综述．专著 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１５年８月 中旬刊 超市进行参观．参观回来之后可以对超市活动进行具有针对性的 行一定的分析．使得活动的内容能够更加深入．并使活动具有一 讨论．这能够同时实现区域活动和集体活动．还能够实现与社区 定的教育意义．对幼儿的不同表现采用行之有效的具有针对性的 之间的沟通交流．而这种积极的互动则能够完善并拓展幼儿园的 教育策略．使得对幼儿的教育活动能够得到不断的深化拓展 例 区域活动环境 如当发现幼儿对区域活动兴趣不大时．应当对幼儿的具体表现行 二、对幼儿区域活动的内容进行优化 为进行细心的观察，并对幼儿不感兴趣的原因进行讨论分析．从 １．细心观察幼儿．适时进行帮助指导 而提出一些补救策略 在进行区域活动时．常常会发现部分幼儿处于无所事事的 结束语： 状态．在各个区域之间缺少互动或者自主的活动遇到一定的困 幼儿园对幼儿日后的个性发展具有十分重要的影响．而区 难，这时幼儿希望能够得到老师的帮助．然而这并不意味着教师 域活动的开展则具有独特的优势．能够帮助幼儿进行其个性的和 能够随意的不分情况的对幼儿提供帮助指导 教师应当在幼儿确 谐发展 区域活动应当成为幼儿自主全面发展的一扇门．在进行 实由于自身经验或者能力的局限而难以继续进行区域活动时才 区域活动的过程中健康快乐的成长 对幼儿进行一定支持和指导 教师应当做到对幼儿进行不断的细 参考文献： 心观察．并认真倾听幼儿的需求，在此基础上对自己进行调整，使 『１１秦元东．区域活动与集体活动关系的形态分析与演变趋 得自己能够跟上幼儿进行探索学习的脚步．进入幼儿充满灵性的 势一兼论我国幼儿园课程观的过去、现在与未来ｍ．幼儿教育（教 活动世界 要在幼儿进行自主操作的过程中对幼儿赋予更多的信 育科学版） ２００８，ｆ１）＿ 任．给予幼儿足够的空间以及时间．让他们能够进行自主的操作 『２］．－Ｙ－－佳丽．从最近发展区理论看幼儿体育教育之重构一维果 探索。 茨基最近发展区理论在幼儿体育教学内容及阶段划分中的运用 ２．采用具有针对性的措施 田．南京体育学院学报（社会科学版），２０１０，（６） 教师在对幼儿进行细Ｉ 观察后 要对由观察得到的信息进 幼儿园教育中学校、家庭与社会的三维互动 张慧敏 （玉山县县保育院江西玉山３３４７００） 【摘要】在当前社会中，幼儿的教育问题，不再仅仅局限于幼儿园，或是家庭，也日渐受到社会的广泛关注。由此，实现学校、家庭和 社会的三维互动，就成为了当前幼儿园教育的主要发展方面与重点所在。故文章就学校、家庭和社会三维互动教学模式的展开提出几 点建议。 【关键词】幼儿园教育学校家庭社会 【中图分类号】Ｇ６１ 【文献标识码】Ａ 引言 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０８—００２０－０１ 结构展开共建活动．如将幼儿带到敬老院看望老人．使之从小 形成敬爱老人的良好的品质．而且在敬老院内．教师还可指导 幼儿陪老人说话，送慰问品，为老年表演节目等．从而让幼儿在 游戏中更深切的体会到关爱他人、关爱老人的情感：或是组织 幼儿参观武警支队．让战士给幼儿讲保卫家园、奉献祖国的英 量 为此，在当前幼儿园教育中，必须要实现家庭、学校和社会教 雄事迹．带领幼儿做一些简单有意义的军体活动．使之体会到 学的有机融合．以此来共同做好幼儿的教育工作 严谨的军营生活，体会到军人的可爱．从而树立热爱祖国、报效 １．学校与家庭的互动 祖国的意愿 为了实现幼儿家庭与学校教育的同步与互动．幼儿园不仅 ３．