经验交流 ２０１４年４月ｌ８日 留心生活摘汲取。 写好作文 文／杨胜良 要：“生活如泉源，文章如溪流。”这说明了生活与作文的辩证关系，要想文章这个溪流长流不歇，就得深入生活这个源泉去 关键词：因势利导；激发兴趣；留心生活 陶行知先生说：“生活是教育的中心。”作为教育中心的教学 较……这样在目的明确、条理清晰、重点突出的指导下进行观察， 过程，当然离不开生活。作文教学就必须引导学生主动地、自觉地 学生写出了一篇篇见解独到、内容充实、描绘逼真的习作。 观察客观事物与现象，做生活的有心人，注意为作文贮存素材、积 累材料，写作文时就不至于抓耳挠腮、无从下笔。 一三、留心生活，广泛观察 语文离不开生活，学生生活环境本身就是一本厚厚的学习语 文的百科全书。生活是作文材料的源泉，教师应引导学生留心周 、把握教材，因势利导 现在的语文课程标准特别强调语文与现实生活的联系。一方 围的事物，对生活现象进行细心观察，对生活素材进行提炼加工， 面关注并充分利用学生的生活经验；另一方面增强基本知识与现 另外，观察的范围要尽量广泛。学校、家庭、社会以及广阔的自然， 实生活的联系，努力克服“教材中心主义”的倾向。初中阶段要求 都应成为学生观察的对象。我们还应抓住时机，及时进行观察。一 学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征， 个冬天，我正在课堂上讲着文言文，教室外阴沉沉的，下着绵绵细 有自己的感受和认识……力求表达自己对自然、社会、人生的感 雨，教室内学生们缩成一团，无精打采。忽然飞进一只麻雀，在教 受、体验和思考。由课标可知教材编排，无论是总体安排，还是具 室里乱窜。学生的情绪陡然高涨，个个神采飞扬，眼睛盯着麻雀。 体的阶段，都必须紧扣语文与生活这一主线。其选文则必然为我 我看学生的注意力转移，兴致挺高，马上转换了上课内容，让学 们提供了一篇篇展现生活的很好的范文。 生仔细观察麻雀：体态、羽毛、头、眼睛、翅膀、腹部、脚、尾、飞舞动 我们在课文教学过程中就应该注意加强引导，让学生去体会 作……然后分小组交流，把自己观察到的尽量完整、有序地说出 作者是怎样反映生活的，自己应该怎样做，才能写出文情并茂的 来，最后整理成文。学生在课堂上非常活跃，观察相当认真、仔细， 文章来。要让学生领悟到观察生活的重要性，并用之于实践。我在 绝大部分学生的作文都言之有物，生动具体。 教学《春》一文时，抓住一幅幅图画进行分析，引导学生思考：作者 的一幅幅画由哪些景物构成，是怎样把这些景物写得传神、逼真 四、组织活动。参与生活 教师应当经常组织一些有意义的游戏、活动，让学生主动投 的；做了哪些细致入微的观察；现在是秋天，在秋天有哪些代表性 入到生活中。游戏、活动，学生都相当感兴趣，他们在参与活动中， 的景物，它们有什么特症。引导学生由课文迁移到现实生活，揣 各种感觉器官充分投入，能获得真切、强烈的感受。活动的有效组 摩作者的写作历程，用于指导作文，加强对生活的观察。 织和开展，是学生认识生活的过程，也是学生作文成功的关键。可 二、激发兴趣。授之以渔 以利用课前开展“成语小故事”“每日新闻”“校园故事”等活动。同 兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步。我 时，也可利用课外时间进行参观，田间活动，“野炊”，文艺表演， 国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 “拔河”，“人物专访”等活动。还可搞一些有趣的游戏，如“网鱼” 者。”这充分表明在学习中，兴趣是第一位的，它才是最好的老师。 “瞎子摸鱼”“攻城”等。另外，学校开展的“五四文艺汇演”“百科知 作文教学中要学生留心生活、观察生活，写出真情实感的习作来， 识竞赛”“奋飞节”“冬运会”等大型活动更能激发学生的兴趣，引 重要一点就是激发他们的兴趣，让他们在现实生活中找到自己的 “兴趣点”。如设计《校园一角》这个作文教学时，我特别注意激发 他们的兴趣，让他们很乐意、主动地去观察生活。我提前几天出示 作文题目并作出要求，让他们去观察、思考：“我们校园有哪些角” “每个角有何特色”“你喜欢的是哪个角”……这样，学生明确了任 务，再加上作文内容相当熟悉，积极性自然就提高了。学生下去实 地考察，各自找到了自己感兴趣的东西。有的感兴趣的是校门口， 有的感兴趣的是教学楼，还有的感兴趣的是操场、花台，甚至一 起他们的关注。教师要尽可能地让学生参与到生活中，真正走进 生活，获得最为真实的感受。这样学生自然会写出一篇篇具有真 情实感的作文。 五、打破桎梏，展现生活 学生真正留心生活，自然就会觉得有说的，有写的，想把参与 生活的感受表达出来。有了说的欲望，有了写的内容，这已经做好 了作文的准备工作。在动手写作文时，教师还得根据实际情况，指 不过多 块板报、一棵树、一片小草、几朵花。“兴趣点”有了，自然会全力 导学生开阔思路，自由表达，不受现有“优秀作文”的束缚，受“写作要求”的制约，自己灵活选择，真实传神地展现生活。那 投入，用心观察，作文时就不至于咬着笔杆，无米下锅。 当然留心生活，观察生活，仅有兴趣，肯定是不够的，还得教 会学生观察方法。 么，丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会 生活，奥妙无穷的自然生活，都将在学生的笔下得以真实、生动地 每次观察的点，教师都应做到心中有数，指导观察时才会具 再现。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪流。”这说明了生活 体、准确，而不至于空泛。教师指导学生观察时，注意收集反映现 要想文章这个溪流长流不歇，就得深入生活 实生活的人、事、物等，引发学生的灵感，激起写作的热情。《校园 与作文的辩证关系，一才有能力写出好的作文 角》这个作文，学生觉得找得到写的，有话想说，怎样把这个 这个源泉去汲取。只有真正地留心生活，参与生活，才能做到文思泉涌。 “角”写好，那就得教给他们观察方法。有一个学生对一块黑板板 来。只有真正地留心生活，挺感兴趣，我抓住他的心理，引导他对这块黑板报进行多角度观 察：刊头、版面设计、内容、文字、装饰图画、色彩、与其他板报比 （作者单位・编辑四川省安岳县协和乡初级中学） 孙玲娟 ｌ１８团圆