5.《守株待兔》教学设计
教材分析：
《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了\"想不劳而获是不行的\"这一比较深奥的道理。
设计思路：
1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点。
教学目标: 1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
3.复述课文，并把故事讲给别人听 教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教学过程： 一、谈话导入：
1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。
2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调\"株\"的读音） 3.质疑： 读了课题，你想知道什么呢？
梳理问题： \"株\"是什么意思？\"守株待兔\"是什么意思？ 过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书
二、范读课文，整体感知
（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，
\"株\"在文中指的什么？（\"株\"指的是树桩。） 树桩是露出地面的大树的一部分。
我们再来看课题，\"守株待兔\"就是？（守着树桩等待兔子。） 三、初读课文,说出大意
师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?（生读课文）
1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书；等） 2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？ 3.后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？
4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文把这个故事的大概意思说一说。
四、自主读书，合作交流 1.自主读书：
师：小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文，边读边想你读懂了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或？标注在书上，也可以和你的同桌小声说说，讨论、讨论。
（培养学生边读书边思考的能力，养成勾画、旁注的好习惯） 2.合作交流：
（1）请2-3名孩子汇报读懂了什么？ （2）同桌交流自己读懂的地方
（3）你还有什么不懂的地方，说给小组的同学讨论、讨论，大家一起解决。
（互相解疑，既满足了孩子汇报的欲望，又能轻松解决孩子提出的大面积问题，对问题进行梳理）
（4）师生共同解答小组内不能解决的问题：
请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的。（板书：偶然）
五、个性朗读展示，自主评价
过渡：小朋友，老师发觉你们真是会读书的孩子，解决了这么多的问题，你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗？现在，小朋友就选你喜欢的部分，把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。
1.学生自主练读。 2.生朗读展示并评价。
（鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。）
六、讨论交流，理解寓意。
1.师：小朋友读得可真好，那读了这篇文章，你有什么感受呢？说出来给大家听听好吗？
生甲：我觉得这个人太懒了，我才不会象他这样！
生乙：我觉得这个人太笨了，不会动脑筋，天上掉馅饼的事哪会有呢？
生丙：我觉得很高兴，因为读第三自然段时我当了一回小老师。 ……
2.小组交流合作：
师：小朋友的感受可真多，如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？
生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？\"你赶快
种地吧。
生乙：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！
……
3.满足所有孩子的愿望：假如老师就是哪个守株待兔的人，把你们想说的都说出来吧！（相机板书：一无所获）
（学生发自内心的感受和说法，就是揭示寓意的最好途径，通过相互的交流，学生也就明白了寓言所揭示的道理，从而突破重难点）
七、拓展延伸，激发想象，训练听说能力
假如这个\"守株待兔\"的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？
1.自主说（或写），组内交流、汇报。
生甲：这个\"守株待兔\"的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。
生乙：那个\"守株待兔\"的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了！
……
（这样既激发了学生的想象，又训练了学生的听、说、写的能力，更进一步帮助学生理解了寓意）
八、课外延伸，古今文对照
过渡：其实这则寓言故事古人很早就写出来了，你们想看看古人是怎么写的吗？
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文（带注释） 2.师范读
3.生自读，并结合注释揣摩意思。 九、作业、
1.观察分析，练习写生字，同桌互相评价。 2.把这个故事讲给家里人或其他人听
3.推荐课外读物：课外阅读《伊索寓言》《神话故事》《民间传说故事》《童话故事》
