课题 景物描写小练笔 共 1课时 课型 写作指导 在布置的大作文 《我家的八月十五》这一写作中，学生的景教材分析 物描写很不到位，细节描写也不具体，鉴于此，有必要对学生进行这方面的指导。 初四学生善于模仿，喜欢想象，感情比较直白，不含蓄，基于这个特点，我在景物描写这个环节中从三个方面进行设计，对学生进行仿写、想象和表情达意的训练，同时对于场景描学情分析 写也进行了相应的写作设计，希望能够通过练习让学生描述到位。 1、学习细致的景物描写。 2、学习记叙事件描写生动感人的方法，并运用在行文当中。 3.学会把人物情感融合在景物描写当中，具备借景抒情的能教学目标 力。 4.培养学生细致观察生活的能力。 教学重难1.掌握记叙生动感人的方法，学会对景物进行细致描写。 点 2.如何把学到的方法运用在写作当中去。
教学策略 自主，合作，探究 教学资源 多媒体 课时安排 1课时 一，创设情景，激情导入 师：同学们，你们是不是有这样的感觉，景色美丽但笔下艰涩，常常不知如何下笔呢？今天我们就进行一下景物描写的片断练习。 二、技法讲授： 万物万种色，一云一情状，造化真文章，本自无定相。在不同心境人的眼中，同一物象是有不同韵味的，一万种事物有一万种颜色，每一朵云彩都有每一朵云彩的情态，文章本天成，妙手偶得之，那么什么是描写呢？ 教学过程 明确：表达方式有五种：记叙、说明、议论、描写、抒情。描写是五种表达方式之一。 描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。 探究：描写景物的技法有哪些呢？ （一）写：情景交融，借景抒情。 在写作的过程中，情是景的灵魂，景是情的依托，情景交融才能让文章大放异彩，对文章情景关系的处理，可以有两种方法： 1、写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情。
2、把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴涵着作者的深情，这叫做寓情于景。 示例：根据下列情景，以“黄昏景色”为对象，分别扩展一段话。 学生在积累本上自己先尝试写作这个情景，然后小组内交流，发言后示例总结“寓情于景”的写法。 （二）说：联想合理，想象丰富 示例一： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。——朱自清《春》 评析：朱自清在《春》一文中用“树叶”“小草”“灯光”等意象来写“春雨”的情态，联想合理，想象丰富，把一个静态的雨写得出神入化，成为经典写景篇目。我们在写作时，无疑景物描写应该成为牵动作者情思之线，不妨添上一点联想和想象。 （三）品：调动感官，修辞并用 修辞可以变抽象为具体，具有一定的感染力，更方便作者表情达意。使用多种修辞手法进行描摹，可以使景更加地生动细致。 示例： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 强调：景物描写是可以充分地陪衬处人物心情的。 赏析：运用比喻的修辞，把静止的“连山”比作飞跑的“兽脊”，这样化静为动，衬托急切的心情。 强调：可以连用多种修辞手法来渲染气氛，铺垫情感。 教师小结：老师现在要求大家能在《我家的八月十五》这篇文章当中加上“月”的景物描写，我们一起来回想一下家里八月十五的月色当空该是怎样的景致？ 学生回想，小组内交流。 三、精雕细琢，细节细化 学到了景的描写，我们还要学习在记叙中用自己的笔描述出最生动的场面和最鲜活的人物来，方法有两个： 第一：触嗅视听，绘声色 第二：语动神心，精细化 解析：写活一个场景或者是一个人物，需要我们把具体的场景或者是对人物形象的刻画细致地表述出来，可以描摹一个场景的一个特写镜头，也可以抓住人物，调动多种感官进行观察，用鼻闻、用手触、用眼看、用口尝，用心想，这样的描述会非常细致，人物形象也会活灵活现。 练习：给出两个情景，让学生调动自己的各种感官，去细致描写，写好后交流，然后给出示范描写，探究其中的细节描写。 强调：调动触嗅视听各种感官，和动作神态的结合，以及使用多种修辞手法来描述，则人物形象就会活起来。 四．小结： 在平日的写作中，只有用心观察，仔细品味，运用多种写作手法同时调动人们的各种感官就能写出令自己满意的文章。
五 作业设计 1必做：运用所学，描写“雨天上学”的情景。 示例：夏天的中午，雷雨最多了。午饭后，天空常常被乌云带来的大黑布包裹起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，映得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的大炮声，震得我耳膜有一种破裂感（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在屋顶上，激起的响声透过顶棚传递过来（听）。快上课了，我不能等到雨停（想），迅速穿上雨衣，冲进雨里（动作）。无数的雨滴，像千万支冷箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去（动作）。到了学校，校服湿了（看），贴在身上黏糊糊的，很不舒服（感）。生活就是这样，总是有风有雨，总是需要我去面对，大概这就是成长中必须要经历的一课吧（想）！ 评析：一个上学的小事儿，作者从触觉、视觉、听觉几个感官出发，使用动作描写、神态描写、外貌描写和心理描写等几种描写手法，乌云色，雷电声，雨中奔忙，所思所感，把一个面对雷雨天必须要上学的学生形象刻画地惟妙惟肖，在我们的文章里，也要尝试尽可能地细化每一处描写，这样的文章感染力和表现力才会更强大。 2.选作：课后搜集优美的景物描写片段到积累本上
绘景 （一）写：情景交融，借景抒情 （二）说：联想合理，想象丰富 板书设计 （三）品：调动感官，修辞并用 细节 第一：触嗅视听，绘声色 第二：语动神心，精细化
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