主题班会论文

开好主题班会是每个合格班主任都必须掌握的基本功，积十余年班主任工作的经验，我深深体会到，要开好主题班会，首要的一环是要精心设计。

怎样进行主题班会的设计呢？我的体会是：３个“抓”，６个“性”，即抓住主题班会的主题设计，抓住主题班会的形式设计，抓住主题班会的过程设计；注意主题班会的思想性、针对性、全员性、知识性、趣味性和艺术性。

顾名思义，主题班会，首先要有主题。主题应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律。一般说来，主题应当是学生共同关心、感兴趣的问题；学生之间认识有分歧的问题；学生中产生的一些带有倾向性的问题。主题班会的主题应当紧紧围绕党的教育方针，有目的、有计划、有组织地进行设计。为此，在日常工作中，班主任要善于观察、善于思索，经常接触学生、接触家长，掌握各种信息，进行归纳分析，这样提炼出来的主题才有教育性和针对性，这样做才既治标又治本。古人说过，“功夫在诗外”，确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。这样做，必然要花费更多的时间和精力，但我感到值得，这是人

民教师对教育事业的忠诚和对学生的热爱的具体体现。主题的设计当然不能由班主任一个人闭门造车，但是，班主任决不能因

此而放弃自己的主导作用，而要通过深入细致的调查研究、摸清情况、抓住中心、找准主题，引导学生进行讨论，只有这样才会使主题更具教育性和针对性。

二、主题班会形式的设计

主题确定了，也就明确了主题班会的内容，还应考虑到主题班会形式的设计。形式的生动、生动，且多样化，有利于增强教诲的可接受性。不同年岁的学生具有不同的生活乐趣和心理特点，其理解能力和接受能力也不相同，不能“一刀切”，要因人因时而异。例如专题敷陈会、讨论会、辩论会较适合高年级的学生，而社会中教诲举动如祭扫烈士墓、观光访问后召开主题班会则更简单吸引低年级学生。

三、主题班会过程的设计

主题班会的内容、形式确定以后，还应考虑内容的设计，过程要求紧凑合理、突出主题。我的体会是，主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题——展示主题——深化主题。主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与举动。主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，

这是主题班会的主体。结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“XXX”，以后久久难忘。其中有个关键，即选好主持人，编好串连词。多年来，我一直注意培养有表达能力和表演才能的学生做主持人。实践证明，一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。

4、联合班级实际注意６个“性”

在主题班会的设计中，我深感应注意６个“性”。即： １）思想性，就是每一次主题班会要有明确的教育目的与要求；要与学校的教育目标相一致，要围绕着为社会培养合格人才来确定教育内容。

２）针对性，是指主题班会要切合班级和学生的思想实际，量力而行，要做到有的放矢。

３）全员性，则是指师生全员参加，不要在班里有被遗忘的角落，让每个既是观众又是演员。要注意让那些性格内向而不善言辞的学生的积极性得到发挥。

４）知识性，是指主题班会的设计中应渗透丰富的知识内容。学生思想品德的修养是以人类的丰富知识为载体的。文道统一、文道相长在主题班会中应有生动的体现。让学生在欢乐轻松的气氛中受到感染和教育。

５）趣味性，增强主题班会的趣味性，有利于学生个性的合理发展。要使每个同学都能充分显露各自的才华。

６）艺术性，是指主题班会要充分运用多种艺术形式来突出主题、渲染气氛、陶冶情操、增强感染力，以求得到最佳教育效果。总之，主题班会的设计是一门学问，需要我们不断地去探索和研究，更需要我们不断的去实践。只有重视它，才能把主题班会这一重要的教育形式搞得更好，更加完善。篇二：主题班会论文：主题班会课的“宜”与“忌”

主题班会论文：主题班会课的“宜”与“忌”

择要：主题班会是学生自我教诲的一条途径，班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教诲的目的。让主题班会真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一，充分发挥班会课对学生的教诲功能。

关键词：主题班会;主动性;学生;教诲

主题班会课是班级实施德育教育的重要阵地，也是一个班级同学之间、师生之间情感互动交流的平台。近年来，我参与了许多班会课的听评课活动，发现许多班会课存在着共同的问题，也试图寻找解决问题的对策。现将不成熟的想法撰写此文，与各位同仁共勉：

