17.《动物笑谈》导学案

《动物笑谈》导教案

学习目标

1. 默读课文，整体感知。 2. 赏识出色语段，领会风趣特色。 3. 领会要旨，谨慎务实的科学态度。

自主学习

1.作家作品

康拉德 ? 劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，是动物行为学的开山 祖师， 1973 年诺贝尔生理医学奖得主。他于 1903 年出生在奥地利维也纳，并就读当地的大学，主攻医学和生物； 1933 年获取博士学位。很快，劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际； 1937 年维也纳大学邀请他教授比较生理学及动物心理学。

为何书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明： “依据史料记录， 所罗门王可以和鸟兽虫鱼谈话。 这事我也会，固然我比不上所罗门王，可以和全部的动物谈话，而只好和几 种我特别熟习的动物谈话。这点我认可，可是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！ 2. 给以下词语中加点的字注音。 温驯 ( 脚链 ( ) ． ． 阻碍 ( ) 滑翔 ( ． ． 责怪 ( ) 小凫 ( ． ． 羞怯 ( ) 孵化 ( ． ． 3. 依据句意写出相应的词语。

（ 1）讨取，需求。 (

) ) ) )

鹦鹉 ( ．． 爬行 ( ．． 麝香鸭 ( ． 清楚 ( ．

)

xùn li nà yīngwǔ

) ài

xi áng púf ú chēn f ú shè

)

) qi è f ū xī

) 需索

(

（ 2）形容精神饱满，精神焕发。 （ 3）离奇异异，不合常理。

( ) 神彩奕奕 ) 荒诞不经

（ 4）形容相互相差很远。 ( ) 天壤之别

4. 默读课文，整体感知课文。

二维码《动物 笑谈》课文朗 合作研究

读

一、默读课文，理清思路

1．这篇文章采纳第一人称叙事，有什么利处？

2．“逗笑”“荒谬不经”“疯子”这位动物察看者会有如何奇异的行为？找一找作者用生动开朗的笔法描绘的四个风趣的场景。

二、精读语段，品尝语言

1. 作者对小水鸭的刻画极其传神，找出你喜爱的语句，细读品尝。

“果真，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们相信地望着我， 挤成一堆，任凭我用

17.《动物笑谈》导教案

喊声把它们带走。 ”

2．“假如这时我不持续叫唤， 它们就要尖声地哭了。 仿佛只需我不出声， 它们就认为我死了， 或许认为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的原因呢！ ”这句风趣的话，表露出作者如何的感情？

3．为了研究不一样动物的行为，作者有些做法“荒诞不经” 描绘语词来加以赏析。

“一个有着一大把胡须的大男人，屈着膝，弯着腰，

，引人发笑，找出一些富裕喜感的

低着头在草地上爬着，一边时时回

头偷看， 一边高声地学着鸭子的喊声——至于那些小鸭子， 那些叫人一看就理解原委的小鸭子，却完整不露印迹地藏在深深的草里 ”

三、思虑要旨，感悟思想

1．阅读课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？

2．有好多人把劳伦兹比作是现代的法布尔， 你认为两个人有哪些相像之处和不一样的地方呢？

讲堂小结

第一部分（ 1）开篇点题，指了然 “逗笑的主角 ”是察看者自己。

第二部分（ 2-19）详细记述我与动物之间发生的趣事。

第一层（ 2-9 ）写 “我”与水鸭子的趣事；

第二层（ 10-19）写我与可可可的趣事

合作研究答案

一、 1. 本文的内容是经过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见，亲

耳所闻，使读者获取一种和蔼真切的感觉。 同时也拉近与读者的距离， 调换读者的阅读兴趣。2．场景一：察看水鸭子

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场景二：“我”喊回大鹦鹉 场景三：鹦鹉咬掉衣服扣子 场景四：鹦鹉把毛线缠在树上

二、 1．使用拟人的修辞，给予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 2．表达了作者对小鸭子对自己这样依靠的无奈，和对小鸭子的喜爱之情。

3．“屈”“弯”“低”“爬”等动词描绘出作者充任鸭妈妈时的情形、动作，写出其过程的艰 辛，表现了作者宽厚仁爱和对动物的爱。 “回头偷看” “高声地学着” “不露印迹地藏在”等描绘令当时的情形更为引人发笑， 增添了语言的风趣感， 表现出作者生动开朗、 风趣风趣的语言风

格。

三、 1．示例一：亲密动物，才能获得动物的相信； 示例二：认识动物的习惯，才能和动物和睦相处； 示例三：用童趣的目光去对待动物，你会发现动物的美。

2．两人都喜爱在天然环境里察看动物的行为，两人都有敏锐的察看力和客观的态度，两人 的文笔都极生动、正确，又对生物学界有难以权衡的贡献。其实呢，起码从《所罗门王的指 环》这本书看来， 劳伦兹比法布尔仿佛更多了一份诗人的情怀， 他对别种形式的生命老是充满了敬意和怜悯心。