第7课 爸爸妈妈
教学目标
知识与能力目标
A组
1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”；
2、能跟读词语“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”，理解词语的含义；
3、学习生字“三”，能读准字音，分清字形；
4、结合场景说词语“爸爸” \"妈妈”，仿说句子“这是 。”
5、认识田字格，学会写笔画“横”和汉字“一”“二”“三”。
B组
1、能听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”；
2、在教师的帮助下能跟读词语“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”，初步理解词语的含义；
3、学习生字“三”，在教师的帮助下能读准字音；
4、在教师的帮助下结合场景说词语“爸爸” \"妈妈”，仿说句子“这是 。”
5、认识田字格，在教师的帮助下学会写笔画“横”和汉字“一”“二”“三”。
C组
1、能听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”；
2、在教师的帮助下能跟读出词语“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”或发音。
过程与方法目标
通过照片让学生了解学习自己的家人“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”。
情感态度与价值观
通过生活中的事例让学生感受爸爸、妈妈对自己的爱，感受到爸爸、妈妈和我
是一家人。
教学重难点
重点：
1、学习生字“三”，在教师的帮助下能读准字音；
2、结合场景仿说句子“这是 。”。
难点：
1、理解词语“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”。
教学课时
4课时
第一课时
活动目标
知识与技能目标
A组
1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”；
2、能跟读词语“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”，理解词语的含义；
3、知道每个人都有自己的家了解家庭成员的姓名、职业等。
B组
1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”；
2、在教师的帮助下能跟读词语“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”，理解词语的含义；
3、知道每个人都有自己的家了解家庭成员的姓名、职业等。
C组
1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”；
2、适当参与课堂。
过程与方法目标
通过照片让学生了解学习自己的家人“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”。
情感态度与价值观
通过生活中的事例让学生感受爸爸、妈妈对自己的爱，感受到爸爸、妈妈和我
是一家人。
教学重难点
跟读词语“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”
教学重难点
介绍自己的家人。
教学准备
照片：全家福、纸盒一个。
教学过程
一、导入
1、找一找你的家人
2、谈话的形式：讲讲我的家，知道每个人都有自己的家。
3、引导学生说说谁接送自己上学？家里都有谁？
二、新授
1、出示全家福的照片，互相介绍自己的家人。
2、提问：这是谁？
爸爸(妈妈或其他家庭成员)是什么样的？尝试从外貌方面介绍。
3、游戏：抽照片、猜名字
（1）请学生将“全家福”照片放在纸盒里,教师或学生先后抽出照片，请其他学生仔细观察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
（2）请该学生介绍照片上的人员、电话号码等。
4、看照片，说一说照片里都有谁。
跟读词语：爸爸、妈妈、我
学生跟读、学生一个一个读、学生齐读。
三、巩固练习
谈话：我有一个幸福的家，感受家庭的温暖。激发爱父母、爱家的情感。
（1）爸爸在家干什么？妈妈呢？自己在家干什么？
（2）爸爸妈妈是怎样关爱你的？（有能力的说一说）
（3）找一找你的家人，组织学生张贴自己的全家福照片。
四、小结
我们每个人都有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，他们每天都在为家忙碌着，爸爸妈
妈都爱自己的孩子，
五、作业
回家后看照片说一说里面都有谁。
六、板书设计
第二课时
教学目标
知识与技能目标
A组
1、说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。
2、能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。
3、知道爸爸、妈妈的性别。
B组
1、在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。
2、能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。
C组
1、指出图片中的爸爸妈妈
2、适当参与课堂。
过程与方法目标