学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教部编版 第二单元 5 《守株待兔》 借助注释，结合插图，疏通文意，懂得寓言故事讲了什么道理。 体会种田人因为一次意外的收获便抱有侥幸心理，明白语言所蕴含的道理这点有一定的难度。 借助注释理解课文大意，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话这点学生理解不到位。 重点分析 重难点分析 难点分析 教学方法 1.借助注释，结合插图，通过交流，疏通大意。 2.通过创设情景，读中悟，达到熟读成诵并懂得寓言故事的道理。 教学环节 教学过程 一、你读我诵 师:你一读， 生:我就诵。 师:读得经典诗歌， 生:诵出默默温情。 师生:你读我诵，走过漫漫长路， 师:你读我诵，声声传诵。 二、出示:《歌唱劳动》 师: 劳动是最光荣的，劳动人民的智慧是世界上最超乎想象的。他们在思考问题和分析问题上 都有自己独到的见解，读这样一则故事。（出示《道边李苦》） 1.让学生自己读。 2.根据解释，自己来讲讲意思。 3.那这篇小古文儿讲了什么意思呢？ 4.让学生自己说古文的意思。 5.师进行小结:看事物不能看表面，要认真观察认真思考认真分析，如果李子不苦，人们肯定 都会抢着去吃呢。 师：孩子们小古文读起来你们一定觉得津津有味，今天我们的小古文微讲堂又要开始啦，很高 兴和大家一起学习小古文，我是今天的主持人毛老师。大家听过守株待兔的故事吗？ 6.师讲故事 师:就是这个故事，那古时候的人是怎么写的呢？今天我们一起来学习第五讲《守株待兔》，请 大家读一读，我们一起学习这个小故事吧！ 导入 三、初读古文 1.读的时候一定要认认真真，有不认识的字借助拼音多读几遍，争取读正确流利。 2.能把故事正确的读下来，你们已经很棒了，如果再注意停顿就更好了，再读一读。 3.师范读，学生再读 师：相信你们已经读的特别好了，说说你们读懂了哪一句 4.树桩那么大，这只兔子怎么会撞上呢？ （1）学生理解 知识讲解 （2）古文中”走”有什么意思？（生说有跑的意思） （难点突破） 师：这只兔子的跑得多快，才能触株折颈而死呀！ （3）”释其耒”是什么意思？”耒”是什么意思？ （耒是古代一种翻土用的工具。） （4）那你们还知道哪些字还带有这个偏旁吗？ 师:是的，耙、耕、耘都带有耒字旁，那么带有耒字旁的字和干农活有关。 师：孩子们看这也是一种学习方法，当我们不明白的时候，理解其中一个字，就能猜出整句话的意思了，既然都读懂了那能把这篇小古文儿根据提示背下来吗？ 四、这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人对他说几句话，劝导劝导他吧！ (学生自由表达：一分耕耘一分收获，不能不劳而获) 师：通过这样的方式，这个小古文故事慢慢地就走进了你的心中， 那么这个故事告诉了我们什么道理呢？ 1.学生按自己的理解说。 2.师进行小结：无论何时做事，不主动去争取，你永远都得不到，靠运气得到想要的东西的几率是万分之一，只有通过自己的劳动多思考，遇事多分析才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾 课堂练习 3.师：生活中真有故事里这么笨的人吗？ （难点巩固） 生:没有 师:这个故事是古人编出来的，为的是让大家从小故事中明白一个道理，这个看似荒唐的小故事透着人生的大道理，这样的故事叫寓言故事。还有许多类似的这样的小古文寓言故事，如《揠苗助长》《狐假虎威》，同时还有我们课文后的阅读链接中的《南辕北辙》。 五、拓展延伸 1.自己试着读一读，用到我们刚才学习的方法来学习《南辕北辙》。 2.想一想：《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？ 3.这个故事都告诉我们了什么道理。 寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事小结 中的－（种田）的人，也不要做南辕北辙这则寓言中那个－（坐车）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。 一年级上册语文表格教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编
版
课题 课型 3. b p m f 总课时 二课时 新授课 设计者 周义勤 使用时间 一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 1.知识与能力目标：学习b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.过程与方法目标：学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。 3.情感态度价值观目标：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 二、教学重难点分析 学习b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。 三、教学策略选择（教法、学法） 看图、记拼音 四、教学资源准备 课件 教学课时：二课时 教学过程 第一课时 教学目标：学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学环节 一、复习导入 教学活动 1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人， 叫做声母。 二、学同学们，说一说你看到了什么？（教师出示课件） 习声母b 2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子， 发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。 3、教师师范读，学生跟读 4、指名读 5、集体齐读 6、同学们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住补充内容或设计意图 三、学习声母p 四、学习声母mf 五、复习巩固 六、作业布置 教学目标 它呢？ 7、声母宝宝b住在哪儿呢？（课件出示四线格） 8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。 1、谁能用一句话来说说这幅图？（出示课件） 2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点 3、教师示范读 4、请男女生比赛读，看谁读得好 5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。 6、同桌一起来读一读b和p。 7、再看p，你怎么记住p？ 8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p 9、b和p在写的时候有哪些不同呢？ 10、 教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。 