教学Ｉ边教边悟 生往往处于被动地位。那么，如何改变教学手段， 培养学生认识美和鉴赏美的能力呢？ １．把握重点介绍。在音乐欣赏教学中，对乐曲 等知识，有必要加以介绍，但这种纯知识性或理论 念，通过实力的分析、数理的抽象总结，学生就会 形成一种意识：数学可以在现实生活中进行应用。 当然，课堂上的数学应用要具体，要让学生形成生 ｆ的作者、创作的背景以及乐曲的结构、调式、调性 动、具体的应用意识。 ２．培养应用意识要体现在课堂教学上。课堂 性的介绍应尽量删繁就简，抓住乐曲的重点，点到 是教师和学生共同构建人生的舞台，也是教师与学 为止。如在欣赏《黄河大合唱》时，教师只要讲解 生、学生与学生交相互动、共同发展的艺术殿堂。该曲是声乐还是器乐、是何种演唱形式等就够了， 我们要让呈现在学生面前的课堂情景生动有趣，既 要让学生通过课堂的互动获得知识、掌握技能，又 让学生感受音乐，引导学生理解音乐是在讲什么。 ２．注重自身理解。在欣赏过程中，教师往往 要让学生想用掌握的知识技巧去解决生活中的现实 按照自己的理解去要求学生，这是不妥的。教师的 问题。这样的一种意识的灌输，不是单纯的说教，作用是引导学生按他们自己的理解去欣赏，而不 是把教师的理解强加于学生。每位学生都有自己的 见解，如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》开头的序曲 时，有的学生认为描述的是春光明媚、鸟语花香的 江南景色，有的学生则认为是夏天的原野上鲜花盛 开、蝴蝶飞舞。这些理解都不能认为是错误的。 ３．扩大欣赏范围。学生受各种媒体的影响， 他们的知识面宽，求知欲强。基于这一特点，我在 音乐欣赏课《黄河船夫曲》中，首先选择了一首电 影插曲《船工的号子》让学生欣赏，感受号子那刚 劲有力、节奏鲜明的特点，然后再欣赏《黄河船夫 曲》，进一步加深学生的感受，并指导学生进行对 比欣赏，不仅扩大了学生的音乐视野，更增强了理 论的说服力。 ４．欣赏过程主体化。在教与学的双边活动中， 应树立学生是主体的思想。在音乐欣赏课上，教师 应巧妙地设计问题，鼓励学生积极思维，勇于发表 自己的见解；还可以根据不同的教学内容，让学生 亲自参与到欣赏中来，使其感受到美。 【责任编辑刘云程】 数学教学要培养学生的应用意识 ■前郭县第三中学包海荣 “学以致用”是我们教学每一个学科的终极目 标。 “数学学科的应用意识主要表现在：认识到 现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世 界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝 试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问 题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其 实际背景，并探索其应用价值。”我们在数学教学 中，要注意培养学生的应用意识。 １．培养应用意识要表现在教案设计上。教案 要为教师的教学服务，也要为学生的学习服务。教 案中教学目标的确定要明确应用意识。数学的课堂 教学内容有很多是由具体的实例抽象出来的数学概 ８２｛吉林教育・综合１ ０／２０１ ５ 要让学生自己去感知。我们在课堂上让学生尽可能 多地接触实例，在实例中深切体会，从而形成应用 意识。 ５．培养应用意识要展现在实践活动中。实践活 动实质就是带领学生走进生活实际，让学生带着数 学课堂学习的技能技巧解决实际问题，锻炼学生生 活的能力。当然，通过实践活动也是让学生对所学 的知识技能进行巩固和深化的过程。美国著名数学 家Ｇ？波利亚曾经说过： “学习知识的最佳途径是由 自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌 握其中的规律、性质和联系。”开展实践活动，我 们可以引领学生关注生活、走进生活，完成数学教 学的终极目标——不是单纯地学会数学知识，而是 利用所学的数学知识服务于社会。 【责任编辑别晓梅】 多模态话语视角下的英语课堂教学 ■吉林油田第十二中学邵滓婷 多模态话语是指运用听觉、视觉、触觉等多种 感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和 符号资源进行交际的现象。随着多媒体设施在课堂 应用的增加以及表义形式的多样化，传统意义上的 课堂也日益多模态。教学过程中，各种符号资源如 语言、视觉图像、声音、颜色、空间结构等被用来 完成意义表征，实现教学目的。 Ｍａｔｔｈｉｅｓｓｅｎ认为，语言内在本质就是多模态的， 语篇的媒介可以多种多样。在数字化信息化时代， 不同的模态在意义再现层面上起着同样的作用。英 语课堂教学也呈现出多模态化，在“视觉模态语 法”的影响下，视听动态图像逐渐取代文本来传递 信息。