａｌｕａｔｅｄ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ＳＯｍｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ ｆｏｒ ｈｏｗ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｐｒｏｄ— ｌｉｅｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｎｏｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ；ｐｒｏｄｕｃｔ ｃｏｓｔ；ｉｎｄｅｘ ａｎａｌｙｓｉｓ