家庭与社会的互动 需要积极转变家庭的幼儿教育观念．还需形成家庭与学校的双向 个人生活在现实社会中．必然需要参加社会中的各种集 互动机制 首选．在观念上．幼儿园需要具体了解每个幼儿家庭在 体活动中，必然需要同周围的人进行交流．并保持良好的协调能 教育上存在的问题．进而具体针对问题进行指导．告诉家长家庭 力．这也正是一个具有社会性的人所必须具备的人际交往能力 社区活动自幼儿时期就已经开始了，为此， 教育的重要性与必要性．告知家长幼儿园教育同家庭教育的互补 而从某种意义上来说，如鼓励幼 性．告知家长家庭教育的方法，使之更好的把握幼儿教育策略，进 在幼儿教育中．家长必须重视对幼儿交往能力的锻炼．儿在可控范围内走出家门与同伴玩耍．鼓励幼儿邀请朋友来家里 而同幼儿园一起．共同促进幼儿的健康成长 ：其次，幼儿教师需 创造性的开展各种家长活动．逐步渗透幼儿素质教育 如在家园 玩。鼓励幼儿尽量多接触同龄人，逐步形成关心人、尊重人的品 活动中．摆脱教师台上讲，家长台下听的传统模式，构建新型互动 格 同时．家长和幼儿还需积极参与到社区活动中．让幼儿在一个 模式．于幼儿园活动中积极营造一个良好的互动环境，让教师、幼 更接近社会的环境中逐步成长．逐步学会与人友好交往。此外，社 儿与家长在活动、游戏中增进感情，强化交流；建立家园联系手 区管理人也需认识到社区中家庭的综合素质．将直接对整个社区 册．每周教师需将幼儿在园内的表现写在手册上．让家长了解幼 综合素质造成影响．故需借助多种渠道开展各种形式的社区教育 儿在园内情况并进行反馈．告知教师幼儿在家里的表现．从而使 活动．积极开发出各种社会教育资源．实现幼儿家庭教育与社区 双方都能更好的了解幼儿的成长情况．便于更好的展开教育；构 教育的有接融合。如开展家庭文化周活动（有文艺表演、摄影等）， 慰问家庭，增进社区和家庭间的联系，培养幼儿热爱社 建“幼儿通网络平台”．在这里．家长可获得幼儿当日学习的内容、 结合假日．具体表现与可能需要注意的事项．大大提升了家园间的双向互 区的良好情感等．通过这样一种互动模式．让幼儿更全面的了解 社会，接触社会，并在活动中，使之情操得到陶冶，素质得到提高， 动．实现了家园联系的现代化发展 实现社会性的全面发展 ２．学校与社会的互动 ４．结束语 从本质上说．幼儿园本身所处的社区环境，同样是社会这 ２１世纪作为一个知识网络经济时代．时代与社会对当今人 个大环境中的一个主要构成部分．在当前这个更加开放化的社 会中．幼儿园教育不能再局限在幼儿园这个狭小空间中，需走 才培养模式．均提出了更高更新的要求。而幼儿园教育作为教育 的第一阶段。更是肩负着重大职责。基于此，幼儿园在开展素质教 进社会．全面展开幼儿社会化教育 而伴随社会经济的逐步发 必须全面是推动幼儿园、家庭与社会三者的三维互动，在三 展，社区发展水平也有了明显进步，各类基础设施都比较齐全， 育时．共同促进幼儿的健康成长！ 特别是健身设备．这时．幼儿园就可充分利用这些设备，积极开 者共同作用、互相协调下．参考文献： 展一些同幼儿园教育内容相关的社区教育活动．比如宝宝运动 …１闫淼．浅谈“和谐德育”在“幼儿园、家庭和社会”中的重要 会、文艺表演等，让幼儿通入社区这个大环境中，得到更加全面 的发展 同时．幼儿园还可同武警支队与敬老院等这类公益性 性ｍ．读写算（教育教学研究），２０１４，（４６）：３５—３５． 父母作为幼儿的第一任教师．在一个幼儿接触社会之前．其 最先接触的就是家庭．进而通过家庭来了解社会。故可以说，幼儿 在接受学校与社会教育之前．最先接受的其实是家庭教育．且学 校与社会教学的顺利开展．也在很大程度上取决于家庭教育的质 一・２０・