多模态课堂通过使用不同的媒介把静态的资 源和动态的资源纳入教学过程，给学生以全方位的 多感官充盈的体验，引起多层次的联想。实践已证 明，大脑记忆东西与联想密切相关，联想越多记忆 ｌ ｌ 边教边悟ｌ教学 Ｉ 越深刻。 藏着的好的希望、好的理想。班主任单纯的偏爱和 现代化的课堂中，书面语言符号既包括通过ＰＰＴ 歧视，往往会让有的学生骄傲自满，让有的学生滑 等现代化媒体技术呈现的书面语言符号，也包括传 向不可挽回的深渊。班主任应该以慈母的胸怀对待 统的由粉笔生成的语言符号。 每一名学生，尊重他们，关爱他们。让每位学生都 图像符号不仅包括图片，还包括动态的视频图 在班级这个小集体中闪烁出耀眼的光环。 像。通过粉笔生成的简单形象图像符号和纸质的图 ３．建立家校联盟。学生生活的空间主要是学 片显示的图像符号构成主要的图像符号；而现代多 校、家庭。学生在学校有班主任的陪伴，在家庭有 媒体技术条件下的英语课堂中的图像符号既包括 父母亲的陪伴。班主任要努力创造机会和家长进行 Ｆｌａｓｈ动画以及视频，也包括下载的图片等。教师在 沟通，让家庭和学校结合起来，建立起班主任同家 英语课堂中对图像符号的内容、颜色，图像大小的 长之间的合作联盟，共同管理学生。班主任适时组 选择和处理，以及与语言符号的配合等都要谨慎周 全地考虑。 教师依据语篇素材创建图表或表格，以便学生 在接收大量语篇信息时能正确引导学生把握内容， 也可以结合客观条件，考虑利用嗅觉触觉味觉模 态，这种感官体验可以在虚拟课堂（如四维视频） 中得到实现。 多模态话语在实际英语教学中发挥着越来越重 要的作用，文字和语言已不再是英语课堂教学的唯 一途径，积极选择适合的模态符号指导教学，才能 调动学生的积极性，使学生主动参与到多模态的课 堂中，从而大大提高教学质量和效率。 ［责任编辑刘云程】 如何做好班主任工作 一前郭县长山镇中学孙颖 班主任是一个班级的“法人代表”，全面负责 着班级的教育教学活动，左右着全班同学的思想品 德建设和学习成绩的发展，承载着班级全体同学成 长的价值取向。班主任工作极其重要。那么如何才 能做好班主任工作呢？ １．言传不如身教。作为班主任，我们做的最 多的往往是对学生无尽的说教，这种仅靠语言的征 服是绝对不够的，我们还要进行积极的身教，为学 生树立榜样，摆出标杆。凡是要求学生做到的班主 任首先要做到，班主任要说话算数，给学生一诺千 金的感受，时间久了，学生自然就会把班主任的话 当成“圣旨”，践行自己的作为。很多时候班主任 要与同学走在一起，不要指手画脚，要率先垂范， 给学生做出楷模。久而久之，学生就会向班主任看 齐，自觉遵守纪律，为班级增光添彩。 ２．公平、公正、公开。班级是一个小集体，学 生之间有差异理所当然。作为班主任，不能因为学 生品学兼优就视为掌上明珠，不能因为学生成绩较 差、经常违反纪律就冷眼歧视。我们要一视同仁， 努力挖掘差生身上的闪光点，探究差生心灵深处埋 织召开家长会，适时对学生进行家访，都能有效地 掌握学生的思想动机，提前发现学生不良的思想倾 向，让其沿着正确的轨道前行。同时，通过与家长 的沟通，可能改变有些家长错误的教养方法，家长 对学生不会再简单粗暴，不会再打骂体罚，不会再 讽刺挖苦，一定会更加和蔼可亲，更加和风细雨。 【责任编辑别晓梅】 新课程理念下的小学音乐教学 ■临江市蚂蚁河乡中心学校巩爽 随着新课程改革的不断深入，教师的乐教、学 生的乐学成了新课程实施的关键，和谐的课堂气 氛，融洽的人际关系，能使人产生愉悦的心境，从 而达到老师乐教、学生乐学的目的。音乐课应充分 发挥音乐艺术的特有魅力，在不同的教学阶段，根 据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩 的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学 生的学习兴趣。 １．设计有趣的导入环节。小学生活泼好动，上 进心强，个体差异较大，喜欢游戏。对待这个阶段 的孩子，我们要通过提高学生的学习兴趣来提高教 学效率。我采用了讲故事，画画，猜谜语，打节奏 等方法进行导人，充分发挥学生的积极性，让学生 把音乐课当成一种乐趣、一种享受。比如教学《春 雨蒙蒙的下》时，我就用了谜语导入来吸引学生的 注意力，随后带领大家拍打节奏，因为这首歌的节 奏也是这首歌的难点，先把这首歌的难点解决了， 学唱歌曲时就轻松了。音乐本身也是一门艺术，利 用舞蹈等其它艺术形式进行导人也能达到非常好的 教学效果。我在教学《小雨沙沙》和《雁群飞》时 就运用了舞蹈导入，把音乐课堂设计成一节活动 课，学生在不知不觉中学会了唱儿歌，而且唱得津 津有味。总之，导入环节是课堂教学的关键环节， 需要调动学生一起来参与，并注意发挥学生的聪明 才智。这里值得注意的是导人过程必须与这节课所 学内容有关，否则导人环节就成了累赘，不但没达 吉林教育・综合１０／２０１ ５ ｌ ８３