通过照片让学生了解学习自己的家人“爸爸” \"妈妈”情感态度与价值观
通过生活中的事例让学生知道要爱自己的爸爸妈妈 。教学重难点
跟读词语“爸爸” \"妈妈” \"我” \"三口人”
教学重难点
认识自己的家人。
教学准备
我” \"三口人”。 \"
全家福
音乐《我爱爸爸妈妈》
教学过程
一、导入
师：今天啊，老师给同学们带来了一首好听的音乐，同学要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。
（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）
生：说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人。
二、新授
师：那么今天老师这儿有一张照片，请同学们来看看，这是谁？出示一个学生的全家福。
提问：这是谁的一家。
老师介绍：苏明贵家有4个人，爸爸，妈妈，苏明贵和弟弟。
提问：你们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）
认识——爸爸
提问：指着苏明贵的父亲，“这是谁？”
（A、B学生自己说，C跟说“爸爸”）
大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爸爸”这两个字。
1. 出示字卡“爸爸”。
2. 老师示范认读。
3. 老师带领学生读一读。
4. 每个学生轮流练习读一读。
5.分组读一读。
认识——妈妈
提问：家中除了爸爸，还有什么家人。
出示妈妈照片，提问：“这是谁？”
师：妈妈也是我们的家人，请指出自己的妈妈。
（A、B学生自己说，C跟说“妈妈”）
1. 出示字卡“妈妈”
2. 老师示范认读。
3.老师带领学生读一读。
4.每个学生轮流练习读一读。
5.分组读一读。
三、巩固练习
1、生将字卡相对应的贴在爸爸身上。（C贴一贴，A、B评价）
2、将字卡相对应的贴在妈妈身上。（C贴一贴，A、B评价）
老师进行评价。
四、小结
我们每个人都有一个幸福的家，看着照片说一说我们的家人都有谁。
五、作业
读字卡“爸爸”“妈妈”“我”。
六、板书设计
第三课时
教学目标
知识与能力目标
A组
1、听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”；理解词语的含义
2、学习生字“三”，能读准字音，分清字形；
B组
1、听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”；理解词语的含义
2、在教师的指导下学习生字“三”，能读准字音，分清字形；
C组
1、听指令指出图片中的“爸爸” \"妈妈”和“我”。
2、适当参与课堂。
过程与方法目标
通过观察照片来学习本节内容。。
情感态度与价值观
通过学习让学生知道爸爸妈妈是非常重要的人。
教学重难点
重点：认识生字“三”。
难点：认识生字“三”。
教学过程
一、导入
1、看照片指认自己的爸爸妈妈。
2、说一说，你的家里都有谁？
二、新授
1、教师出示图片
问：图片上画的是谁？
爸爸 妈妈 我 弟弟
师：他们一家有四口人。
师：我来问问大家，你们的家里有几口人？（每个学生都进行回答这个问题，不懂的在教师的帮助下完成回答）。
2、我会听
听词语，指一指
老师读词语，学生逐个指出词语对应的人物。
爸爸 妈妈 我
提问：图片中有几口人？三口人。
学习生字“三”
3、我会读
跟读生字、词语
教师领读，学生跟读。
三、巩固练习
教师带领学生巩固“爸爸”“妈妈”“我”“三口人” 。
四、小结
学习了这一课，我们知道了家里有几口人，说一说你家有几口人？都有谁？
五、作业
写生字“三”。
六、板书设计
第四课时
教学目标
知识与能力目标
A组：
1、结合场景说词语“爸爸” \"妈妈”，仿说句子“这是 。”
2、认识田字格，学会写笔画“横”和汉字“三”“一”“二”。
B组：
1、在教师的帮助下结合场景说词语“爸爸” \"妈妈”，仿说句子“这是 。”
2、认识田字格，学会写笔画“横”和汉字“三”。
C组
1、认识自己的爸爸妈妈。
2、适当参与课堂。
过程与方法目标
结合场景学习仿说句子，这是 。
情感态度与价值观
通过学习让学生知道爸爸妈妈是非常重要的人。
教学重难点
重点：仿说句子，这是 。
难点：说出完整的句子。
教学过程
一、导入
请同学们说一说你的家人都有谁？
二、新授
1、我会说
结合场景说词语、仿说句子。
教师出示图片
老师读（学生跟读）：妈妈，这是妈妈。
爸爸，这是爸爸。
老师指，学生认读，练习仿说句子。
2、我会认
认识生字“三”。
（出示生字三）
师：这是三。下面一起来跟老师读一读生字“三”。
师：下面请小朋友们伸出手指，跟老师描一描生字。
三
教师领读，学生跟读。
3、我会写
认识田字格
师：小朋友们，这是什么？（出示田字格图片）
师：田字格是用来放我们的生字宝宝的。现在张老师要让生字宝宝三住到田字格里，现在小眼睛仔细看生字宝宝“三”是怎样住到田字格里的。。
教师讲解田字格，让学生知道，生字要写在田字格里。
描写生字
A组B组学生自己完成描写，C组生要在教师的辅助下完成描写生字。
三、巩固练习
1、找一找。
师：张老师这里有好多生字宝宝的卡片，我想请同学们们来找一找生字“三”。
2、圈一圈。（出示PPT图片）
师：张老师这里还有几张图片，请你圈一圈图片中的生字“三”。
四、小结
我们今天学习了生字“三”，你们认识了吗？
五、作业
写生字：一、二、三。
六、板书设计
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