好孩子是用“赏识”的眼光鼓励出来的

好孩子是用“赏识”的眼光鼓励出来的

作者：盛雅君

来源：《课堂内外·好老师》2017年第07期

Q 我是一名小学班主任，我们班有一个男孩是军人家庭出身，父母对他特别严厉，尤其是他的父亲，对他的态度甚至有点像对自己的兵。孩子因此有些内向和自卑，并不是因为他不够好，相反，可能正是因为父母的严格，他的自控力比同龄的很多孩子都好。可是我仍然认为，孩子应该有属于自己年龄的阳光和自信。我很想帮他，请专家支招。

A 心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”赏识教育是开启学生心灵的钥匙，教师要通过赏识教育，以尊重、信任、理解、鼓励的原则来对待孩子，发现他们的闪光点，并帮助他们发现自己的优点和长处，激发学习的内在动力；要以激励、表扬为手段，鼓励他们不断追求成功。并且教师还要与家长达成共识，增强孩子的信心，促进他们心理的健康发展。 一、透过真情赏识，帮助学生建立自信

花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露，学生心灵的成长更需要呵护。赏识是人类精神生命的阳光、雨露。小学阶段的儿童，他们对自己的认识和评价多是依据他人的评价而来，外界的批评或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。所以，在他们心灵深处是非常渴求被赏识，被认同的。由此教师要把对学生的赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去欣赏他们，尊重个体差异，真诚地赞美他们的闪光点，才是真正的赏识，才能让他们感到心灵的温暖，帮助他们建立自信。

1.讲求赏识艺术，保护自尊。

作为一种教育方法，赏识是门艺术，这门艺术要用心把握，用爱交融，爱具体体现在教师的语言和行为上。 激励性语言可使学生获得成功的体验和愿望，让学生在尊重和信任中保护自尊，建立自信。以激励语言赏识学生，可极大地激发学生的学习热情，使他们有成功的希望。因此，教师应运用语言激励的艺术，如：“你的答案很有自己的想法。”“老师期待你的精彩发言。”“这次的作业比上一次好多了，课后一定花了不少功夫吧？”……这样以激励语言赏识学生，以期待的鼓励强化学生的学习动机。 2.营造赏识氛围，给予宽容。

教师要为学生在班集体中营造赏识的氛围。教师要理解并打开他们的心扉使他们处在民主、平等、自由的环境里，这样学生才能感觉到爱和乐观，才能敢于发表见解、提出问题，才会积极主动地学习。班集体是学生生活的小天地，在班级中营造赏识的氛围，对学生的过失给与宽容理解。如：我班设置了岗位责任制，每个学生都有自己的岗位。学生同样也担任了角

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色，如：英语成绩不理想的同学选择“英语角小编辑”的职务，常不完成作业的同学选择“作业收发员”的职务，不喜欢学数学的同学选择“每日一题出题员”的职务，并采用多种形式，激发兴趣，让同学们踊跃为他们出主意。在这个过程中学生不仅得到了帮助，而且也看到了希望。当他们有了成功体验，在自己的岗位上得到了锻炼，受到了鼓舞时，来自于老师和同学的表扬和鼓励能让他们对自己拥有更强的信心，不再惧怕薄弱环节。 3.搭建被赏识的舞台，走向成功。

作为教师，我坚信学生，他们有自己特别的才能，存在着不可估量的潜力。例如有些孩子虽然可能思考能力欠佳，但动手能力很强。因此，在与孩子们共同成长的过程中，我们不仅要善于捕捉学生的闪光点，还要善于利用教育情境，为学生搭建被赏识的舞台，让他们有机会将自己的优势展现出来。这样他们才能在被赏识中，不断敞开心灵，不断成长，收获自信，并建立准确的自我认识。

二、引导学生自赏，帮助学生形成自信。

悦纳自我，赏识自我，是帮助学生形成自信心的重要手段。而因材施教多方引导，则是培养学生自赏能力、形成自尊自信，最终形成积极心理的有效途径。因此，教师要多方引导，使学生能在被赏识环境的促动下，感到自己的存在与自己的价值，增强责任感。孩子们把“让同学因我的存在而感到幸福”作为自己追求的目标。在互敬互励中不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。例如：在某一次班会上我让学生总结自己的长处，其中有一个成绩不太好的孩子只字未写，学习上的劣势让他失去了自信，觉得自己没有长处。于是，我让全班同学一起帮他找优点。有的说：“他热爱集体，经常主动给班级带花，美化教室”，有的说：“他很勤劳，常主动打扫教室卫生”，还有的说：“他很热心，常帮同学修理课桌椅”。听到同学们热烈的赞扬，看到老师赞许的目光，他十分感动。他沉浸在受人尊重的气氛中，体会到受人赞赏的喜悦。

三、创设群赏氛围，帮助学生巩固自信

如前面问题中提到的孩子，因为性格的内向和自卑，可能很容易被他人忽视，得不到应有的关心和爱。而这样的孩子特别渴望受到赏识。面对这类学生，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的，还需要以教师为主导，多方面开展班集体的活动，创设群体赏识情境，发挥班级的“群策群力”作用，才能收到事半功倍的效果。集体活动的开展，既能培养学生的各种能力，又有利于集体观念的形成，还能培养学生奋发向上、克服困难的品质。在集体活动中，学生能收获友情，懂得自我价值，把赏识的力量转化为学习的动力，向着更高的目标前进。为学生在群体中体验成功、享受被赏识创造条件，是学生自信心产生的重要源泉。 四、合力家长赏识，帮助学生增强自信。

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孩子的教育，永远是家校双方共同努力才能实现的。因此，创造条件让父母认同并参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的关键。教师应该引导家长清晰地意识到自信心的重要性，用欣赏的目光发掘孩子的优点；并且要使家长明白，为人父母，应给予孩子最大的鼓励：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都应该欣赏他、拥抱他、赞美他。由此学习在日常生活中表扬孩子、鼓励孩子，掌握教育子女的方法和艺术。与学校形成一股合力，透过赏识教育，帮助学生增强自信。

赏识引向成功，抱怨导致失败，赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育是使学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解他们，尊重他们，欣赏他们，就能使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会欣赏自己和他人，从而快快乐乐地学习，健健康康地成长。