书山题海见真经

书山题海见真经

作者：王维维

来源：《青年文学家》2012年第08期

摘要：当新课改的春风吹遍校园时，高三语文课的改革亦势在必行。各种教法都围绕着高考这道“龙门”而纷纷呈现，高三语文教师在领悟大纲精神的情况下，在了解学情的同时，面对纷纭的教法，如何走出一条既适合自己的学生，又收益颇多的高效课堂之路呢？那么，有关高三语文课教法的探讨便迫在眉睫了。 关键词：高三语文课；学情；教法；效率

作者简介：王维维(1980-)，女，陕西省泾阳县人，文学学士，中学二级教师，泾阳县云阳中学语文教师，研究方向为中学语文教育。 [中图分类号]：G633.3[文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2012)-08-0045-01

书山巍巍，题海茫茫，众多高三学子就像那唐僧师徒，跋山涉水，翻山越岭，只为取得那一份真经，在那堆积如山的经书中寻找真谛，在那茫茫大海上展望遥远的大雷音寺，这一个个苦行僧啊！学生苦，教师也不轻松。面对高三的复习课，知识繁多，体系种种，如何能让学生更好地掌握考点，轻松地应对高考；如何能让学生喜欢复习课；也能让老师不像妈妈那样喋喋不休；这是大多数老师的困惑。那么，如何上好高三的语文复习课，我想谈谈自己的几点见解：

一、教师要了解学情，要眼中有学生。

常常听到有的老师诉苦说整整讲了一节课，下来一考查，学生啥都不会。这样的话，教师可能就该反思一下自己的教学了。有的教师在高一高二时，觉得课堂好驾驭，到了高三就有点束手无策了，其实，这个时候教师还是应该秉承新课程的理念，以学生为本，根据学生情况确定哪些需要教师讲解，需要怎样讲解，哪些需要学生练习，哪些需要学生分组讨论，这样教师一定程度上也可以解脱出来，在高三的比较枯燥的知识复习中，要避免满堂灌，避免唱“独角戏”，要把课堂还给学生，学生会了的不讲，教师讲了学生还是不会的就没有必要讲，教师只是一个“领路人”的角色，要让学生在知识的海洋里任自己的思想无边无际地驰骋，而不是跟着老师，人那在阳春，心却在那深秋啊！

二、构建“先学后教，生教生，教师总结”的课堂模式，提高复习课的效率。

有效的课堂是建立在在先学后教的基础上的，当然，这要求教师根据学情，设计合理可行的问题，并提示学生用一定的方法完成，完成后就不理解的问题提出质疑，然后由学生先来解

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答。难点部分可设计讨论，讨论后不能达成一致的问题先由别的组的同学来回答，最后教师明确。这样，看似是老师跟着学生走，但实际上对老师的要求越来越高了，老师必须有很强的驾驭课堂的能力，要能应对学生提出的任何疑难问题。它的模式是这样的：教师提示（提示复习内容、目标、知识点）——学生练习（完成有针对性的练习题）——分组讨论（练习题中学生个人不能完成的，小组讨论完成）——全班交流（有价值的重点、难点）——教师小结（指出或订正带普遍性的问题，强调重点、难点，解题方法）——巩固练习（对失误多的练习题进行强化训练）。再具体点，课堂上教师首先给出复习提纲，出示复习目标，学生根据复习目标，梳理知识体系，形成知识结构，明确了大纲和考纲要求，并能让学生在知识梳理的过程中，查找不足，拓展视野，深入理解知识的内在联系，提升能力。教师再针对学生提出的问题和教学重难点加以点拨、答疑或引导学生研讨，在互动中解决问题，达到复习的最佳效果。这样环节处理得当，不仅复习了基础知识，并能使教学效果升华，提升学生分析问题、解决问题的能力。同时课堂练习的设计应该是由易到难，贴近高考命题形式的。比如说文言文，教师的备考思路应该是先研究考纲，明确考什么，然后把考点分散到每一篇课文之中，逐一攻破。不同的是，要改变传统的“以讲代学”做法，调动起学生自学的积极性，让学生在自悟的过程中动手、动脑来提升文言文的应试能力。知识层次应该由实词虚词，再到活用现象，再到句式最后到文段翻译。而文言文的整体阅读就是高考的命题的基本形式。 三、运用多种方法，把复习课上活。

虽是知识复习，但不能“旧”，不能“热剩饭”。复习课教学绝不能重炒新课教学的“现饭”，要教出新意，要讲究落实，讲究效率，也必须体现自主合作与探究性原则，复习课教学不能采取把知识再现一遍的所谓“复现法”教学。要灵活运用各种方法，展现一个活生生而又趣味横生的课堂。教师在复习中可采取师生问答、知识竞赛、专题讲座、朗诵比赛、成语接龙、知识擂台、脱口秀、学生自测、学生互问、甚至游戏等方式。人说教无定法，关键是看何种方式能更好地提高复习的质量和效率。 复习课往往容易沉闷，教师应善于激发学生的学习兴趣，突出课堂的趣味性，从而调动起学生的学习积极性。需要注意的是，教师的临场发挥应尽量和课堂所学知识紧密地联系起来，不要离题太远，主次不分，让人觉得喧宾夺主，这就与趣味性的目的相去甚远了。也不要造成一讲故事，精神百倍，不讲故事，昏昏欲睡的场面。另外，还得注意分寸，应该做到戏而不谑，避免低级趣味的玩笑在课堂出现，要给学生起到良好的表率作用。

以上是我对如何上好高三语文复习课的几点浅薄之见，当然，对于高三备考，我们仍然要花更多的时间与精力，要结合考纲，还要贴近生活。总之，站在高考起跑线上的人，我们任重道远，相信在历经一番磨炼之后，我们一定能让自己的语文课堂呈现出七彩的光环。 那么就让我们为了那些和我们一样，奋斗在书山题海里的苦行僧们尽绵薄之力吧！我们也一定会取得真经。以此与大家共勉！ 参考文献：

[1]、《教师报---高中新课改专版》2012年1月

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[2]、高效课堂模式的解读