梅

诵读目标

1、懂得梅花的象征意义，理解腊梅精神与爷爷精神的相似之处；

2、体会文中优美生动的语言与修辞手法的运用，体会字里行间流露出的对爷爷的敬佩和怀念之情。 诵读重点

感受梅花外形和精神的特点与爷爷品格的内在联系。 诵读方法

朗读——感悟——欣赏——品析 诵读过程 一、谈话导入

在古代诗歌王国里，异彩纷呈，留下了许多有关松、竹、梅的诗词名句，请同学们说说有关“松竹梅”的诗词名句。

老师收集了几句有关咏梅的诗句，请同学们读一读体会其中的情感。（投影）

如：《卜算子·咏梅》借梅花的悲惨遭遇，比喻自己报国无门、屡受排挤的心境。

其实，不仅古人爱梅花、咏梅花、赞梅花，现代人也对梅花有所偏爱，如：胡文写的《梅》。

二、自学自测： （自主学习文本，完成自测作业） 1、注音 （投影）

磬 口 跛 着 伫立 朔风 破蕾怒放 ．．．．．

钦 佩 贮上 肆无忌惮 沁人心脾 争妍斗艳 ．．．．．2、读课文思考： （投影）

画出文中的梅花形象。

文中“梅”与爷爷的外形相似点是什么？

你认为作者写这篇文章想表达怎样的感情？ 爷爷有哪些品格值得你敬佩。

三、互学互助： （小组合作探究，课堂展示成果） 1、用简洁的语言概括出第五段梅花绽放的环境。 寒风呼号 大雪纷纷 气候恶劣

2、学生自读课文，结合课文内容说一句欣赏性的话：（投影）

我欣赏梅花的 （外形、品格、精神等），你瞧，它 。

3、梅的精神、品格——严冬时：凛然开放、坚强不屈；暖春中：默默无闻、无私奉献。这些都令人感动不已，让我们通过朗读再一次地感受梅的精神品格的不同凡响。

4、本文究竟是写梅还是写爷爷？如果是写爷爷为何以“梅”题？ （投影） 写爷爷，本文立意独特，以梅喻人，因此以梅为题。这是象征的写法，通过托意于物，借某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。

5、阅读“我多想飞回故乡小院，看一看我的腊梅树，给爷爷的坟上捧上几枝腊梅花啊。”

思考：为什么“我”想飞回故乡小院，给爷爷的坟上捧上几枝腊梅花？“飞”与“捧”各有什么表达效果？

四、导学导练： （巩固拓展延伸，点拨诱导深入）

1、本文运用了多种修辞手法，请同学们分组找出运用修辞手法的语句。分析运用修辞手法的妙处。

析：更好突出梅花外在与内在美。

2、有些记者知道爷爷是老红军，但不知他为什么他只带一株腊梅回到故乡，请摹拟记者采访老红军。（一人扮作老红军，其他人做记者。） 例：记者：“您就是曾在大巴上战斗过十几年的老红军吗？” 爷爷：“是的。

记者：“你为什么不愿留在城里，而到乡下？” 爷爷：“俗话说‘金屋、银屋、不如自己的狗屋’，我很想念自己的家乡。”

3、情境：如若作者捧上了几枝腊梅花来到了爷爷的坟前，会对九泉之下的爷爷谈些什么心里话？

4、文中的爷爷有哪些精神，谈谈你对这种精神的看法？你认为在今天还需要爷爷这种精神吗？

五、课堂小结：

通过以上的学习，我们知道作者抓住腊梅外形和精神的描写，突出了爷爷的高大形象，梅、人相互映衬，浑然一体，字里行间流露出对爷爷的敬佩和怀念之情。

六、布置作业

5、从“蜡烛、小草、野花、松、竹”等物中选一物，运用以物喻人的方法写一篇文章。