1、班会选材宜实用忌空泛

目前，许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强,泛泛而谈，眉毛胡子一把抓。

主题的确立要实在，要注意四个“一点”，即“小一点”、“近一点”、“巧一点”、“实一点”。“小一点”指主题要小，不是要大家去抓琐碎而无典型意义的事，而是小中见大，以一当十，从大处着眼，小处着手。“近一点”是指主题班会的设计要贴近学生，富有针对性。一是针对不同年龄学生的

心理、心理特点，举动要贴近他们的年岁；二是举动要着眼于解决学生中的实际问题。“巧一点”是指主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性。“实一点”是指设计要务本求实，针对实际问题，重视行为指导。惟有实实在在的内容才能对学生的心灵受到触动，才能真正解决学生中存在的问题。

选题要抓住机遇，即要善于发现并把握有利的身分，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在测验前宜选择关于学法探讨的主题，测验后则宜选择关于常规纪律教诲和挫折教诲方面的主题。

再如刚升入中学的新生，需要班主任从良好惯、自尊自爱、卫生教育、培养干部等方面入手，让初一学生顺利进入“中学

生”这个角色。此外，绝大多数初一学生都希望能好好研究，给学校中的师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜研究的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。

二、班会方式宜自省忌说教

主题班会是学生自我教育的一条途径，班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。但有时，有意无意中，在

召开主题班会时我们班主任越俎代庖，一手包办，因此班主任要当好“导演”而不是“演员”。班主任应主要在设计阶段进行引导，在准备阶段进行培训，在召开过程中进行点拨，在结束时候进行总结升华。在主题班会课的召开过程中，完全可以放手让学生自己去组织、自己去准备，让他们在活动中充分施展自己的才华，锻炼自己的才干。

在班会中我们更要避免空泛式说教，要用详实的资料触动学生的神经，来引发学生的共识，以达目的。现在的学生大都有叛逆心理，假如想用空泛的大道理来试图说服学生往往会引发学生的反感甚至是不信赖，造成南辕北辙的效果。在“5.12”之后的一段时间里，我发现班里的一部分同学，不能当真的完

成作业，我着手搜集了一些汶川地震后的学校照片、在废墟中被掩埋的学生、在露天的地方上课等一些震后的震撼人心的场景图片，让学生通过视觉来感受受灾地区的恶劣环境，与他们形成明显的对比，培养学生的求知愿望，班会结束后，学生掩面而泣，收到了意想不到的效果。

实践证明，看一个主题班会成不胜利，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教诲的目的。

三、班会过程宜真实忌作秀

有些主题班会特别是优质班会评选中，我们发现有的老 师为了让主题班会更加成功，在彩排方面花费了很多时间，你会发现主题班会过程中无论是学生的表演，还是学生发言也好、或者是在这个过程当中表达自己感觉也好，一点错误都没有，可以说是天衣无缝。但是恰恰是这些表演成份过多的班会，伤害了主题班会的真实性，因为在这个过程当中，如果过多的表演成份参加到主题班会里面来，不仅仅是伤害了班会这种形式，更重要的是对学生这种感觉也是一种伤害，本来是一种很严肃的、让人感到很有感触的一个话题，一遍一遍的表演，大家就会对它产生另外一种情感体验，甚至会抵触这样一个过程。班会变成了表演，同学们在班会上的发言，不是他真实思想的

表达，而是老师意志一厢情愿的体现。这样的班会，不管形式上有多少花样，也不可能出现思想上的碰撞、激荡和交锋，只有空洞、苍白、枯燥的说教。一节课下来，很多学生只是充当了参与表演的学生的观众，他的任务就是一遍又一遍地为“表演者”鼓掌，而这些掌声，通过一遍又一遍地演练，已经毫无意义。

去年我们班召开了一次以“校园安全”为主题的主题班会，在“知识有奖抢答”这一环节中，有这样一道简单的题目：遇到火灾时，应拨打什么？a.110b.120c.119d.122.主持人XXX同学叫XXX同学回答，当然他答对了，可XXX突然又说：“这道题太简单了，你能告诉我其它选项分别是

