看待问题，开拓学生写作思维。就“写春日之景”而言，可引导学生以“春日万物复苏”“春日家乡美”“春天燕归来”“春日游记”等为切入点，尝试用生动的语言、真实的情感、大胆的想象，进行景物描写，形成独特的写作风格，增强作文特色，提高学生写作水平。
4.科学评价，树立学生写作自信。【参考文献】
[1]梁万宝.从写话入手培养小学生习作兴趣的方法探究[J].中国校外教育，2019（28）：53-54.
[2]王万香.呼吸乡土芬芳定能妙笔生花———农村小学生原生态作文写作能力培养的几点思考[J].小学教学参考，2019（22）：86-87.
8XIAOXUESHIDAI·2019年第17期
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