作文教案1

人教版小学语文第八册“语文园地一” 本次习作是关于写景物的习作训练。训练的重点是引导学生按照一定的顺序写自己观察到的景物。教材在运用语言调动学生已有生活经验和感性世界，引导学生到校园里走一走，看一看的基础上，自由选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的景物按照一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的人和事。意在尊重学生的自主选择，保护学生习作的兴趣和信心，使学生自由表达，喜欢作文。教材短短的两段话，既体现出自由选材（不想写校园景物，也可以写别处景物，或者的校园里难忘的人和事），又体现出一些具体要求。一个是选择一处景物。一个是按照一定的顺序写，内容具体，语句通顺。

在上学期的作文训练中，曾经安排过写一处景物的内容，“围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前想一想要突出哪一点奇特之处，大体按照怎样的顺序写”。学生对按照一定的顺序写景物这一要求已经有所了解。这次习作要在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。本组教材安排的几篇课例提供了一些具体的写景物的方法，可以作为范写材料，给学生以有效的辅助。着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

教学目标

1、观察校园的一处景物，学习把观察的景物按一定的顺序写下来的方法。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。在相互交流及修改过程中，引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，把内容写具体，语句写通顺。 2、引导学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力。帮助学生选择材料。根据学生的习作思路，在自我修改和互改的过程中，提高学生的写作能力。

3、培养学生热爱校园的情感。激发学生习作欲望，体验习作的快乐，树立习作的信心。 教学重点：抓住景物的特点写，

教学难点：学习按一定的顺序把自己喜欢的景物写具体，写通顺。

导写过程

一、写作准备

1、开展一次名为“走，我们去春游”的口语交际活动，拟定一个春游方案。什么时候去春游，到哪春游，开展哪些活动，做哪些准备？这些都要在出发前计划好。 2、组织一次校园游活动。要求：

师：①、整理本组教材3篇课例的观察方法。

②、向学生提出观察校园景物的要求：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸。在观察的过程中，注意观察要全面，要按一定的观察顺序，或从局部到整体、或从动态到静态、或从上到下、或由远及近等等。

③、随机了解学生的观察情况。?

生：到校园里走一走，看一看，仔细观察，确定自己最想写的一处景物。可以动笔简单地把自己观察到的景物以及一些感受记录下来，或者和同学交流自己的观察所的。搜集有关描写景物的句段，摘抄在积累本上。 二、情境启导

1、启发谈话?

同学们，上节课老师请大家到校园里走一走，看一看，对校园的景物仔细观察，大家做到了

吗？能说说你观察了什么地方吗？那里都有什么景物呢？(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)??

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

是呀，我们学校有花有草，有大树，有宽阔的操场，有美丽的建筑。在这可爱的校园里，我们度过了许许多多快乐的日子。今天这节课，我们就来写一写关于我们朝夕相处的校园，把她的美丽和朴实介绍给所有的人，让更多的人知道我们的学校。 三、写作点拨 1、①个体思考

你准备写哪一处景物？这一处景物有哪些特点？学生观察到的可能不是一处景物，教师此时引导学生选择材料：一定要先审清作文题目，再构思动笔，就不至于离题万里了。“校园”是范围，“一角”是对象，你选哪一角要先考虑适当。你最喜欢哪处景物，你最想介绍给大家的是哪处景物？这一处景物有什么特点？如果不想写校园的景物，你还想写什么？ ②、小组交流 你打算按什么顺序来写？怎样把这里的特点写具体？和小组同学说说自己的构思，要一个一个说，在交流中得到相互启发，开拓自己的思路。

③、全班交流

教师结合学生的交流进行点评和随机指导。学生汇报的过程，实际上就是老师发现问题，给与指导的过程。

2、启发表达

①这次作文的要求是观察校园里的一处景物，属于写景文章。可先总写景物特点。 ②主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物。 ③选择有代表性景物做细致描绘。

④具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、形、色、声、味等。）并发挥自己丰富的想象力，适当运用比喻、拟人等写法。 ⑤结尾：可写一写自己对景物的感受或评价。 四、自主写作

学生自主写作，可以写自己奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，文题自拟。 教师巡视，对习作有困难的学生进行个别指导。 五、互动评改 （一） 自查自改

文章写完后，反复朗读自己的的作文，看看语句是不是通顺，想象是不是丰富，内容是不是具体。对不满意的地方进行修改。

（二）邻座交流

1．仔细阅读同桌或邻座的作文，查字词、语句是否有误。看看写作顺序是否得当，景物的特点是否抓住。也可以就文中不明白或不清楚的地方向对方提出问题，还可以写下简短的评语。

2．教师巡视、指导。

3．根据同桌或邻座的意见进行修改。 （三）小组评议

在学习小组内轮流展示自己的作文，互相评议，对有问题的作文一起给予修改意见，推荐优秀作文到全班进行交流。 （四）示范评改 1．佳作评析

在小组评议中，每组都选出了优秀习作，老师都被你们的奇思妙想吸引住了。下面就让我们一起来欣赏这篇佳作吧。 （1）展佳作 （2）共评析 学生自由评议： 教师点评： 2．病文评改

老师还找到一篇需要大家帮助的文章，让我们去看看吧。 （1）展病例:

（2）诊病症:请大家来当当医生，帮这篇文章诊断诊断，看看它有哪些毛病？ 3）改病文:运用学过的修改符号，动手修改病文。 （五）自主修改

请同学们针对邻座、小组、老师对自己习作的评价，对照上面的示范点评，对自己的习作进行一次全面的修改。注意正确使用修改符号。 （六）誊写习作，习作完成。编写作文集。