在什么情况下拨打吗？”，结果XXX把120和122弄颠倒了，而XXX又把奖品给他了。其他同学坐不住了，齐喊不对。我当时也在想，这回XXX主持该怎么办呢？谁知这个聪明的小家伙灵机一动说：“XXX同学这一节课表现得很好，我们应该鼓励他”。顿时，包括听课老师在内，全班响起了热烈的掌声，所以我敢说，如果会前一遍遍的演练，学生的积极性还会有这么高吗？还会出现这样的“彩”吗？很难。

因此，整个班会我们需要感情的流露是真诚的，渴望开会的心情是迫切的，会议的内容是新鲜的。这样的班会，往往会出现我们事先想不到的结果，一切都是真实感人的。

四、班会情感宜尊重忌批斗

某某，你很像第二种现象，你来讲讲你的事情”“某某，刚才我们谈到同学之间要团结友爱，而你昨天却因为一件鸡毛蒜皮的事情和同学大打出手，你来谈谈你的这种行为。”

如此等等，在一节班会课中，我听到教师多次点名让同学站起来讲自己的故事，将“差生”的伤疤一个一个地揭开，让他“血淋淋”地呈现在全体同学面前。

曾有一位同学跟我说：“我已经没有尊严了，我的尊严被教师一次一次地在同学面前剥夺掉了。”无语。反思教篇三：主题班会(论文)

主题班会——学校德育工作的主阵地 XXXXXX

内容择要：主题班会是学校德育的重要途径之一，是班主任必备的专业技能，是班主任构造、管理、教诲学生的有用形式，是引导学生进行自我管理、自我教诲的良好途径。

关键词：形式新颖、培养能力、自我说教、提高素质。

正文：学校教育的任务是什么?一言以蔽之:“教书育人。”“教书”是手段,“育人”是目的。遗憾的是目前不少学校重“教书”而轻“育人”,重“教育”而轻“培养”,重口头说教,而轻内化转变。北大怪才XXX曾说过:“一个人没有知识不可怕,没有骨气也不可怕,最可怕的是有知识而没有骨气。”这句话虽有点偏激,但也不无道理,我认为学校政教工作的落脚点就应放在培养学生道德判断能力和道德行为能力上,放在学生的内化转变上,而有效地组织各班开展好主题班会是达到此目的的最佳手段之一。

一、主题班会形式灵活,为学生所喜闻乐见,便于达到潜移默化的效果。

提起主题班会,也许有人以为就是就某个问题,让大家发表一下意见,然后班主任作个总结,如此而已。其实,这是对主题班会的片面理解,虽然上述形式也是主题班会,但主题班会远不止如此。它既可以是座谈式,也可以是辩论式;它可以是老师将自己收集的照片、录相、实物拿出来让大家鉴赏,也可以是老师布置任务,由大家采访、拍照,或者就将实物搬来,然后整理成文章、录相等进行展览;甚至还可以是同学们自编自演的表扬好人好事、批评不良现象的小品节目的表演。将严肃的思想问题,消化在轻松愉快的气氛之中,收到“寓教于乐”的效果。

实践证明,学生只有在举动中感受到了无穷的乐趣,才会发生积

极参与的强烈欲望,才会主动地、全身心地投入。而学生只有在主动地、全身心地投入中,才会充分发挥主动性和积极性,将潜在的能力转化为现实的能力。

二、学生自己完全有能力构造好主题班会。

伟大领袖XXX在回答“人的正确认识从哪里来”的时候,明确告诉我们,从实践中来。我认为人的能力也只能从实践中来，而不是他人所赋予的。组织主题班会，开始可能出现一些这样、那样的问题，我们决不能因噎废食，让同学们失去锻炼和提高的机会。

三、让学生自己教育自己,这比老师的空洞说教好得多。 在升学率的压力下,我们很多班主任教师把时间看得比金子还贵重。很多问题,都靠自己来讲,似乎这样既一语中的、清楚明白,又节省时间。孰知这种注入式的教诲体式格局,不仅达不到教诲的目的,反而让学生觉得一个个班主任,都像老太婆,唠唠叨叨。这种对说教的逆反心理,厌烦情感,正是我们这些“教诲者”“好心不得好报”,不良征象屡教难改的最基本的缘故原由。而换一个角色,让学生自己来讲,情形就大不相同了。