1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的 2、请一个同桌起来说一说。 3、教师示范书写m和f 1、开火车，巩固b p m f的发音。 2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。 bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。 第二课时 1、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 2、认识3个生字，正确读词。 3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 一、复习旧1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，课 导入认识了很多好朋友，你还记得他们吗？（课件出示：单新课 韵母：a o e i u ü 声母：y w b p m f音节：yi wu yu) 二、学习新1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推知 想拼读方法，尝试拼读。（播放课件） 2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 3、练习拼读（播放课件） 4、读出四个声调（播放课件） 5、请学生自由读课文， 6、指名读 7、小老师带读 8、看语文书本第11页。这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8) 9、小男孩儿在干吗？（拔萝卜） 10、谁在打靶？你打过靶吗？ 11、请用ba组词或说句子。 三、学习生1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼字 读生字了，现在我们先来试试看吧！（播放课件） 2、同桌合作学习，拼读生词。 3、老师指导轻声的读法，小组比赛读 4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。 四、作业布读语文书本上的拼音 置 作业 板书 课后反思 3. b p m f 一年级上册语文教案- 汉语拼音10《ao ou iu》人教（部编
版）（第一课时）
拼音
10 ao.ou.iu第一课时
教学目标：1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。读准音，认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。能在四线格里正确书写音节词“xiao niu”。
教学重点：ao.ou.iu及其四声的正确拼读。ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点：ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。 教学过程： 一、 复习导入。
1师：孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？我们一起把他们请出来吧！（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？一起把他们也请出来吧？谁来说说我们是怎么发音的呢？（可能学生不会说，教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴型也跟着发生变化。）
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、 借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师：森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都
派出了哪些小动物？（引导学生用完整的话：森林大王派xx参加xx）
2师：小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？
根据学生的回答，相机板书出ao .ou.iu.并示范读音，教读。 3师：仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。怎么区别他们呢？如果学生不能回答，教师做讲解；ao发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。Ou是先拢圆再突嘴。Iu和ui的区别在于先发谁的音？
三、 学习声调
1师：还记得标调吗？有a在，给a戴，没有a.照o,e。i.u并列标在后。我来考考你，ao标在谁的头上？紧接着ou.iu.
2发声练习。请把小手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。先跟老师念，再读给同学听听。
四、 拼音节练习。
过度，ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩，玩得都腻味了，他想出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节，自由练读拼音节，别忘了要组词哦。（认真的小组贴星星）
展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。准备好小组
比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。（读对的小朋友发给明星贴）
学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手读。巩固读音。
五、 拼音运用。
1师：老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？ 首先给出小牛图，观察图画：看看图中画的是什么？谁来拼出来？给出小牛的音节，拼一拼。
2挑战：写写小牛的音节，你会写吗？写小牛音节三个吧。 3写音节：小牛是一个词，在写的时候要注意什么？挨近，空格写第二遍。
六．总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？学会了ao.ou.iu了吗？会拼音节了吗？让我们和ao.ou.iu 说再见吧！
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