《认识平行线》教学方案设计

数学《认识平行线》教学方案设计

课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 教学目标 《认识平行线》 数学 1课时（40分钟） 年级 四年级 学生对直线已有了初步的认识，已经认识了线 段、射线、直线和角等概念，但“认识平行”对小学四年级的学生而言还是比较抽象的。。 一、情感态度与价值观 1.让学生在知识的经验基础上主观自愿学习。 2.感知平行，找出生活中的平行，喜欢生活美景。 二、过程与方法 1.从看讲入手，让学生找出生活中的平行，知道平行的美，喜欢上平行，进而用心学习关于平行线的知识。 2.认识平行与我们的联系，感受数学与生活关联，与同学合作交流，进而有积极学习数学的情感。 三、知识与技能 1.结合身边实物，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 2.能画出一组平行线，会借直尺、三角板画已知直线的平行线。。 教学重点、1.能借助直尺、三角尺等工具画平行线 难点 2.学会用数学的眼光去观察，提高应用数学的意识。 教学资源 1、 信纸、方格纸、彩色纸、小棒、直尺、钉子板； 《认识平行线》教学活动过程描述 一、活动激趣，引入新课 教学活动1 1、请大家在练习纸上任意画两条直线。（学生任意画两条直线。 展示学生作品） 2、请你根据每组两条直线的位置关系，给它们分分类。 小组交流、活动。 汇报结果。 = // 相交× + /＼ 不相交 想象并讨论，/＼是两条直线，直线可以无限延长，延长后相交 （1）为什么把× + /＼归为一类？ （2）= // 延长后会相交吗？ 4、学生理解 “相交”和“不相交”

教学活动2 二、联系生活，理解平行 1、找图中的平行线，初步感受平行。 （1）看书上情景图，让学生观察后思考： 这些画面在哪里见到过，找一找相交的直线和不相交的直线。 2、找生活中的平行线，体会数学到生活中去。 3、完善平行线的概念。 （1）你能不能说说你是怎么判断这些线是平行的？ （2）指出教室中的不平行但也不相交的两条线，问学生它们平行吗？为什么？ （3）引出“在同一平面内”。 4、讨论什么叫互相平行？ 其中一条直线是另一条直线的平行线。 4、学会判断 小组讨论生活中的平行 教学活动3 三、操作实践 1、想办法创造出一组平行线 用手边的材料，你能想办法做出一组平行线吗？ （A 在信纸上画；B 在方格纸上画；C 折；F 用直尺在白纸上画或任意画„„）、看书上。 2、设置问题：如果要画一组间隔是10厘米的平行线，或者更 宽、更窄的平行线，我们的直尺没有那么宽，方格纸也没有正好是间隔10厘米， 该怎么办？ 3、演示用三角尺、直尺画平行线 （2）师范画，并说明画法、步骤。 ①画（直线）；②靠（直尺）；③平移（三角尺）；④再画（直线）。 4、小组讨论画平行线的方法？应当注意什么？ 5、每人在白纸上再画一组平行线 6、试一试1：画出已知直线的平行线；2：经过点A分别画出已知

直线的平行线。 教学活动4 四、巩固拓展 1． 观察生活中的平行，说出他们的好处。 2． 做作业，过一点作一条线的平行线。