比如,在开展主题为《校园内的不文明行为》主题班会上，我班

的XXX同学在主题班会上说：“我爸爸就是个街道清洁工人，以前，我一直为有这样的爸爸而惭愧，今天，我才真正觉得，值得惭愧的应该是我们自己，一想到捡垃圾的爸爸，养了一个扔垃圾的女儿，我内心就觉得难熬难过。虽然我也不愿意去接爸爸的班，做一个清洁工人，但我决不会再做一个专门扔垃圾的精神贵族。”她的这番告白深深的感染了在座的每位同学，引发了全班同学的共识，达到了事半功倍的效果。这些话，假如让班主任来讲，其教诲力度就会小得多。

四、通过组织主题班会,学生的综合素质得到普遍的提高。丰富多彩的主题班会给充满着陈腐气的教室带来了新鲜活泼的生活的气息，打破了书本、教室对同学们的禁锢，使同学们产生了强烈的参与欲、表现欲，正是在这种积极参与的过程中，主体与客体相互作用，在不觉中培养了审美能力和行为能力。

1)审美能力的培养

什么是美，什么是丑；弘扬什么，贬斥什么；用哪些材料来弘扬，批评要把握什么样的分寸；这是组织一次主题班会必须首先得到解决的问题。其次是主持人用什么样的格调来主持，

甚至发言者的举止言行等，都是需要解决的问题，解决这些问题的过程，就是审美能力的培养过程。

2)组织能力,表达能力的培养

构造好一次主题班会决不是一件轻而易举的事情，主题设计、节目编排、各环节的毗连等等，无不需要精心设计，哪怕是一个发言的机遇，于有些同学来讲也是一个展示自己才华的机遇，由于他们可能到现在为止，还没有正式地在大庭广众之下发过言，这个小小的机遇，也许会影响他一辈子。

3)创造力的培养

组织班会可以说是一种新型的教育模式，我们传统的教学模式是

给学生一个样板，学生只有做出了与我们的样板完全同等的物品，其答案才是正确，而构造班会，却像要求学生制造一个飞到月球的飞行器，飞到月球是目的，至于设计如何的飞行器，就完全依靠学生的创造力。

4)主人翁精神的培养

在以班主任说教为主的教育模式中，学生是被动的受教育者，学生犯错误理所当然，老师训斥学生天经地义，用少数学生和家长的话来说就是“花钱买知识,花钱买教育”。学生成了教育活动的客体，接受教育的。而在主题班会上，学生既是受

教育者，也是教育者，既然要扮演教育者的身份，就必须要有主人翁的精神，才能发挥出教育主体的作用。

主题班会感化的发挥不是一蹴而就的，它有一个从不成熟到成熟、从低级到高级的发展过程。我们不能把一次主题班会和几次举动的德育效果估量太高。一次主题教诲举动过程其实不料味着教诲目标的实现，由于教诲本身就是一个潜移默化的过程，只有做大量的、耐心详尽的工作，通过多次教诲过程的循环更替才能实现，才有可能达到预期的效果。

总之，主题班会是学校德育的重要途径之一，是班主任必备的专业技能，是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。一堂精彩、成功的主题班会，会直抵学生心灵深处，能引起班集体成员的触动或共鸣，为他们的成长注入营养。班主任作为班级的直接组织者、领导者、教育者，在班级德育教育过程中承担着首要的任务，这就要求班主任要抓住每一个对学生进行德育教育的契机，使我们的教育工作有新的飞跃。XXX：主题班会之我见论文

主题班会之我见

班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。在很多时候，班主任只是上传下达，班主任板着面孔说教，

十分枯燥。若长期如此，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。因此，要改变对班会课的认识。它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈。如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。下面，我就结合自己在这方面的经验，来谈谈我的体会和认识。

一、确立主题

班会课主题切实其实立可以从以下几方面考虑： 学校德育教育计划的安排；重大节日的教育需要；班级学生的实际情况和心理需要；针对学生近期存在的倾向性问题，要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，班主任应及时作出分析，并着能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。班会主题，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，

即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。只有这样，教育才会

更能贴近学生，才会有明显的效果。

为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期存眷的热点是什么，了解学生普遍对什么感乐趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。

二、要做好准备工作

首先、是教师的准备。教师要把握好“度”，有时看似教师的偷懒，实则可以激发学生的参与热情。教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。其次是学生的准备，需要学生发言的时候要作好布置，教师的作用是一个引领，不可以散手不管也不可以大包大揽，否则就午饭调动学生的积极性，布置可以笼统一些，比如：我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。

其次、充分发挥学生的主体感化。无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动部分班个人成员共同参与，达到自我

教诲的目的。教师要相信学生的能力，勇敢的放胆让学生去做事。教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满意了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，发生深刻体

验和情感的共识，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会举动中。

三、形式要多样化

学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式——模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它还有演讲式、辨论式、娱乐式、实践式等。各种形式穿插使用可以起到很好的教育效果。

四、要善于深化主题的巩固成果

班主任除当真考虑主题班会的选题、构造形式外，还要当真考虑主题如何深化和成果如何巩固，如何让学生进入并坚持最好状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教诲多数学生。同时还要搞好“追踪教诲”，以深化主题和巩固成果。做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时其实不是同等的，有积极的，也有消极的，有时还有不合、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年岁、知识和认识水平方面的缘故原由，他们往往只能看到事物的表面征象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来鉴别事物的善恶，妍媸、尚缺乏客观的尺度；有些发言有明显的个人感情色采，而缺

乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。篇五：主题班会作用---论文

主题班会”在中职校班级扶植中的感化 XXXXXX

在当今的教诲改革浪潮中，广大教诲工作者都在不断探求适合中职学校学生特点的有用德育教诲手段，主题班会则是其中有用的方法之一。

现在的中职生，在研究方面他们的文化课基础差，在研究上稍碰到一些困难，就不愿动脑思考钻研，不想去解决难题，在品行方面不少学生对父母，对周围的同学漠不关心，何谈尊重师长？何谈爱国？在生活方面，比吃、比穿、摆大款讲阔气，性格骄横跋扈的学生多；顶撞师长惟我独尊不接受批评，心胸狭窄，自私冷漠的学生较多。

不怪乎很多教师说，现在的学生太难教！90后怎么了？真的没办法教了吗？根据我多年的教诲经历，我体会到了经常有针对性地召开主题班会，有利于提高班级凝结力；有利于促进同学之间的互动，在学生当中实现更广泛的思想交流，同学们的白话表达能力都得到不同程度的提高，可以增进师生之间的朋友关系，使之更融洽；有利于提高班主任的管理水平和教诲本领，更好的实现班级管理目标；有利于提高班干部的构造协调能力，团队合作能力，思辩能力，推进学生的自我教诲、自我管理，使班干与一般同学的思想更融洽。

在日常教诲实践中,我针对学生们普遍关心的本专业发展方向的问题,以讨论的体式格局召开题为“我们专业的未来”的

主题班会。请已走上工作岗位并小有成就的毕业生到班上来，与同学们共同交流进修、工作、思想等方面的体会，使同学们对所学专业的前景充满信心。

在3月12日植树节,我根据学生成长的特点结合校园绿化,召开了户外形式的班会。题为“我和小树一起成长”。并且我带领学生在校园种植了一棵桃树。使同学们更尊师爱校,时刻感受到学校老师的阳光雨露对他们的哺育,他们像小树一样充满生机,茁壮成长。

今年九月底,为庆贺祖国60华诞,由我策划班干构造了一次全班同学积极参与的主题班会。题为“祝愿祖国--祖国母亲请听后代们的心声”。首先由两位主持人朗读一首赞美祖国的诗词；然后播放建国以来的国庆阅兵式,进一步激发同学们的爱国激情；第三步分组抢答式上台发言,每个同学上台讲一句祝愿祖国的话,不能有雷同；第四步全班齐声唱“我的中国心”。通过这种形式的主题班会,改变了以往的唱唱跳跳的形式,让每个同学用自己朴素的语言,抒发自己的爱国情怀,同学们都说出了发自内心最想对祖国说的话。

上到高二,同学们的纪律有所松懈,我针对这一点,引导同学们召开了一次题为“约束与自由”的主题班会,形式为辩论式。全班同学一分为二,各自推举出5位辩手代表本组,辩手和其他

同学积极上彀查资料,构造整理论据。在辩论会上,双方辩手唇枪舌剑,据理力争,其它同学通过递纸条的体式格局积极参与,给本组辩手提供论据。最后班主任总结陈词。班会愈加促进了同学们的团队合作精神，提高了思辩能力，磨炼了XXX，推进了学生的自我教诲和自我管理。

其中最成功的一次主题班会题为“感恩的心”。在我跟学生家长沟通时,不少家长向我反映其子女在家不太懂事,不懂体谅父母,依赖性强.我通过平日仔细观察学生在校的日常行为，发现他们较多人不

懂礼貌，对教师的教诲不知感恩，不服从教师的教诲，班上大部分同学获得国家资助，但他们不知到感恩政府，不懂的感恩纳税人，有的学生甚大公开说：“我来这里读书就是想拿助学金的”，因此这些学生基本就欠好好进修，来学校混日子。认为国家对他们的资助是理所当然的。我针对这种学生中存在的普遍征象，召开了一个由学生家长参加的题材为感恩父母、感恩师长、感恩社会的主题班会。

我首先利用每天的早训时间，讲一些有关感恩的小故事给同学们听，并叫他们上阅览室图书馆或网上查找资料，写有关感恩的日记，下载台湾影片“妈妈再爱我一次”给同学们看，通

过这些前期准备工作，使同学们在头脑里逐渐植入感恩的种子，为主题班会的顺利召开铺垫了思想基础。

接下来我主动联系一些存在典型问题的学生的家长，采取家访或电话联系的方式，了解学生在家的表现和成长过程，与家长共同探讨教育孩子的方式，并达成共识，争取家长的配合，为主题班会成功召开赢得更广泛的支持。

班会仿照XXX实话实说节目的形式，为了使主题班会效果更好，我还制作了班会课件，我配合主题内容精选了一些图片和影视资料，并配上相应的音乐，在两位学生主持人的话题引导下，使整个班会沉浸在浓浓的感恩之情中，在班会上，有家长用催人泪下的事例讲述了哺育子女成长的艰辛，也有家长满怀感恩之情讲述了教育他学知识懂道理的老师，感恩老师在他成长过程中对自己的关心和教育，由不少

同学被现场真实感人的气氛所感动，她们热泪盈眶纷纷站起来，表达自己对父母对师长对社会的感恩之心。

在这一年多来，由于我坚持很好地利用主题班会这个教育学生的好方式，使师生之间、同学之间的矛盾很快化解。学生端正了人生观和价值观，研究上更用功，我班会计证和珠算等级考证过级率达到70%，为同年级同专业最高水平。遵规守纪方面每个月总评分名列前茅。尤其是今年六月我生病住院动

手术期间，以班长为首的全体班委，集体向学校申请不用代理班主任，实施学生自主管理，学校根据我班的一贯表现，经领导研究决定，同意我班实行学生自主管理。在上学期最后一个月里，全班同学紧密团结在以班长为首的班委周围，齐心协力，积极为班级管理献计献策，大家能以班级利益为重，顾全大局，为班级管理做出了不少的贡献。使整个班集体凝聚力达到了顶峰，在校艺术节中表现最优，每周操行评分最优，期末考试成绩最优。是本校有史以来从未有过的学生自主管理的成功典范。

在这一年多来，由于我坚持很好地利用主题班会这个教育学生的好方式，使师生之间、同学之间的矛盾很快化解。学生端正了人生观和价值观，学习上更用功，我班会计证和珠算等级考证过级率达到70%，为同年级同专业最高水平。遵规守纪方面每个月总评分名列前茅。尤其是今年六月我生病住院动手术期间，以班长为首的全体班委，集体向学校申请不用代理班主任，实施学生自主管理，学校根据我班的一贯表现，经领导研究决定，同意我班实行学生自主管理。在上学期最后一个月里，全班同学紧密团结在以班长为首的班委周围，齐心协力，积极为班级管理献计献策，大家能以班级利益为重，顾全大局，为班级管理做出了不少的贡献。使整个班集体凝聚力达到了顶

峰，在校艺术节中表现最优，每周操行评分最优，期末考试成绩最优。是本校有史以来从未有过的学生自主管理的成功典范。